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《曹劌論戰(zhàn)》文言文教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-16 11:49:11 教案 我要投稿

《曹劌論戰(zhàn)》文言文教案設(shè)計(jì)

  《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》,記載了春秋爭霸時(shí)期齊魯長勺之戰(zhàn)的史實(shí),以曹劌的活動(dòng)為線索,把戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)中指揮、戰(zhàn)后的總結(jié)做了簡練的描述。以下是小編為您整理的教案,歡迎閱讀。

《曹劌論戰(zhàn)》文言文教案設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

 、欧e累掌握重要文言文詞句和文言實(shí)詞虛詞、特殊句式。

 、屏私庥嘘P(guān)《左傳》的文學(xué)常識(shí),了解魯國以弱勝強(qiáng)的原因。

  2、過程與方法:

  在學(xué)生練讀中,在學(xué)生合作探究中學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對(duì)話推動(dòng)事件發(fā)展,通過語言塑造人物形象的方法,感受本文語言的精練特點(diǎn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。

  【教學(xué)方法】

  1、誦讀法。

  2、品讀法、演讀法。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、三國時(shí)眾多的以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役,比如:“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢?也許是人心所向吧?正義永遠(yuǎn)會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早,也許同學(xué)們已經(jīng)知道了,那就是長勺之戰(zhàn)。魯國一個(gè)弱小的'國家,為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國呢?今天我們就來共同探個(gè)究竟吧!請看課文《曹劌論戰(zhàn)》。

  2、解題:

  《左傳》:我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書名為《左氏春秋》,漢以后稱為《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作,也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。

  3、背景:

  齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開齊國避禍。公元前685年齊國發(fā)生內(nèi)亂,國君被殺,住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國,想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回了齊國,做了國君,就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰(zhàn)于長勺。

  二、讀

  1、個(gè)體自讀。

  結(jié)合注釋,讀得準(zhǔn),讀得暢,教師根據(jù)朗讀實(shí)況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列;虛詞停頓要鮮明;要再現(xiàn)故事的氛圍。

  2、教師示范朗讀,學(xué)生聽讀,把握字音。

  3、小組競讀。

  要讀得齊,讀得響,讀得有滋味。

  (可以四人一組,一人一段,一人評(píng)。)

  教師根據(jù)朗讀實(shí)況糾正語調(diào)。如:

 、湃馐痴咧\之,又何間焉?──應(yīng)讀出“反對(duì)”的語氣。

 、菩』菸磸,民弗從也。──應(yīng)讀出“否定”的語氣。

  ⑶忠之屬也,可以一戰(zhàn)。──應(yīng)讀出“肯定”的語氣。

 、确驊(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。──應(yīng)讀出“議論”的語氣。

 、煞虼髧y測也,懼有伏焉。──應(yīng)讀出“解說”的語氣。

  4、學(xué)生齊讀課文。

  三、譯

  1、學(xué)生個(gè)體自譯。

  (對(duì)照注釋,疏通文意,質(zhì)疑問難,解難。)

  對(duì)與以下的重點(diǎn)難點(diǎn)字詞句學(xué)生與學(xué)生之間,也可以與老師之間互動(dòng)解決。

 、偶哟衷~的古今義:

  肉食者鄙又何間焉犧牲玉帛大小之獄

  ⑵判斷句式:忠之屬也

 、鞘÷跃涫剑嚎梢砸粦(zhàn)

 、鹊寡b句式:“何以戰(zhàn)?”戰(zhàn)于長勺(倒裝)

 、芍攸c(diǎn)句子:

  ①肉食者謀,未能遠(yuǎn)謀。

 、诜驊(zhàn),勇氣也,一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。

 、坌〈笾z,雖不能察,必以情。

  ④小信未孚,神弗福也。

  2、同桌互譯。同桌互評(píng)互補(bǔ),互助互進(jìn),培養(yǎng)伙伴關(guān)系,形成共學(xué)優(yōu)勢。老師做點(diǎn)撥調(diào)控。

  3、學(xué)生對(duì)照注釋對(duì)照自己的理解找差距。

  第二課時(shí)

  一、查

  利用大屏幕中的題目來檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句是否真正理解。

  1、古今異義;

  2、詞類活用;

  3、一詞多義;

  4、通假字;

  5、重點(diǎn)虛詞;

  6、重點(diǎn)文言句式

  二、演

  1、小組合作在整體把握文意的基礎(chǔ)上,尋找故事中可以想象的地方,增補(bǔ)情節(jié),用白話文再現(xiàn)文中情景。大屏幕中出示提示:

  三個(gè)場景人物人物活動(dòng)

  鄉(xiāng)下曹劌鄉(xiāng)人一次對(duì)話

  宮廷曹劌魯莊公戰(zhàn)前對(duì)話

  長勺曹劌魯莊公戰(zhàn)時(shí)指揮;戰(zhàn)后對(duì)話

  2、選擇小組中三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來創(chuàng)造性地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

  三、評(píng)

  自由評(píng)說臺(tái)上表演的同學(xué),是否演出了人物的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的氣氛。

  四、探

  學(xué)生根據(jù)對(duì)文本與課本劇的理解與感受來探究以下三個(gè)問題。

  1、曹劌是一個(gè)什么樣的人?文中哪個(gè)地方可以看出?魯莊公是個(gè)什么的人,文中哪個(gè)地方可以看出?

  2、本文中寫人與寫事上采用什么手法?

  3、長勺之戰(zhàn)勝利了給我們什么啟示?

  五、課堂小結(jié)談收獲

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