淺談漢語拼音教學(xué)范文
掌握漢語拼音，有助于幫助學(xué)生識字，閱讀，淺談漢語拼音教學(xué)。同時漢語拼音也是推廣普通話的重要工具，成功的拼音教學(xué)，更利于普通話的推廣和深化。但要熟練地駕馭它，也并非易事。因?yàn)槠匆羰且惶壮橄蟮姆�，兒童學(xué)起來容易枯燥。因此在拼音教學(xué)中要采用學(xué)生樂于接受的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、直觀形象學(xué)拼音。
低年級的學(xué)生形象思維發(fā)展強(qiáng)于抽象思維，在教學(xué)中運(yùn)用直觀的圖片，形象生動的語言，會收到良好的效果。拼音教材配有多幅插圖，教字母的圖大部分是直接表音或表形，可以結(jié)合圖來教字母。例如教b，圖片上畫的是小女孩聽廣播，可以根據(jù)圖意教b的讀音；同時從圖形上也可以讓學(xué)生記住b的形，這樣就使字母的'形和具體事物聯(lián)系起來，便于學(xué)生記憶。還有一些插圖是為提高拼讀能力而安排的。例如教拼讀ba。圖上的小女孩推這聲母b快跑，碰到韻母a，最后拼成ba。這就把拼音要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！毙蜗蟮伢w現(xiàn)出來了。因此，教學(xué)時我充分發(fā)揮插圖的作用，幫助學(xué)生掌握發(fā)音、拼讀要領(lǐng)，記憶字母。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，往往感到枯燥無味，但如果利用順口溜、兒歌學(xué)習(xí)拼音，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生掌握字母的字形。例如教學(xué)a、o、e時、可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e�！本幊蓛焊瑁瑤椭洃沘、o、e的形，“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。太陽出來紅通通，公雞一叫o、o、o。清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e�！边@樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，很快掌握了a、o、e的發(fā)音方法，認(rèn)清了形。
二、競爭上崗，教拼音。
拼音念得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)就有機(jī)會充當(dāng)小老師，他們的心情會異常激動、自豪，更多的是一份自信。小老師的形式，更好地吸引了全班同學(xué)。由于角色的變換，學(xué)生學(xué)起來新鮮有趣，思維處于積極狀態(tài)。
三、聯(lián)系實(shí)際找拼音。
學(xué)生初步掌握了一些聲母、韻母后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中找拼音，語文論文《淺談漢語拼音教學(xué)》。將拼音知識放在生活氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解它的價值。從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
1．· 在人名中找拼音。
孩子們進(jìn)入一年級一個多月彼此較熟，且有了深厚的友誼。對稱呼名字都有很親切、好奇的感受。根據(jù)這一點(diǎn)，我在每教一個聲母后就積極引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。如：教了聲母m后，我就告訴學(xué)生，m和ǎ相拼，就是馬小麗的馬，姓馬的馬。再讓他們拼讀，學(xué)生興趣濃厚，迫不及待地要找另外同學(xué)名字里有沒有他們會拼的。以后教復(fù)韻母、鼻韻母，我都堅持讓學(xué)生找。學(xué)生也慢慢地開始從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外；從不自覺到自覺；從要我學(xué)到我要學(xué)。孩子們成天把大伙的名字掛在嘴里念叨。拼音能力在無形中提高了。
2．在生活中找拼音。
學(xué)生學(xué)會人名的拼音后，已漸漸不滿足于此。他們開始去學(xué)校、家庭、馬路、商店、大街上尋找他們的拼讀對象。孩子們的潛能被激發(fā)出來，他們的目光把一切都換成拼音來解讀。
四、組織活動用拼音。
1．開展購物游戲。專門組織活動，一個買，一個賣，買的人需拼對物品的名稱，賣的人才能把東西交給他。
2．布置給學(xué)生與父母一起逛商店或買菜的任務(wù)。要求學(xué)生用拼音來記下當(dāng)時看到的物品，學(xué)生稚嫩的小手開始用拼音記句子。那彎彎扭扭的拼音記下了他們成長的歷程。
語文教學(xué)是終身教育，所以要多渠道地拓寬學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而形成學(xué)語文的自信心，為他們一生的可持續(xù)發(fā)展打下了一個良好的基礎(chǔ)。
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