創(chuàng)造教育特色匯報材料：“教學(xué)改革”篇

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，需要用到匯報的地方越來越多，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編精心整理的創(chuàng)造教育特色匯報材料：“教學(xué)改革”篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　騰富學(xué)校辦學(xué)五年取得如此輝煌業(yè)績，成因當(dāng)然是多方面的，但終究源頭，應(yīng)該歸功于貫穿其中的教育教學(xué)改革。

　　要教好學(xué)生，既要尊重學(xué)生又要讓學(xué)生信服、尊重。騰富學(xué)校的教改一直緊緊抓住這個根本。

　　騰富的老師們自豪地叫學(xué)生“向我自齊”。校團委書記、高三（5）班班主任z老師，坦誠、平等、公正地善待每一位學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己首先做到，不要求學(xué)生做到的，他領(lǐng)先做到。教學(xué)中不斷探索適合校情，班情的方式方法，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。20xx年高考，他任教的班級歷史均分108.2分，居民辦學(xué)校之首，以自己的品德、學(xué)識贏得了學(xué)生的喜愛、尊重和親近。

　　高三（1）班是班主任z老師從高一帶到高三的，三年來，z老師對事業(yè)的執(zhí)著追求和對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)精神，影響和感染著學(xué)生，帶出了一個市教育局命名的“優(yōu)秀班集體”。全班32名學(xué)生沒有一名差生，學(xué)業(yè)個個有進步。

　　高三（3）班班主任z，始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，承認(rèn)學(xué)生的學(xué)業(yè)差異，肯定學(xué)生各有所長，不歧視學(xué)困生，不排斥問題學(xué)生，同時對學(xué)生身上存在的問題，不遷就，不放縱，總結(jié)出了一套行為有效的.教育方法。學(xué)生家長評價：“在吳老師班上，最少也是個專科生。”

　　zzz……，騰富的教師個個贏得學(xué)生敬重，家長稱道，全校近100名老師，學(xué)生、家長測評滿意度都在95％以上。

　　要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，老師要首先會教學(xué)。為了改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)校要求教師備課不僅要備學(xué)生掌握的“知識”、“技能”、還必須備老師教的“過程”、“方法”，做到老師精講，學(xué)生精練，質(zhì)疑釋疑，師生雙邊互動。

　　高三化學(xué)關(guān)于甲烷、氧氣、過氧化鈉反應(yīng)的習(xí)題一般用方程式疊加法求解，或者用始終態(tài)終態(tài)法求解。但前一種方法繁瑣，后一種方法需要掌握特殊化學(xué)方程式配平法，難度大。z老師就啟發(fā)學(xué)生一起找簡便的辦法。在劉老師的引導(dǎo)下，學(xué)生z用一氧化碳、氫氣混合物燃燒產(chǎn)物，通過過氧化鈉的題型來解題，不但一步得到結(jié)論，而且能掌握相關(guān)知識和題型的解法。劉友林把這種解法運用在其后的教學(xué)中，深受學(xué)生歡迎。

　　提優(yōu)補差是騰富學(xué)校教改中又一個富有成效的舉措。針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，騰富學(xué)校把提優(yōu)補差作為教學(xué)改革的重要舉措，“吃不飽的加餐，吃不了的少量多餐”，再加上“當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日清，當(dāng)天知識當(dāng)天過關(guān)”這味“消化劑”，取得明顯效果。

　　07屆高三（1）班z20xx年中考644分，當(dāng)年東中錄取分?jǐn)?shù)線730分，三星級中學(xué)650分�？迫卫蠋煱l(fā)現(xiàn)z潛力很大，就經(jīng)常給他“加餐”、“加碼。去年高考，唐林物理考了137分、以598分的好成績在本科第一批次被重慶郵電大學(xué)錄取。

　　07屆高三（5）班z，地理一直學(xué)不好，直到高考前一學(xué)期還不及格。地理老師薛春元，不厭其煩地幫他從讀圖開始補習(xí)，指導(dǎo)他掌握從圖和材料中尋找有用信息解題的方法。王海東高考地理取得127分，被南師大本科錄取。

　　高中政治老師z，善于探究挖掘教材的深刻內(nèi)涵，根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生水平，增補、組合教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的掌握程度進行“單個訓(xùn)練”。07屆畢業(yè)生沈東升入高三學(xué)習(xí)時，政治成績突然下降，有時連普通習(xí)題也做不好。吳賓分析沈東的原因發(fā)現(xiàn)，z心理壓力大，解題思路亂，不會運用材料。吳賓一面找沈東談心釋放壓力，一面訓(xùn)練沈東運用材料的能力。z終于變彷徨為自信，成績直線上升，最后跨入本科高校。

　　耕蕓辛苦，收獲豐碩。

　　辦學(xué)五年來，騰富學(xué)校中考、高考連年創(chuàng)佳績，一年比一年輝煌。20xx年高考本科達標(biāo)率350％，高考升學(xué)率達95％以上，其中本科達線人數(shù)50多人，專一以上達線人數(shù)70多人；中考達三星級高中錄取分?jǐn)?shù)線人數(shù)占參考人數(shù)60％以上，其中近20人達東中錄取分?jǐn)?shù)線；中考均分、優(yōu)秀率、合格率、低分控制率四項指標(biāo)綜合成績列全市前列，實現(xiàn)了“騰富無差生，個個能成才”、“中檔生源升高檔、高檔生源出精英”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　今年4月，高二年級176人參加高考學(xué)業(yè)水平測試，164人合格，人次合格率93.18％，科次合格率96.87％，人次和科次合格率接近三星級高中水平。在外借讀的14名學(xué)生，只有8人合格，合格率僅為57.14％。

　　騰富學(xué)校走出了一條切合實際，富有成效的教改之路。

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