六年級(jí)山中訪友教案

時(shí)間：2021-04-10 15:47:59 教案我要投稿

六年級(jí)山中訪友教案

　　《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發(fā)表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。下面是小編收集的六年級(jí)山中訪友教案，希望大家認(rèn)真閱讀！

六年級(jí)山中訪友教案

　　【1】六年級(jí)山中訪友教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、會(huì)寫“邀”、“俯”、“瀑”、“峭”、“軀”、“津”、“蘊(yùn)”、“俠”等八個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)表達(dá)感情的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生從讀中感受作者所描寫的境界。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

　　利用各種學(xué)習(xí)方法來(lái)感受大自然的美景

　　三、教學(xué)內(nèi)容：

　　（一）談話導(dǎo)入，引入課題:

　　1、讀P1描寫第一單元的主題內(nèi)容。

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名詩(shī)人李漢榮先生的一篇散文，題目叫《山中訪友》

　�。ò鍟n題）

　　3、作者從課題中，告訴我們什么？

　�。ǖ攸c(diǎn)、事件）讀完課文，又有什么疑問(wèn)要問(wèn)呢？

　　4、帶著疑問(wèn)自由讀課文。

　�。ǘ┏踝x感知，走近朋友:

　　1、自由讀課文，要求不多字不落字地讀，難讀的句子多讀兩遍，不會(huì)讀的字借助工具書完成。

　　（學(xué)生讀，教師巡視）

　　2、按照作者的敘述順序，他去拜訪了哪些朋友？

　�。ü艠颉淞帧ⅧB兒、露珠、清涼的山泉、溪流、瀑布、白云、云雀、落葉、落花、雷陣雨）

　　3、作者怎么去拜訪的呢，和誰(shuí)去的呢？

　　學(xué)生學(xué)習(xí)一、二自然段。（告訴我們這次行程是在一個(gè)初夏的早晨同時(shí)也告訴我們作者的心情特別好！）

　�。ㄈ┮砸杉とぃx品悟:

　　首先，作者拜訪了誰(shuí)呢？（古橋）古橋是友嗎？作者怎么寫這位朋友的呢？默讀課文第三自然段，學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　1、在作者眼里，橋僅僅是橋嗎？

　　(不是，是一位德高望重的老人)

　�、佟暗赂咄亍保旱率瞧返隆Ｍ峭�、聲望。

　�、跒槭裁礃蚴堑赂咄氐睦先四兀抗艠蚓哂心男┢焚|(zhì)呢？再讀第三自然段。

　　③“站了幾百年了吧？”看出大橋古老。

　�、堋澳惆讯嗌偃笋R渡過(guò)對(duì)岸……你弓著腰，俯身凝望……”看出古橋的忠誠(chéng)，為人類作的貢獻(xiàn)。

　　2、面對(duì)這位默默無(wú)聞的老橋，我們帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢？

　�。ň囱觯�

　　3、再讀第三自然地。

　　4、總結(jié)：從你們的朗讀中，讓我聽出了你們和作者的心情是一樣的.，對(duì)古橋都懷有崇敬、愛戴，更多的是懷念和感激。那么山中除了古橋這位老朋友，還有哪些知己呢？

　　(四)潛心會(huì)文，感悟知己。

　　1、誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？

　　交流：樹林是作者的什么？（知己）

　　2、什么樣的人可以互相稱為知己？

　�。ㄖ两�、無(wú)話不談、知根知底、非常親密……）

　　3、你有這樣的知己?jiǎn)�？你的知己是誰(shuí)？

　　4、白板：（聚焦）“走進(jìn)這片森林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。”

　　自由讀這二句話，哪些詞語(yǔ)讓你感覺“作者和他們之間是知己”？

　�、� 學(xué)生交流回答（勾畫出：呼喚、交換眼神、迎面送來(lái)、望）

　�、� 在“鳥兒的呼喚聲中，在露珠的交換眼神中，有怎樣的知心話要跟作者講呢?”

　　③ 學(xué)生交流回答。

　�、� 這么多的知己話，課文說(shuō)出來(lái)了嗎？（沒有）

　　是的，都在輕輕的呼喚中，凝望中，青同學(xué)們?cè)僮x這句話。

　　學(xué)生齊讀“走進(jìn)這片樹林……”

　　⑤“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說(shuō)……”（學(xué)生回答）

　　“明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說(shuō)……”（學(xué)生回答）

　　“明明是作者看著每一棵樹，作者卻說(shuō)……”（學(xué)生回答）

　�、拮髡邽槭裁匆@樣說(shuō)？（擬人的寫法）

　　5、師：“每一棵樹都在望著我，我也在望著每一棵樹，于是，作者與樹融在了一塊兒，誰(shuí)來(lái)接著讀課文?”

　　生：“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛……流淌”繼續(xù)學(xué)文，感悟友情。

　　(五)繼續(xù)學(xué)文，感悟友情。

　　1、自由地大聲讀第五自然段，作者又有怎樣的感受？

　�。ㄉ街械囊磺卸际撬呐笥眩�

　　2、你想跟誰(shuí)打招呼？來(lái)吧！

　　課件：（切換成小詩(shī)）

　　3、山中的一切，除了文中描寫的這些，還會(huì)有誰(shuí)呢？

　　比如：綠油油的小草、連綿起伏的山峰、五彩斑斕的蝴蝶等。

　　2、你愿意也和他們打招呼嗎？愿意也像作者一樣，和他們聊上幾句嗎？拿出你的筆，在空白處仿寫上一種物，再聊上幾句。

　　3、同學(xué)交流。

　　4、總結(jié)：山中的一切，都是他的朋友，大家還有很多話要說(shuō)。

　　(六)拓展學(xué)文、總結(jié)全文。

　　1、我們回到課題：《山中訪友》

　　師：作者為什么以“山中訪友”命題呢？

　　生：答。

　　師：是啊，古今中外的畫家、詩(shī)人作家對(duì)大自然都懷有同樣的情感。（比如：課件。）

　　2、推薦一篇作者的散文《又見南山》。

　　3、今天，我們以《又見南山》中的一句話作結(jié)尾：“我是山里人，山是我的胎盤和搖籃，也是我最初的生存課堂》�！笔前�，山中訪友，飽含作者對(duì)大山的眷戀和情感，山中的好多朋友還等著我們?nèi)グ菰L，文中還有很多優(yōu)美的詞句和表達(dá)上的特點(diǎn)，等著我們下節(jié)課繼續(xù)拜訪。

　　板書設(shè)計(jì)：山中訪友

　　人與自然

　�。ㄎ镂蚁嗳冢�

　　【2】六年級(jí)山中訪友教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句

　　3、過(guò)程方法：結(jié)合對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，生動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)山中“朋友”感情的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。作者在山中拜訪了哪些“朋友”？課文為什么以《山中訪友》為題？你是否也有過(guò)類似的體驗(yàn)？

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)法

　　計(jì)劃課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)思路

　　以《山中訪友》這個(gè)題目展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

　�。�2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

　�。�3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

　　初讀課文，整體感知

　�。�1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

　�。�2）讀后交流，了解大意。

　　讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

　�。�1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

　　（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

　　師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

　　（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

　�。�2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。