二年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作計劃

　　時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該好好計劃一下接下來的工作了！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作計劃，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法、

　　2、掌握平行線的第二個判定定理，會用判定公理及定理進行簡單的推理論證、

　　3、通過第二個判定定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、進行推理的能力、

　　4、使學(xué)生了解知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，只有學(xué)好文化知識，才有解決實際問題的本領(lǐng)，從而對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育、

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、教師教法：啟發(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、

　　2、學(xué)生學(xué)法：積極參與、主動發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維、

　　三、重點難點及解決辦法

　　（一）重點

　　判定定理的推導(dǎo)和例題的解答、

　�。ǘ�）難點

　　使用符號語言進行推理、

　�。ㄈ�）解決辦法

　　1、通過教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理，解決重點、

　　2、通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自行完成推理過程，解決難點及疑點、

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準備

　　三角板、投影儀、自制膠片、

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1、通過設(shè)計練習(xí)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境，引入新課、

　　2、通過教師指導(dǎo)，學(xué)生探索新知，練習(xí)鞏固，完成新授、

　　3、通過學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié)、

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　掌握平行線的第二個定理的推理，并能運用其進行簡單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、

　�。ǘ�）整體感知

　　以情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計懸念，引出課題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)新知，以變式訓(xùn)練鞏固新知、

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了公理和一種判定方法，根據(jù)所學(xué)看下面的問題（出示投影）、 1、如圖1所示，直線、被直線所截，如果，那么，為什么？

　　2、如圖2，如果，那么，為什么？

　　圖1圖2

　　3、如圖3，直線、被直線所截、（1）如果，那么，為什么？

　�。�2）如果，那么，為什么？

　　4、如圖4，一個彎形管道的拐角，，這時管道、平行嗎？

　　圖3圖4

　　學(xué)生活動：學(xué)生口答第1、2題、

　　師：你能說出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢？

　　學(xué)生活動：由第l、2題，學(xué)生思考分析，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行、

　　教師將第3題圖形畫在黑板上、

　　學(xué)生活動：學(xué)生口答理由，同角的補角相等、

　　師：要求學(xué)生寫出符號推理過程，并板書、

　　[板書]∵（已知），

　�。ㄠ徰a角定義），

　�。ㄍ�角的補角相等）、

　�。ㄒ詡浜竺嫱茖�(dǎo)判定定理使用、）

　　【教法說明】本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，所以通過第1、2兩題復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)平行線判定的兩個方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行、第3題是為推導(dǎo)本節(jié)到定定理做鋪墊，即如果同旁內(nèi)角互補，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點、

　　師：第4題是一個實際問題，題目中已知的兩個角是什么位置關(guān)系角？

　　學(xué)生活動：同分內(nèi)角、

　　師：它們有什么關(guān)系、

　　學(xué)生活動：互補、

　　師：這個問題就是知道同分內(nèi)角互補了，那么兩條直線是不是平行的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題、

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