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高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》（通用6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 1
教學(xué)目標(biāo)
1.德川幕府對(duì)日本社會(huì)的封建統(tǒng)治；德川幕府的對(duì)外政策；李成桂建立朝鮮王朝； 16 世紀(jì)末朝鮮的社會(huì)矛盾；日本兩次進(jìn)攻朝鮮；李舜臣和鄧子龍；巴布爾建立莫臥兒帝國(guó)；阿克巴改革；奧朗則布和他的宗教政策。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：16－18世紀(jì)，在歐美國(guó)家的資本主義得到發(fā)展，并先后建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)時(shí)，亞洲國(guó)家仍處在封建專(zhuān)制社會(huì)時(shí)期，并且，封建統(tǒng)治得到了加強(qiáng)。東方世界的歷史發(fā)展已經(jīng)明顯落后于西方，這一落后終將導(dǎo)致東方從屬于西方。
3.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 16 世紀(jì)東方世界的歷史進(jìn)程以明顯地落后于西方，落后是要挨打的，這就是近代東方國(guó)家淪為殖民地、半殖民地的根源。同時(shí)，通過(guò)要求學(xué)生查閱李舜臣、鄧子龍的英雄事跡，以激發(fā)學(xué)生不畏強(qiáng)暴的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)內(nèi)容一則反映了17、18世紀(jì)“資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代”東方國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r，力圖通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的介紹突出東西方國(guó)家的差距：雖然絕大多數(shù)東方國(guó)家處于獨(dú)立地位，但被西方殖民者侵占控制、閉關(guān)自守、獨(dú)立發(fā)展的各占三分之一，造成這種狀況的主要原因是西方國(guó)家的侵略；二則為19世紀(jì)世界歷史的發(fā)展——“東方從屬于西方”埋下了伏筆。
重點(diǎn)分析
德川幕府統(tǒng)治下的日本是本課重點(diǎn)。日本是中國(guó)的鄰國(guó)，16－18世紀(jì)的日本，在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面與中國(guó)極為相似，把握這一時(shí)期的日本歷史狀況，對(duì)后面日本明治維新的學(xué)習(xí)，以及日本在亞洲、世界地位的變化與影響至關(guān)重要。
難點(diǎn)分析
德川幕府對(duì)日本社會(huì)的封建統(tǒng)治是本課難點(diǎn)。因?yàn)榈麓桓y(tǒng)治時(shí)期城市與商業(yè)的興起和發(fā)展，不是封建制度的對(duì)立物，而是對(duì)封建制度鞏固和發(fā)展，這點(diǎn)與西歐城市形成、發(fā)展有本質(zhì)區(qū)別，教師應(yīng)特別注意。日本的幕藩體制屬世界古代歷史中的一部分，由于學(xué)生在初中世界歷史中沒(méi)有學(xué)，或涉及的較淺；此外，政治、經(jīng)濟(jì)、宗教問(wèn)題也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
關(guān)于德川幕府統(tǒng)治下的日本：提供部分圖片、文字材料，并引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面閱讀、歸納教材的要點(diǎn)，教師給予一定的解釋?zhuān)赫紊系奶攸c(diǎn)：實(shí)行幕藩體制。除正確掌握其政治上的幕藩體制特點(diǎn)，即由幕府和藩國(guó)共同構(gòu)成的封建國(guó)家；經(jīng)濟(jì)上商業(yè)和封建地租相結(jié)合的特點(diǎn)；外交上的`閉關(guān)鎖國(guó)特點(diǎn)外，啟發(fā)應(yīng)運(yùn)用對(duì)比分析的方法，比較西歐與日本城市興起、商業(yè)發(fā)展的不同（前者是與商品生產(chǎn)聯(lián)系，后者是與封建地租聯(lián)系），二者存在著質(zhì)的區(qū)別。
課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生分組討論并發(fā)表本組的看法：三國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外政策的異同點(diǎn)？由此，你得到了什么啟示？（16 至 18 世紀(jì)時(shí)亞洲的日本、朝鮮和印度各有自己的發(fā)展特點(diǎn)，也有很多相似之處：它們都是自給自足的封建主權(quán)國(guó)家；都開(kāi)始了一個(gè)新的歷史時(shí)期；它們都出現(xiàn)過(guò)一段經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期；它們?cè)诤笃诙疾患s而同地走向衰弱。）。
運(yùn)用中西對(duì)比的方式，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)：此時(shí)東方各主要國(guó)家與西方主要國(guó)家相比，其地位如何？為什么？它對(duì)亞洲各國(guó)今后的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？說(shuō)明當(dāng)西方世界生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生巨大變化時(shí)，亞洲還處在封建社會(huì)時(shí)代，在它們的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中也沒(méi)有出現(xiàn)新生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。從歷史發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，這時(shí)東方世界已明顯落后于西方世界。然而落后是要挨打的，近代東方國(guó)家已處在挨打的邊緣
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第八節(jié) 16 至 18 世紀(jì)的亞洲
重點(diǎn)：德川幕府統(tǒng)治下的日本
難點(diǎn)：德川幕府對(duì)日本社會(huì)的封建統(tǒng)治、日本的幕藩體制
教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或多媒體課件輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入新課
教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶前幾節(jié)資本主義發(fā)展的歷史，點(diǎn)明隨著資本主義制度先后在英、法、美等國(guó)確立，人類(lèi)正迎來(lái)了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代。同一時(shí)期亞洲的狀況如何。
2．日本
對(duì)封建社會(huì)后期的日本的講述，教師應(yīng)多利用些原始材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，其中注意講清三點(diǎn)。一，幕藩體制，實(shí)際上是日本社會(huì)封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)。援引《武家法令》有關(guān)條文提出問(wèn)題，幕府將軍對(duì)大小名（封建主）的控制表現(xiàn)在哪些方面，前后規(guī)定有何變化？其用意是什么？這樣做會(huì)帶來(lái)什么隱患？在學(xué)生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上認(rèn)清幕藩體制的實(shí)質(zhì)。二，幕府將軍的對(duì)內(nèi)統(tǒng)治。這里會(huì)涉及日本城市商業(yè)的發(fā)展，教師要注意提醒學(xué)生，這與西歐城市商業(yè)的崛起有本質(zhì)區(qū)別，它是封建地租的附屬品，它的出現(xiàn)只能說(shuō)明封建制度得到了鞏固和發(fā)展。在講這一問(wèn)題時(shí)，教師可舉些生動(dòng)的例子，比如講大米作為封建地租的表現(xiàn)形式，其作用的變化，說(shuō)明封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的商品化。三，幕府頒布的“鎖國(guó)令”。給出一段原始材料，通過(guò)共同分析，講清頒布鎖國(guó)令的目的，鎖國(guó)政策對(duì)日本社會(huì)的利弊。有時(shí)間的話(huà)，可讓學(xué)生聯(lián)系清朝前期閉關(guān)鎖國(guó)政策及影響，談?wù)勊鼈冎g的共同之處。
3．朝鮮
教材這一目介紹了這樣幾個(gè)問(wèn)題，一是朝鮮王朝的建立，一是16世紀(jì)末朝鮮社會(huì)的矛盾激化，此外就是中朝友誼和聯(lián)合抗日斗爭(zhēng)。教師僅把握這幾點(diǎn)，不要多做補(bǔ)充，以免使問(wèn)題復(fù)雜化。其中在講到李舜臣和鄧子龍時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情緒，立志向英雄人物學(xué)習(xí)。
4．印度
印度這一目在教材中要點(diǎn)也就是三點(diǎn)。一是莫臥兒帝國(guó)的建立，一是阿克巴和奧朗則布的改革。其中后兩點(diǎn)可用對(duì)比的方法，他們都用武力擴(kuò)大了疆域，都推行了自己的宗教政策，都產(chǎn)生了不同的結(jié)果，說(shuō)明遵循歷史規(guī)律得天下，違反歷史規(guī)律失天下，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、小組討論、網(wǎng)上資源共享；課下，個(gè)人的歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述 16 - 18 世紀(jì)亞洲主要國(guó)家（如奧斯曼帝國(guó)、莫臥兒帝國(guó)、明清中國(guó)、德川幕府時(shí)期的日本）的政治制度、統(tǒng)治特點(diǎn)，分析不同政治體制形成的原因，提升歷史分析與歸納能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組討論、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和批判性思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料論證觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞洲在這一時(shí)期政治發(fā)展的多樣性，理解不同政治文明的價(jià)值，增強(qiáng)文化包容意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲主要國(guó)家的政治制度和統(tǒng)治模式。
難點(diǎn)：分析不同政治格局形成的深層次原因及其對(duì)亞洲歷史發(fā)展的影響。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、史料分析法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示 16 - 18 世紀(jì)亞洲地圖，提問(wèn)學(xué)生對(duì)這一時(shí)期亞洲的初步印象，引出本節(jié)課主題。
知識(shí)講解（20 分鐘）
奧斯曼帝國(guó)：介紹其軍事采邑制度、中央集權(quán)的官僚體系，分析帝國(guó)擴(kuò)張對(duì)歐亞政治格局的影響。
莫臥兒帝國(guó)：講解阿克巴大帝的.統(tǒng)治政策，如宗教寬容政策，探討其對(duì)帝國(guó)穩(wěn)定和文化融合的作用。
明清中國(guó)：闡述君主專(zhuān)制的強(qiáng)化，包括明朝內(nèi)閣制、清朝軍機(jī)處的設(shè)立，分析專(zhuān)制統(tǒng)治對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的雙重影響。
德川幕府時(shí)期的日本：講解 “鎖國(guó)令” 下的幕藩體制，分析該體制對(duì)日本政治穩(wěn)定與社會(huì)發(fā)展的影響。
小組討論（15 分鐘）：提出問(wèn)題 “比較 16 - 18 世紀(jì)亞洲主要國(guó)家與同時(shí)期歐洲國(guó)家政治制度的差異”，學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。
小組展示與總結(jié)（10 分鐘）：各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
課堂練習(xí)（5 分鐘）：通過(guò)選擇題和簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。
五、作業(yè)布置
撰寫(xiě)一篇小論文，分析 16 - 18 世紀(jì)亞洲某一國(guó)家政治制度對(duì)其近代化進(jìn)程的影響。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生了解 16 - 18 世紀(jì)亞洲農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，掌握亞洲在世界貿(mào)易中的地位，能夠分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治、文化之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表、歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料和提取有效信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞洲在當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)中的重要地位，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就以及對(duì)外貿(mào)易的繁榮。
難點(diǎn)：分析亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的影響以及亞洲未能實(shí)現(xiàn)近代化轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)因素。
三、教學(xué)方法
講授法、圖表分析法、案例教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示鄭和下西洋的圖片和相關(guān)史料，提問(wèn)學(xué)生對(duì)古代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的了解，引出本節(jié)課亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容。
知識(shí)講解（20 分鐘）
農(nóng)業(yè)：介紹中國(guó)明清時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，如玉米、甘薯等高產(chǎn)作物的引進(jìn)和推廣；印度的'農(nóng)業(yè)灌溉系統(tǒng)和農(nóng)作物種植情況。
手工業(yè)：講解中國(guó)的絲綢、瓷器，印度的棉紡織業(yè)，伊朗的地毯織造等手工業(yè)成就，分析其技術(shù)特點(diǎn)和生產(chǎn)組織形式。
商業(yè)與貿(mào)易：闡述亞洲內(nèi)部貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成，以及亞洲與歐洲、美洲之間的貿(mào)易往來(lái)，如 “馬尼拉大帆船貿(mào)易”，分析亞洲在世界貿(mào)易中的優(yōu)勢(shì)地位。
案例分析（15 分鐘）：以明清時(shí)期中國(guó)的 “閉關(guān)鎖國(guó)” 政策為例，引導(dǎo)學(xué)生分析該政策對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，梳理亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)和特點(diǎn)。
布置作業(yè)（5 分鐘）：收集資料，制作一張 16 - 18 世紀(jì)亞洲與世界貿(mào)易往來(lái)的示意圖，并標(biāo)注重要貿(mào)易路線(xiàn)和商品。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生掌握 16 - 18 世紀(jì)亞洲不同地區(qū)文化交流的表現(xiàn)，如宗教傳播、科技交流、文學(xué)藝術(shù)的相互影響，能夠分析文化交流對(duì)亞洲文化發(fā)展的推動(dòng)作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究、對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和歷史思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)文化交流的重要性，樹(shù)立開(kāi)放包容的文化觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲文化交流的主要內(nèi)容和方式。
難點(diǎn)：理解文化交流與碰撞對(duì)亞洲社會(huì)變革的深遠(yuǎn)影響。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：播放一段融合亞洲多種音樂(lè)元素的視頻，提問(wèn)學(xué)生從中感受到了哪些文化特色，引出文化交流的`主題。
知識(shí)講解（20 分鐘）
宗教傳播：佛教在亞洲不同國(guó)家的演變，以及西方基督教傳教士在亞洲的活動(dòng)和影響。
科技交流：講述中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)亞洲其他國(guó)家的影響，以及亞洲各國(guó)在天文、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的交流與合作。
文學(xué)藝術(shù)：分析印度文學(xué)、中國(guó)明清小說(shuō)、日本浮世繪等文學(xué)藝術(shù)形式之間的相互影響和借鑒。
小組探究（15 分鐘）：設(shè)置探究問(wèn)題 “16 - 18 世紀(jì)亞洲文化交流對(duì)世界文化發(fā)展有何貢獻(xiàn)”，學(xué)生分組查閱資料，進(jìn)行探究討論。
成果展示與點(diǎn)評(píng)（10 分鐘）：各小組展示探究成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)文化交流的意義。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化交流在人類(lèi)歷史發(fā)展中的重要作用。
五、作業(yè)布置
選擇一種 16 - 18 世紀(jì)亞洲的文化形式（如建筑、繪畫(huà)等），撰寫(xiě)一篇介紹其發(fā)展與對(duì)外交流的短文。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生了解 16 - 18 世紀(jì)亞洲與歐洲、美洲、非洲之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，能夠分析這些聯(lián)系對(duì)亞洲和世界歷史發(fā)展的影響。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)地圖演示、史料解讀，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和歷史解釋能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界歷史發(fā)展的整體性和相互關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)全球視野。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲與世界其他地區(qū)的貿(mào)易往來(lái)和文化交流。
難點(diǎn)：分析亞洲在世界聯(lián)系加強(qiáng)過(guò)程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及對(duì)亞洲近代化進(jìn)程的影響。
三、教學(xué)方法
講授法、地圖教學(xué)法、史料分析法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示新航路開(kāi)辟的地圖，提問(wèn)學(xué)生新航路開(kāi)辟對(duì)世界的影響，引出亞洲與世界聯(lián)系的.主題。
知識(shí)講解（20 分鐘）
經(jīng)濟(jì)聯(lián)系：詳細(xì)講解 “馬尼拉大帆船貿(mào)易”“三角貿(mào)易” 中亞洲的角色，分析亞洲商品在世界市場(chǎng)中的地位和影響。
文化聯(lián)系：介紹西方傳教士帶來(lái)的西方文化和科技知識(shí)對(duì)亞洲的影響，以及亞洲文化對(duì)歐洲 “中國(guó)熱”“東方主義” 的推動(dòng)作用。
政治聯(lián)系：講述歐洲殖民勢(shì)力在亞洲的擴(kuò)張，如葡萄牙、荷蘭、英國(guó)在亞洲的殖民活動(dòng)，以及亞洲國(guó)家的應(yīng)對(duì)策略。
地圖演示與分析（15 分鐘）：利用歷史地圖，演示亞洲與世界其他地區(qū)的聯(lián)系路線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析這些聯(lián)系對(duì)不同地區(qū)的影響。
課堂討論（10 分鐘）：組織學(xué)生討論 “16 - 18 世紀(jì)亞洲與世界的聯(lián)系對(duì)亞洲傳統(tǒng)社會(huì)的沖擊”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀(guān)點(diǎn)。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)亞洲與世界聯(lián)系的重要性和復(fù)雜性。
五、作業(yè)布置
制作一張時(shí)間軸，梳理 16 - 18 世紀(jì)亞洲與世界聯(lián)系的重大事件，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其影響。
高二歷史《16至18世紀(jì)的亞洲教案》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生理解 16 - 18 世紀(jì)亞洲社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面出現(xiàn)的變革跡象，能夠分析這些變革未能推動(dòng)亞洲實(shí)現(xiàn)近代化轉(zhuǎn)型的原因。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比分析、問(wèn)題探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以客觀(guān)、全面的視角看待歷史發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲社會(huì)變革的表現(xiàn)和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：深入分析亞洲未能實(shí)現(xiàn)近代化轉(zhuǎn)型的復(fù)雜原因。
三、教學(xué)方法
講授法、對(duì)比分析法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示 18 世紀(jì)末亞洲與歐洲社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的對(duì)比圖片，提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的差異，引出亞洲社會(huì)變革與轉(zhuǎn)型的主題。
知識(shí)講解（20 分鐘）
政治變革：分析明清時(shí)期中國(guó)出現(xiàn)的`反封建民主思想萌芽，如黃宗羲、顧炎武的思想主張；奧斯曼帝國(guó)的改革嘗試等。
經(jīng)濟(jì)變革：介紹亞洲部分地區(qū)出現(xiàn)的資本主義萌芽，如中國(guó)江南地區(qū)的紡織業(yè)、日本的商業(yè)發(fā)展等。
文化變革：闡述亞洲文化領(lǐng)域出現(xiàn)的新思潮，如印度的宗教改革運(yùn)動(dòng)、中國(guó)的考據(jù)學(xué)發(fā)展等。
問(wèn)題探究（15 分鐘）：提出問(wèn)題 “為什么 16 - 18 世紀(jì)亞洲出現(xiàn)了變革跡象卻未能實(shí)現(xiàn)近代化轉(zhuǎn)型”，學(xué)生分組進(jìn)行探究，教師提供相關(guān)史料輔助分析。
小組匯報(bào)與總結(jié)（10 分鐘）：各小組匯報(bào)探究結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，從政治制度、經(jīng)濟(jì)模式、文化傳統(tǒng)等多方面分析原因。
課堂練習(xí)（5 分鐘）：通過(guò)材料分析題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
五、作業(yè)布置
查閱資料，比較 16 - 18 世紀(jì)亞洲與歐洲社會(huì)變革的異同，并撰寫(xiě)一篇比較分析報(bào)告。
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