托班區(qū)域活動教案

時間：2022-08-28 14:56:08 活動教案我要投稿

托班區(qū)域活動教案(合集9篇)

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的托班區(qū)域活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

托班區(qū)域活動教案(合集9篇)

托班區(qū)域活動教案1

　　名稱：區(qū)域活動教案――桶桶樂

　　適宜對象：適用于托班2―3歲幼兒

　　材料與工具：

　　純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時貼、軟繩、毛線等

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　　搖身一變：娃娃桶

　　制作方法：

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　　1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上各種表情的娃娃臉(2―3種以上)。

　　2．頭發(fā)：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線。

　　玩法一：梳梳頭

　　用彩色塑管穿“頭發(fā)”，用彩色小夾子將“頭發(fā)”夾好，邊夾邊說：“我給娃娃梳梳頭。”

　　價值：手眼協(xié)調(diào)、感知顏色、語言發(fā)展。

　　玩法二：穿衣服

　　給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對應(yīng)扣好，邊扣邊說：“我給娃娃穿衣服。”扣完后要求幼兒數(shù)一數(shù)一共扣了幾個紐扣。

　　價值：手眼協(xié)調(diào)、點(diǎn)數(shù)、感知表情。

　　搖身二變：大胃王

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　　制作方法：

　　1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時貼。

　　2．動物頭：在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。

　　3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。

　　玩法一：喂娃娃

　　根據(jù)動物不同的口形喂入對應(yīng)形狀的珠子或積木，喂時說出相應(yīng)的形狀名稱，如方形、圓形、三角形。

　　價值：手眼協(xié)調(diào)、感知形狀、語言發(fā)展。

　　玩法二：投娃娃

　　一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠(yuǎn)近根據(jù)幼兒個體差異)，練習(xí)將小玩具投入桶內(nèi)。

　　價值：投擲能力、社會交往。

　　玩法三：故事桶

　　桶內(nèi)裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說出手偶扮演的角色，聽教師編講故事。

　　價值：語言發(fā)展、角色意識。

　　搖身三變：滾滾桶

　　制作方法：

　　1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時貼粘上美麗花紋。

　　2．在桶身內(nèi)加入彩色珠子或積木。

　　3．在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。

　　玩法一：滾滾樂

　　一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來，感知速度的變化。

　　二人玩法：兩名幼兒面對面坐好，將動物滾桶滾來滾去。

　　價值：社會交往、感知物體滾落速度會因坡度的不同而變化。

　　玩法二：趕小豬

　　幼兒手拿小棒，一邊滾動豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動帶來聲響的樂趣。

　　價值：運(yùn)動、身體協(xié)調(diào)、感知物體滾動與坡度的關(guān)系。

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　　搖身四變：搖桶車

　　制作方法：

　　1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上毛毛蟲的花紋。

　　2．在桶的一端粘貼上毛毛蟲的頭。

　　3．毛毛蟲內(nèi)可裝不同的物品。

　　4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲的身體上。

　　玩法：拉小車

　　幼兒拉毛毛蟲走或跑。教師可變換毛毛蟲身體內(nèi)的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發(fā)出的聲音以及速度的快慢與物品發(fā)出聲響的關(guān)系。

　　價值：走或跑的運(yùn)動能力、聽聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關(guān)系。

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　　搖身五變：桶桶罐

　　制作方法：

　　1．將圓形塑料桶的上下端挖空。

　　2．用絨絨棒沿著桶口的一周包好。

　　3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個洞。

　　4．用彩色即時貼粘上美麗的服裝。

　　玩法一：鉆桶樂

　　幼兒根據(jù)自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。

　　價值：鉆爬、身體協(xié)調(diào)、感知桶的大小與鉆爬速度的關(guān)系。

　　玩法二：搖桶舞

　　幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂扭動和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。

　　價值：對節(jié)奏快慢的感知、創(chuàng)意運(yùn)動能力。

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　　幼兒園托班區(qū)域活動教案――套套樂

　　名稱：區(qū)域活動教案――套套樂

　　班級：托班

　　內(nèi)容：感知大小

　　材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒

　　方法：

　　1、教師提出活動要求：

　　――“我們一起來做―個游戲，誰會將這些盒子藏起來?”

　　2、教師演示藏盒子的方法。

　　3、幼兒動手操作。

　　4、教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?

　　5、幼兒在實(shí)際操作過程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。

　　提示：

　　1、教師可與家長一起收集盒子。

　　2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當(dāng)提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。

　　3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。

　　名稱：套手指

　　類型：區(qū)域活動

　　內(nèi)容：手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動作；知道拇指、小指等的名稱

　　材料：

　　彩色手指套(見圖示)

　　方法：

　　1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動的興趣。

　　2、教師有意詢問幼兒套的是哪個手指，引出拇指、小指等的名稱。

　　3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個。

　　4、找找同伴的拇指和小指在哪里。

　　5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。

　　6、請同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。

　　7、照鏡子，扮演外星人。

　　提示：

　　1、紙?zhí)椎拇旨?xì)要適合托班幼兒的手指。

　　2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?/p>

　　3、游戲在同一時間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行。

　　幼兒園托班區(qū)域活動：套套樂

　　內(nèi)容：感知大小

　　材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒

　　方法：

　　1、教師提出活動要求：我們一起來做―個游戲，誰會將這些盒子藏起來?”

　　2、教師演示藏盒子的方法。

　　3、幼兒動手操作。

　　4、教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?

　　5、幼兒在實(shí)際操作過程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。

　　提示：

　　1、教師可與家長一起收集盒子。

　　2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當(dāng)提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。

　　3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。

　　名稱：套手指

　　類型：區(qū)域活動

　　內(nèi)容：手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動作；知道拇指、小指等的名稱

　　材料：彩色手指套

　　方法：

　　1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動的興趣。

　　2、教師有意詢問幼兒套的是哪個手指，引出拇指、小指等的名稱。

　　3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個。

　　4、找找同伴的拇指和小指在哪里。

　　5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。

　　6、請同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。

　　7、照鏡子，扮演外星人。

　　提示：

　　1、紙?zhí)椎拇旨?xì)要適合托班幼兒的手指。

　　2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?/p>

　　3、游戲在同一時間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行。

　　幼兒園大班區(qū)域活動――紙（綜合區(qū)角教案））

　　活動次主題：

　　紙的發(fā)明、紙的種類

　　紙的特質(zhì)

　　紙的用途及發(fā)展

　　紙文化

　　年齡組：大班、學(xué)前班

　　一、活動區(qū)導(dǎo)入活動：什么東西在里面

　�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)

　　1．認(rèn)識各種種類的紙。

　　2．初步感知這些紙的特性。

　�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備

　　1．口袋一個。

　　2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。

　　3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術(shù)的傳播示意圖三個活動。

　�。ㄈ┗顒舆^程

　　1．以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。

　　2．請小朋友把手放進(jìn)口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。

　　3．介紹活動區(qū)里關(guān)于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。

　　二、活動區(qū)指導(dǎo)

　�。保∨笥寻凑兆约旱南埠眠x擇活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調(diào)控進(jìn)入?yún)^(qū)域的人數(shù)。

　　2．教師分別指導(dǎo)各個區(qū)域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導(dǎo)，對于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行單獨(dú)示范和講解。

　　3．記錄小朋友在活動區(qū)域的活動情況，并及時引導(dǎo)小朋友深入的進(jìn)行自己的活動。

　　4．根據(jù)小朋友在各自活動區(qū)域內(nèi)活動情況進(jìn)行小組講評。

　　5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。

　　三、區(qū)域活動設(shè)置

　　(一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)

　　1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。

　　2．蔡倫造紙過程的內(nèi)容拼音講解及配對過程數(shù)字。

　　3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標(biāo)記（文字及拼音）。

　　4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。

　　(二)語言活動區(qū)域

　　拼讀蔡倫造紙過程的圖片

　　制作蔡倫造紙的過程小書

　　紙的拼音的拼讀及描寫

　　紙的漢字的描寫

　　利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。

　　紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。

　　具體活動設(shè)計：

　　本小組為5人活動：

　　1．兩人合作進(jìn)行蔡倫造紙術(shù)的小書的制作，學(xué)前班級的小朋友拼讀拼音內(nèi)容，大班兒童尋找相應(yīng)的圖片。

　　2．三人一起進(jìn)行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機(jī)記錄其故事內(nèi)容。

　　(三)益智活動區(qū)域

　　紙的種類三段卡

　　紙的吸水性的實(shí)驗

　　紙的承重實(shí)驗

　　紙的神秘袋

　　紙制商標(biāo)分類

　　紙制七巧板

　　具體活動設(shè)計：

　　1．兩人合作進(jìn)行紙的承重的實(shí)驗，一個人進(jìn)行實(shí)驗，一個人記錄其結(jié)果。

　　2．兩人進(jìn)行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。

　　3．兩個人進(jìn)行紙的吸水性實(shí)驗，教師指導(dǎo)，一個放紙一個記錄時間。

　　(四)美術(shù)活動區(qū)域

　　嘗試制紙的過程

　　貼紙模型（紙制花瓶）

　　粘貼紙花卉

　　紙的編織

　　搓紙球做雞蛋

　　折紙、看圖示折紙

　　制作紙花

　　粘貼：紙環(huán)

　　宣紙染紙

　　各種紙的拓印

　　繩子畫：在不同紙上進(jìn)行

　　玻璃球畫：在不同紙上進(jìn)行

　　粘貼活動：飄動的紙帶

　　(五)音樂活動區(qū)域

　　制作紙盒琴

　　敲擊紙盒打節(jié)奏

　　用紙制品探究各種音色

　　用紙棒打擊節(jié)奏

　　各種樂器三段卡

　　感知水瓶琴、沙棰琴

　　制作沙錘琴

　　具體活動設(shè)計：

　　1．兩人合作進(jìn)行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進(jìn)行。

　　2．兩人合作做紙盒琴。

　　3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。

　　(六)建構(gòu)活動區(qū)域

　　各種鞋盒

　　各種大小、材質(zhì)的包裝盒子

　　各種建筑的主題圖片

　　記號筆

　　具體活動設(shè)計：

　　通過活動建構(gòu)房屋讓孩子學(xué)習(xí)如何合作、分工，如何合理的進(jìn)行房屋的承重、支撐等設(shè)計。同時使孩子感受紙制品游戲帶來的游戲的樂趣

　　四、家長工作

　　1．請家長幫助收集各種關(guān)于紙的多方面的資料，與大家一起分享。

　　2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關(guān)資訊。

　　3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。

　　4．和孩子一起按照親子活動中關(guān)于紙的DIY的介紹動手制作手工紙。

　　幼兒園區(qū)域活動教案：中班

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

　　2、樂意共享自己的和別人的快樂。

　　活動材料準(zhǔn)備：

　　音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

　　動手區(qū)：編制板、細(xì)紙條

　　認(rèn)知區(qū)：小動物圖片若干

　　實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀

　　游戲區(qū)：娃娃家所需材料

　　計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆

　　探索區(qū)：雞蛋若干

　　生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入主題

　　1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中王定渙學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）

　　2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

　　3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

　　二、幼兒自主活動；

　　1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。

　　2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

　　3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。

　　4、活動記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

　　三、師生交流共享：

　　1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）

　　2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。

　　3、共同收拾各類教玩具。

　　幼兒園教案：幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計

　　幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計

　　文章提要：

　　區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

　　關(guān)鍵詞：區(qū)角活動

　　愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。

　　一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。

　　活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角

　　活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

　　1、在活動前提出規(guī)則

　　有些活動規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放�；顒又杏龅絾栴}應(yīng)開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

　　2、在自然活動中形成規(guī)則。

　　在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。

　　3、在解決問題中建立規(guī)則。

　　幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點(diǎn)，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞�！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。

　　二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料

　　首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的

　　活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。

　　其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。

　　另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。

　　三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。

　　首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

　　其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們

　　可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。

　　四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容

　　每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。

　　在區(qū)角活動的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。

托班區(qū)域活動教案2

　　區(qū)域游戲動態(tài)化的關(guān)鍵是尊重幼兒經(jīng)驗、追隨幼兒興趣、激發(fā)和滿足幼兒的操作需求。在實(shí)踐中，我們提出了區(qū)域游戲動態(tài)化的三個原則：

　　1、生活化在區(qū)域游戲中再現(xiàn)真實(shí)的生活場景，喚起幼兒的各種經(jīng)驗，并嘗試再現(xiàn)、豐富這些經(jīng)驗。

　　2、情境化托班幼兒已進(jìn)入“假裝游戲”階段。情境化的區(qū)域游戲可以激發(fā)幼兒操作的興趣和積極性。

　　3、情感化托班幼兒有強(qiáng)烈的情感依戀，那些具有情感色彩、能給予他們情感滿足的操作活動往往能夠喚起他們的操作欲望。

　　區(qū)域游戲動態(tài)化不僅體現(xiàn)在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，也體現(xiàn)在幼兒活動的過程中。下面三則區(qū)域活動就分別體現(xiàn)了上述原則。

　　活動一：幼兒愛喝牛奶

　　設(shè)計思路：每天喝牛奶時幼兒的興致都不高，非要教師督促才能把牛奶喝完。原因可能是：早點(diǎn)攝入太多，喝不下牛奶了;有過不愉快的喝奶經(jīng)歷或不喜歡牛奶的味道;貪玩或不專心。為了讓幼兒喜歡上喝牛奶，我們在區(qū)域游戲中一個小量杯，讓幼兒嘗試自己沖調(diào)牛奶。

　　小量杯上畫有三條線：第一條線上畫著一把勺，第二條線上畫著兩把勺，第三條線上畫著三把勺。能力強(qiáng)的幼兒可以光看刻度標(biāo)記來沖調(diào)牛奶，即一勺奶粉對應(yīng)第一格刻度的水進(jìn)行;能力一般的幼兒，可根據(jù)小勺數(shù)量倒入相應(yīng)的水沖調(diào);能力較弱的幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自由沖調(diào)牛奶。這一招果然奏效，幼兒將沖調(diào)牛奶當(dāng)成一件快樂的事，喝牛奶的興趣大大提高了。

　　建議：可一份“喝牛奶記錄”激勵幼兒;還可準(zhǔn)備一條干凈的小毛巾，如果打翻了，幼兒可以自己擦，借此培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

　　活動二：小轉(zhuǎn)椅

　　設(shè)計思路：為了讓幼兒嘗試匹配相同的圖案，我們在紙上畫上若干形象可愛、色彩鮮艷的小動物圖案，并在小鐵夾上也貼上相同動物圖案，讓幼兒找相同、夾夾子。剛開始幼兒十分感興趣，可玩了不久幼兒就失去了興趣。經(jīng)觀察我們發(fā)現(xiàn)：一是材料過于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼兒的興趣;二是鐵夾很緊，兩三歲幼兒操作起來有一定難度。于是我們將圖案貼在較硬的圓紙板上塑封起來，插上木棍做成類似游樂園里的轉(zhuǎn)椅。

　　材料一投放，有趣的造型和富有情節(jié)性的游戲立刻引起了幼兒的興趣，玩“轉(zhuǎn)椅”成了夾夾子最好的獎賞，每個幼兒都想嘗試，夾好后幼兒會開心地玩起轉(zhuǎn)椅：“小轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)咯，小動物們真開心……”

　　建議：小鐵夾可以根據(jù)幼兒的能力換成其他固定器具。

　　活動三：給許老師打扮

　　設(shè)計思路：剛?cè)胪�，幼兒情緒不穩(wěn)定，很多幼兒成了教師的小尾巴，分開一會兒就要哭鬧。于是我們就想到利用幼兒對教師強(qiáng)烈的情感依戀來吸引幼兒進(jìn)行活動。許老師把她的照片放大打印出來，加上一塊KT板，各種材料讓幼兒”給許教師打扮”。你看，幼兒給許老師戴上項鏈、耳環(huán)、指環(huán)等飾品。簡單的游戲卻包含了幼兒對老師的愛，而且還可以借此讓幼兒練習(xí)小肌肉動作和一些生活技能。

　　建議：裝扮對象可以從平面過渡到立體，根據(jù)幼兒能力的發(fā)展逐步把多種自我服務(wù)能力整合進(jìn)來。

托班區(qū)域活動教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過看、傾聽、表演，進(jìn)一步表現(xiàn)堆雪人的歌曲。

　　2、大膽利用各種材料制作雪人形象，提高動手能力和創(chuàng)造力。

　　3、讓幼兒在設(shè)計中學(xué)會欣賞同伴的作品�；顒又攸c(diǎn)：通過看、傾聽、表演，進(jìn)一步熟悉表現(xiàn)堆雪人的歌曲。

　　活動難點(diǎn)：

　　大膽利用各種材料制作雪人形象，提高動手能力和創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　美工區(qū)：繪畫紙、蠟筆、泡沫、卡紙、蠟光紙等。

　　表演區(qū)：制作好的雪人等去進(jìn)行表演游戲。

　　益智區(qū)：不同形態(tài)的雪人若干、身上有5以內(nèi)的加減式。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、教師：剛才我們唱了什么歌呀?，你們喜歡堆雪人嗎?

　　2、今天老師請小朋友們?nèi)ブ谱鞲鞣N雪人，那這些雪人可以怎么去設(shè)計制作呢?

　　二、交待區(qū)域操作要求。

　　美工區(qū)：小朋友可以在美工區(qū)用泡沫硬紙板剪貼等制作各種各樣的雪人、看看誰有最多的方法制作各種各樣的雪人。

　　表演區(qū)：今天這里有你們制作好的雪人，小朋友可以和好朋友一起去表演。

　　閱讀區(qū)：小朋友們看看這是什么書?小朋友可以去仔細(xì)地讀一讀，看一看，說說冬天你們喜歡玩那些活動。

　　三、小朋友自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒不爭搶用具，用完后要學(xué)會自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養(yǎng)孩子的自理能力。

　　四、結(jié)束活動。

　　教師小結(jié)游戲過程中出現(xiàn)的問題，表揚(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。

托班區(qū)域活動教案4

　　一、活動背景:

　　本周的主題是奇妙的聲音,那為了找聲音,了解聲音,孩子們和家長一起收集了許多能發(fā)出聲音的物品(如:鑰匙、紐扣、各種能發(fā)出聲音的玩具),各種各樣的瓶子便是其中之一,我們把這些瓶子放入了區(qū)角內(nèi)供幼兒發(fā)現(xiàn)和探索,孩子在探索的過程中也發(fā)現(xiàn)了各種各樣的瓶子能發(fā)出不一樣的聲音來,那除了在瓶子上找到聲音之外,還能做些什么呢?

　　一次,我發(fā)現(xiàn)東東和冰冰兩位小朋友那著瓶子在比誰的瓶子漂亮,興趣十足。這不是瓶子可以再利用的價值嗎?抓住幼兒的這個興趣點(diǎn),把這些廢舊的瓶子投放到美工區(qū),讓幼兒學(xué)習(xí)用多種方法來裝飾瓶子,來提高幼兒的操作能力、創(chuàng)造能力和審美能力等,而這些經(jīng)過幼兒裝飾的瓶子還可以放到娃娃家裝飾,也起到了美化的作用。這次活動的重點(diǎn)區(qū)是彩瓶子世界,3個層次:一是幼兒愿意在廢舊的瓶子上隨意的進(jìn)行涂鴉;二是幼兒能利用教師提供的輔助材料去裝飾瓶子;三是自己設(shè)計制作來裝飾瓶子。

　　二、活動目標(biāo):

　　1、孩子們能夠積極快樂的在區(qū)角里玩。

　　2、學(xué)習(xí)利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。

　　3、孩子的語言能力、交往能力和合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　三、材料準(zhǔn)備:

　　娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等

　　美工區(qū)：印染屋:各色顏料、宣紙、抹布

　　娃娃食品店：爛泥、餅印、抹布、顏料等。

　　糖果加工廠：泥、糖紙、糖果盒等。

　　打扮瓶娃娃：瓶子,利用橡皮泥、顏料、紙、線等將你的瓶子打扮的很漂亮。

　　生活區(qū)：喂一喂:根據(jù)小動物的嘴形喂它們吃相應(yīng)形狀的餅干。

　　串一串：利用各種各樣的管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)

　　建構(gòu)區(qū)：各種積木、管子、各種罐子

　　表演區(qū)：各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套

　　語言區(qū)：放置教師錄制的“幼兒園的一天”(如:吃飯、洗手、玩玩具等環(huán)節(jié))磁帶,聽辨不同的'聲音。與主題相關(guān)的掛圖、故事帶等,供幼兒復(fù)述和表演。

　　益智區(qū)：釣魚(點(diǎn)數(shù)配對)

　　四、活動過程

　　(一)導(dǎo)入

　　1 師:小朋友,這是什么?(瓶子)那么,你覺得這些瓶子漂亮嗎?

　　2 你有什么好辦法讓瓶子變的漂亮點(diǎn)呢?(幼兒發(fā)表)

　　教師小結(jié):原來讓瓶子變漂亮有這么多辦法啊,那么今天就讓瓶娃娃到美工區(qū)和我們做游戲吧!

　　(二)交代要求,幼兒進(jìn)入活動區(qū)游戲

　　1、上次益智區(qū)的小朋友把釣起來的小魚放錯了家,所以今天請玩釣魚的小朋友,看清楚它身上有幾個點(diǎn),應(yīng)該住在哪個家。

　　2、生活區(qū)的喂一喂小動物,上次小動物吃的肚子疼了,原來小朋友喂錯了,要記得給小動物吃的餅干要和小動物的嘴巴形狀一樣。

　　3、幼兒自選區(qū)角進(jìn)區(qū)活動。

　　4、教師指導(dǎo)重點(diǎn):

　　(1)觀察美工區(qū)打扮瓶娃娃的幼兒是否會利用各種材料進(jìn)行裝飾。

　　(2)對于能力弱的幼兒教師給予適時的幫助或者引導(dǎo)。

　　(3)觀察其他區(qū),注意幼兒在活動區(qū)的興趣、情緒和活動的表現(xiàn),對活動中有困難的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(三)結(jié)束游戲,評價游戲

　　1 整理玩具,結(jié)束游戲

　　2 今天美工區(qū)的小朋友為瓶娃娃作什么了?那么你的瓶娃娃變的怎么樣了?我們可以把這個漂亮的瓶娃娃送到哪里去?

　　3 表揚(yáng)認(rèn)真游戲的幼兒.

托班區(qū)域活動教案5

　　區(qū)域名稱

　　意圖活動

　　名稱

　　材料投放

　　觀察反饋

　　生活區(qū)

　　1、了解夏天的衣物

　　2、培養(yǎng)動手能力

　　1、使幼兒了解水的特性

　　2、陶冶幼兒情操

　　娃娃家

　　玩水

　　增添涼鞋、背心、裙子等衣物

　　冰箱、電風(fēng)扇、空調(diào)、驅(qū)蚊器等夏天的電器

　　水、水盆、塑料玩具、針筒

　　孩子對自己穿過的衣服感興趣，樂意擺弄夏天物品。對玩水特別喜愛，把一瓶沐浴露全倒在了盆子里。

　　語

　　言

　　區(qū)

　　1、能一頁一頁的翻看圖書

　　2、能準(zhǔn)確地點(diǎn)讀圖片

　　1、初步培養(yǎng)觀察不同形狀的興趣

　　2、嘗試跟著說說表示形狀的詞

　　小小書屋

　　天線

　　寶寶

　　撕不破小書《吃西瓜》西瓜等夏天的水果

　　天線寶寶“形色觀念”

　　孩子對一直放在外面的書和天線寶寶興趣不濃，只有個別幼兒喜歡。老師及時引導(dǎo)。

　　益智區(qū)

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察力

　　2、發(fā)展幼兒拚圖和語言能力

　　1、初步感知不同的聲音

　　2、嘗試培養(yǎng)對聲音的敏感性

　　拚圖

　　奇妙的聲音

　　西瓜、葡萄、哈密瓜、桃子、草莓拚圖

　　瓶子、赤豆、綠豆、蠶豆、鈕扣

　　配合英語特色游園活動，老師不但讓孩子拼拼這些水果還說說它們的英語名稱。孩子們不但會搖搖瓶子。還會壘高。

　　結(jié)構(gòu)區(qū)

　　1、嘗試認(rèn)識不同的形狀

　　2、激發(fā)用不同形狀搭房子的興趣

　　1、初步培養(yǎng)對數(shù)字車興趣

　　2、嘗試給數(shù)字排排隊

　　房子

　　開車了

　　各種形狀和顏色的積木

　　數(shù)字車數(shù)字卡

　　結(jié)合主題

　　活動，活動調(diào)整為“我是小小送水員”，孩子們把寫有門牌號碼的水桶送到相對應(yīng)的家，效果較好。

　　美工區(qū)

　　1、學(xué)會正確地使用各種美術(shù)用品

　　2、練習(xí)用印章

　　1、發(fā)展幼兒搓的動作

　　2、在指定范圍內(nèi)粘貼

　　印章

　　搓團(tuán)皺紙畫

　�。ㄏ奶斓乃麍D、印章）

　　冰淇淋（皺紙、糨糊、冰淇淋范例）

　　孩子們認(rèn)識了冰淇淋，有興趣搓團(tuán)，但錯得不緊，易松掉，影響效果，且堅持性不夠，需培養(yǎng)。

托班區(qū)域活動教案6

　　通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索與交往。將托班區(qū)域活動定位在：寬松、自主、愉悅上，積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點(diǎn)撥。

　　1．幫助托班幼兒建立區(qū)域活動的常規(guī)當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如進(jìn)入娃娃家時，要把小凳子放在一邊，然后自己脫鞋并將鞋子放入凳子下才能進(jìn)入?yún)^(qū)域；玩米時要身體靠著桌子，把容器放在盆子里，防止米粒掉在盆子的外面；撕紙時把多出的紙放到在紙簍里。

　　2 .托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習(xí)慣，區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強(qiáng)，娃娃家的小朋友會將娃娃一個個放整齊，自己穿鞋；手工區(qū)的幼兒會把用具放在固定的地方，良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快、更加自由。

　　3．將教學(xué)活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合區(qū)域活動是集體教學(xué)的延伸，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動中，教師有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動，獲得最大限度的提高。在美術(shù)活動《小魚吹泡泡》中，有許多小朋友還不會畫圓，為了讓個別孩子有練習(xí)的機(jī)會，我們在"涂鴉區(qū)"設(shè)置了一塊瓷磚墻，畫上漂亮的小魚，請小朋友用水彩筆在小魚的周圍添畫泡泡。2-3個小朋友在老師的手把手的幫助下，一邊念兒歌一邊畫，饒有興趣，有的小朋友還把學(xué)過的小蝌蚪、水流也添畫了進(jìn)去，內(nèi)容便更豐富了。計算活動"顏色分類"，我們將活動的延伸放在區(qū)域中，把小動物喂食的材料換成顏色粒子，引導(dǎo)幼兒分類。同同不會區(qū)分顏色，把所有的粒子不分顏色一股腦全倒到動物的嘴里，老師說："哎呀，這么多亂七八糟的東西，小貓吃了會肚子疼的。"他趕緊倒出來，開始挑黃顏色；老師又提醒說："小兔沒有吃的了，餓壞了，怎么辦？"他說："小兔愛吃蘿卜，我給它吃紅顏色的食物吧。小青蛙吃綠色的。"不知不覺中，紅、黃、綠便被區(qū)分開來了。

　　適時恰當(dāng)對幼兒的指導(dǎo)，才會對幼兒游戲起到促進(jìn)作用。

　　區(qū)域活動關(guān)注的不是知識的本身價值，而是幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的發(fā)展。在區(qū)域活動中幼兒能自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，它正是能讓教師去了解每一個孩子的興趣、發(fā)展水平、能力以及學(xué)習(xí)方式外，還能更方便的照顧到幼兒的個體差異，所以在區(qū)域活動中教師絕對不可忽視指導(dǎo)的重要。

　　由于托班孩子動手能力普遍比較薄弱，在活動中教師應(yīng)該對那些發(fā)展落后于其他幼兒的孩子或接受能力較弱的幼兒注意個別指導(dǎo)，可以語言提示，必要時可以手把手的教授，幫助這些幼兒體驗成功。更強(qiáng)調(diào)了幼兒在教育活動中的主體價值，使幼兒的天性得到滿足，潛能得以發(fā)揮。

　　托班幼兒在活動時沒有很明顯的目的，往往會出現(xiàn)"跑題"或自創(chuàng)新的游戲方法，因此在區(qū)域活動中，教師就應(yīng)留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況，通過觀察來了解幼兒的活動意圖、思維方式，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，促使幼兒在原有水平上有所提高，同時調(diào)整區(qū)角的材料材料，使其更適合幼兒的水平、興趣、需要。

　　例如：一次，手工區(qū)小朋友學(xué)習(xí)用橡皮泥搓圓做湯圓。有一位小朋友來告訴說："佳佳把橡皮泥包到紙里去了。"老師問："你在做什么呀？""我想做水果糖。"原來她想給糖穿上漂亮的衣服。"佳佳，我們一起用彩色紙來做糖吧。"老師"援助"了各色彩紙，佳佳做起了糖果師，這一來吸引了所有的小朋友，大家紛紛都有意"轉(zhuǎn)行"做糖果。顧心樂小朋友把搓好的小圓一個個地排列在一起，對老師說："我做了一串冰糖葫蘆。"別的孩子看見了，紛紛說："這是毛毛蟲，冰糖葫蘆怎么沒有棒棒呢？"于是，老師取來了一些塑料管，顧心樂便把圓一顆顆的串到塑料管中，冰糖葫蘆就做好了。接著又添置了一些糖罐、玻璃紙，一個生產(chǎn)各種糖果的小工廠熱熱鬧鬧地"運(yùn)作"起來了。

　　在操作區(qū)"分豆豆"的活動里，要求小朋友將不同的豆豆分揀到不同的罐里。小杰玩了一會兒，就開始把罐中所有的豆豆全部倒到筐里，倒豆豆時發(fā)出了"沙啦啦"的清脆聲音，他覺得聲音很好聽，便不斷地把豆豆裝滿又倒回，還高興地讓同伴也來玩。幾次試驗后，他們發(fā)現(xiàn)小的豆如綠豆、赤豆要比大豆、蠶豆倒回去時發(fā)出的聲音響，這時老師提醒說："豆豆還會發(fā)出其他的聲音呢？"二個小朋友便把豆子裝到小罐里，或多或少，搖一搖，聽一聽，"豆豆裝的少搖起來聲音響，豆豆裝滿就不會響了"，他倆興奮地告訴老師他們的發(fā)現(xiàn)。"分豆豆"變成了"搖豆豆"，孩子們卻從中發(fā)現(xiàn)了許多的奧秘。放開手，讓孩子自主盡情地發(fā)揮，他們的創(chuàng)造會讓你眼花繚亂。

托班區(qū)域活動教案7

　　活動一：整合活動《西瓜和蘋果》

　　教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識紅和綠兩種顏色

　　2能在唱唱跳跳中體驗活動的快樂

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物西瓜一只并打扮成西瓜娃娃；西瓜、蘋果胸飾各20只；錄音機(jī)和錄有《我是一只大蘋果》旋律的磁帶

　　教學(xué)過程：（一）出示西瓜娃娃，激起托兒興趣

　　1提問：誰來了呀？我們和西瓜娃娃打個招呼吧！

　　西瓜娃娃是什么顏色的？它長著什么？

　　依次讓托兒摸摸、抱抱、親親西瓜娃娃

　　2送西瓜娃娃回家

　　西瓜媽媽的寶寶不見了，她很著急呀，請小朋友幫個忙，

　　幫助把西瓜娃娃送回家吧！

　�。ǘ└璞硌荨段沂且恢淮筇O果》

　　1音樂響起，教師邊唱邊表演《我是一只大蘋果》

　　2提問：誰來了呀？蘋果是什么顏色的？和蘋果娃娃打個招呼

　　3托兒貼好蘋果胸飾和教師一起隨《我是一只大蘋果》的旋律唱唱跳跳

　　4把蘋果娃娃送回家

　　活動二：涂色西瓜和蘋果

　　教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用毛筆蘸上顏料進(jìn)行涂色

　　2培養(yǎng)托兒繪畫興趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每桌紅、綠水粉顏料各一盆；毛筆、作畫紙與幼兒人數(shù)相等

　　教學(xué)過程：

　　（一）引出課題

　　西瓜娃娃和蘋果娃娃想讓小朋友給他們穿上漂亮的衣服呢

　�。ǘ┙處熓痉�

　　用毛筆在綠色的水粉顏料中蘸一蘸，給西瓜涂上一件綠衣服，再用毛筆在紅色水粉顏料中蘸一蘸，給蘋果涂上一件紅衣服

　�。ㄈ┩袃鹤鳟嫞處熝惨暡⒓皶r給予鼓勵和表揚(yáng)

　　活動三：戶外游戲《摘水果》

　　教學(xué)目標(biāo)：1練習(xí)向上縱跳的動作

　　2在跳跳跑跑中感到快樂

　　教學(xué)準(zhǔn)備：把各種水果圖片懸掛在適當(dāng)高度的繩上

　　教學(xué)過程：（一）看呀！那里有那么多的水果，想不想把它摘下來？可是水果張的那么高，我們要跳起來才能把它摘下來

　�。ǘ┙M織托兒進(jìn)行游戲

　　1把摘下來的水果放在籃子中

　　2高高興興地把籃子抬回家

　�。ㄈ┪覀冋四敲炊嗨�，真累呀，休息會吧！

托班區(qū)域活動教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能有秩序的進(jìn)區(qū)域活動。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺放與收材料的習(xí)慣。

　　3、通過活動發(fā)展幼兒手部的小肌肉運(yùn)動和思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　區(qū)角1、小貓釣魚(塑料墊剪成的魚、一次性筷子、吸鐵石、回形針)

　　區(qū)角2、穿穿繞繞(塑料瓶剪成的花狀、光碟、毛線)

　　區(qū)角3、排排隊(塑料墊剪成的圖形、硬紙板)

　　區(qū)角4、畫畫剪剪(勾線筆、色紙、剪刀、白紙、有圖形的模子)

　　區(qū)角5、拼拼樂(剪開的圖形)區(qū)角6、穿鞋帶(分享閱讀盒子、鞋帶)

　　區(qū)角7、送圖形寶寶回家(分享閱讀的盒子、動物形象、各種圖形的卡紙)

　　區(qū)角8、拆拆裝裝(各種沒用的筆)

　　其中區(qū)角3和區(qū)角7是主題活動的延伸。

　　重點(diǎn)區(qū)域活動：排排隊;劉老師

　　重點(diǎn)區(qū)域活動：穿鞋帶

　　活動過程：

　　1、交代活動要求：

　　(1)聽音樂拿卡進(jìn)區(qū)域

　　(2)將卡插入?yún)^(qū)域袋中，再輕輕搬起椅子坐下，如果不需要椅子則將椅子架起來。

　　(3)在操作時可以輕聲說話，但不要大聲喧嘩。

　　(4)聽到收的音樂立即停下手中的活動，收拾干凈區(qū)角，拿卡出來，輕輕搬椅子坐下。

　　2、播放活動操作的音樂，幼兒拿卡進(jìn)區(qū)域

　　3、幼兒動手操作，教師巡視并指導(dǎo)。(重點(diǎn)在區(qū)角3和6里)

　　4、播放活動結(jié)束的音樂，幼兒整理區(qū)角。

　　5、用電視機(jī)展示幼兒的作品。

　　活動反思：

　　緊張的這一天終于過完了，但我并沒有因此而對自己有所放松，通過本次活動的開展讓我學(xué)到很多東西。為這次活動，我和劉老師也算絞盡了腦汁想了很多辦法來使我們區(qū)域的活動開展的更順利。

　　活動材料的選擇、區(qū)域卡的形式、區(qū)域卡的擺放、活動音樂的選擇等等，每個環(huán)節(jié)的投放都會影響整個活動的開展，因此我們每做一樣?xùn)|西，都會認(rèn)真考慮或預(yù)測其效果。但真理往往只有通過不斷的實(shí)踐才能得知，同樣活動開展了，孩子實(shí)踐了，老師才能更清楚的了解到活動的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　1、令我欣慰的是大多數(shù)孩子都能較好的“進(jìn)”與“出”區(qū)域，能較安靜地在各自的區(qū)域內(nèi)活動。

　　2、通過活動孩子真正得到了提高，孩子對區(qū)域活動的興趣很濃，同時也體驗到了區(qū)域活動帶來的快樂。

　　不足：

　　1、區(qū)角擺放。區(qū)角擺放太擁擠，沒有充分利用教室的空間。我覺得原因在于椅子的擺放，關(guān)于椅子的擺放，我和劉嘗試過很多方法，最終選擇今天的這樣擺放，結(jié)果還是影響了活動的開展。還有就是我忽視了孩子沒搬椅子進(jìn)區(qū)域這現(xiàn)象，覺得他們愿意站的操作的話也可行。在想如果當(dāng)初要求孩子搬椅子進(jìn)區(qū)角活動的話，我就會看到孩子擁擠這一現(xiàn)象，那么今天這問題就避免了。

　　2、教師言行不一致�；顒忧耙蠛⒆涌梢暂p聲交流，可我又在活動規(guī)則內(nèi)注明了嘴巴不可以說話，不過通過老師提出來的建議，我馬上就改了。

　　3、音樂沒有真正起到指揮活動的作用。對于音樂的選擇，讓我的眼睛和耳朵痛過幾次，尤其是結(jié)束音樂的選擇，我考慮過歡快的但怕孩子控制不住的自己的情緒，急躁的收拾區(qū)角甚至不收拾，也考慮過童謠、孩子熟悉的歌曲等，又擔(dān)心孩子會跟著音樂一起唱而忘了要做的事情——收拾區(qū)角。最終我和劉老師商量采用舒緩的但有明顯轉(zhuǎn)換的音樂。先這樣嘗試著用，有更好的再更新。

　　4、活動材料的選擇。個別區(qū)角里的操作材料難度偏高了點(diǎn)，如穿穿繞繞，孩子不易操作，所以導(dǎo)致孩子亂玩甚至很少有人玩。原因有兩個：一是老師高估了孩子的能力。二是孩子接觸的少。

　　5、有待進(jìn)一步提升的是：椅子的最佳擺放、音樂的選擇。