教師關(guān)于”雙減“國旗下講話范文

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天我們演講的題目是《迎接“雙減”，養(yǎng)成良好習(xí)慣》。 學(xué)生：開學(xué)以來，我們發(fā)現(xiàn)屬于自己的時(shí)間更多了。課后服務(wù)的開展讓自己的作業(yè)更高效了，周末和晚上在家的時(shí)間更充裕了�，F(xiàn)在的我們有了更多的時(shí)間自主權(quán)，應(yīng)該對(duì)時(shí)間有新的高效規(guī)劃。X老師，從長遠(yuǎn)看，我們應(yīng)該如何計(jì)劃安排好一學(xué)期，一個(gè)月、一周甚至一天呢學(xué)習(xí)？

　　老師：《鋼鐵是怎樣煉成的》里有這樣一句話“人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過；每當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而悔恨，也不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而羞恥�！笨赡芎芏嗤瑢W(xué)從來沒有想過今天自己應(yīng)該怎么度過，更不用說7個(gè)今天構(gòu)成的一周。

　　只有我們?nèi)ハ虢裉煸撛趺炊冗^，我們才會(huì)去做早上起床后的自覺朗讀，從而養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣；我們?cè)谡n后服務(wù)完成作業(yè)后的拓展、補(bǔ)短等，從而養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣；我們?cè)隗w育課、大課間等活動(dòng)課上的運(yùn)動(dòng)，從而形成運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的習(xí)慣；這些都需要我們有一個(gè)自律的品質(zhì)，有一個(gè)自主的意識(shí)。

　　自律是一種自我約束，更是一種信念理想，先給自己樹立一個(gè)志向，去關(guān)注剛剛頒布的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者的工作，去看一看神州90天的太空探索，這樣你才會(huì)找到自己更遠(yuǎn)大的志向，更持久的動(dòng)力。

　　學(xué)生：是的。自主是一種自我認(rèn)知，更是一種自我省思。自律、自主是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，更是自我學(xué)習(xí)的基石，希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能利用它們迎接“雙減”，尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力、體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。老師，您說的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體來說，應(yīng)該怎樣做呢？

　　老師：

　　1.課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)可以讓聽課效率變得更高，讓我們?cè)谡n堂上更有目的性和針對(duì)性。要做好預(yù)習(xí)，我們必須注意以下三點(diǎn)：一是提前規(guī)劃，利用成長日記明確目標(biāo)：預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要解決什么問題等；二是要勾畫教材，教材勾畫的過程就是加深理解、記憶的過程；三是要有思考，有了自己的思考，預(yù)習(xí)才有意義。

　　2.課堂參與

　　要敢于承擔(dān)起〃課堂主人”的責(zé)任，在課堂上敢于站起來、敢于說出來，積極主動(dòng)地向大家展示自己的疑問和收獲；要學(xué)會(huì)聽講、記好筆記，他人發(fā)言的時(shí)候要保持安靜，聽一聽他們的建議，并且記下關(guān)鍵的筆記，這樣才能在課堂上獲得最大限度的成長！

　　3.課后反思

　　德國教育學(xué)家第斯多惠說：“必須時(shí)�；氐剿鶎W(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)，牢固地記住某些已學(xué)會(huì)的東西，這比學(xué)某些新的東西而忘掉以前所學(xué)的東西更為重要�！蓖瑢W(xué)們，我們要學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間和自習(xí)時(shí)間進(jìn)行鞏固提升，要專門對(duì)白天的所學(xué)進(jìn)行反思，晚上睡覺前要提前躺在床上“放電影”，回顧白天所學(xué)，日復(fù)一日，堅(jiān)持下去，我們的思維就會(huì)更加有深度！

　　學(xué)生：同學(xué)們，我們即將迎來本學(xué)期的階段測(cè)試，希望同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們?cè)谧蠲赖哪耆A里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)成長，做德智體美勞全面發(fā)展的豐實(shí)優(yōu)秀學(xué)子！

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