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《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案

時(shí)間:2021-03-30 16:32:28 教案 我要投稿

《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案

  《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》主要是讓大家了解明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施,下面小編給大家整理了《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案,歡迎閱讀!

《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  了解元朝滅亡,明朝建立的情況;掌握明朝加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)的措施。

  【過程與方法】

  通過小組討論,提高與人交流合作的能力,提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力;

  通過分析明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn),提高用聯(lián)系的觀點(diǎn)綜合分析、對比史實(shí)的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過本課的學(xué)習(xí),樹立一分為二看問題的理念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施。

  【難點(diǎn)】

  加強(qiáng)君權(quán)措施的特點(diǎn)及八股取士。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  情景導(dǎo)入。

  教師講述朱元璋滅元建明的故事,并提出問題:如果你是朱元璋,你會(huì)采取什么措施鞏固統(tǒng)治?從而導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1.教師出示明太祖加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)措施的史料,并提出問題:明太祖從哪幾個(gè)方面加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)?學(xué)生根據(jù)史料及課本知識(shí)可以回答出來。

  教師再加以總結(jié):在地方廢行省,設(shè)三司;在中央廢丞相,由六部分理朝政,六部直接歸皇帝管轄。

  教師接著出示歷朝歷代皇權(quán)與相權(quán)爭斗的史實(shí),尤其是元朝宰相左右皇帝繼任的.史實(shí),并提出問題:明太祖的措施有什么好處?學(xué)生根據(jù)資料可以回答出來這些措施可以防止大權(quán)旁落,加強(qiáng)君主權(quán)力。

  2.教師出示明朝錦衣衛(wèi)監(jiān)視百官及百姓的故事,并提出問題:明太祖為了加強(qiáng)對百姓及百官的監(jiān)督,設(shè)了什么機(jī)構(gòu)?該機(jī)構(gòu)的職能是什么?

  學(xué)生根據(jù)材料及課本知識(shí)能夠輕易回答出來:明太祖建立了錦衣衛(wèi),用于監(jiān)視百官、平民的生活及言行舉止。

  過渡:明太祖除了加強(qiáng)對百官及百姓生活上的監(jiān)督外,還加強(qiáng)思想控制。

  3.教師展示唐朝、宋朝、明朝科舉考試的主要內(nèi)容,并提出問題:與唐宋相比,明朝科舉考試有什么不同之處?

  學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容及材料可以回答出來:明朝是八股文,作答格式有嚴(yán)格的規(guī)定,只在四書五經(jīng)內(nèi)命題,考生只能根據(jù)制定的觀點(diǎn)答卷,不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。

  教師接著再出示八股取士的相關(guān)資料及后人對八股取士的評價(jià),并提出問題:要怎么評價(jià)八股取士?

  學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出自己的觀點(diǎn),教師再加以總結(jié):八股取士一方面對中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙,造成了一大批官員只顧埋頭攻讀經(jīng)書,鉆研八股,不講求實(shí)際學(xué)問,但另一方面又是考試步向標(biāo)準(zhǔn)化的重要發(fā)展。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):教師出示后人對明朝加強(qiáng)集權(quán)措施的評價(jià),并提出問題:明朝加強(qiáng)集權(quán)措施的特點(diǎn)是什么?學(xué)生分組討論得出答案。

  教師在此基礎(chǔ)上加以總結(jié):這些措施有利于多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展,但也是中國封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

  作業(yè):收集明朝加強(qiáng)君主專制措施的小故事,下節(jié)課分享。

  四、板書設(shè)計(jì)

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