熱量與熱值教案設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　(1)了解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的多少。

　　(2)知道當(dāng)質(zhì)量一定時，水吸收的熱量跟溫度的升高成正比；升高的溫度相同時，水吸收的熱量跟它的質(zhì)量成正比。

　　(3)了解熱值的概念，會根據(jù)熱值來計算燃料完全燃燒放出的熱量，會根據(jù)實際需要選擇燃料。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷探究水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系的活動過程，進(jìn)一步熟悉其中的控制變量法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)通過“選擇燃料”、“飲食與運動”等學(xué)生活動，閱讀有關(guān)“西氣東輸”的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，并使學(xué)生逐步樹立理論聯(lián)系實際的觀念，養(yǎng)成用科學(xué)知識分析和看待生活中事物的習(xí)慣。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注飲食與健康意識，幫助他們樹立合理利用能源的科學(xué)發(fā)展觀念。

　　【教學(xué)重點】

　　熱量的概念。“探究水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系”活動。熱值以及如何選擇燃料與生活實際聯(lián)系密切。

　　【教學(xué)難點】

　　熱量的概念。

　　【教學(xué)過程】

　　引入：復(fù)習(xí)內(nèi)能引入。

　　新課教學(xué)：

　　一、熱量

　　思考：內(nèi)能改變多少可以用什么來量度呢？

　　1、定義：熱傳遞過程中物體 內(nèi)能改變的多少叫熱量。

　　2、符號：Q 吸熱時Q吸，放熱時Q放。

　　3、單位：焦（J）。

　　4、一根火柴完全燃燒放出的熱量約為1000J。

　　5、熱量是一個過程量，它對應(yīng)于熱傳遞的過程 一個物體的溫度即使很高，也不能說它含有的熱量多

　　不能說：一個物體含有多少熱量

　　只能說：一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。

　　二、物體放出或吸收熱量的多少

　　跟物體的質(zhì)量大小成 正比，

　　跟物體溫度的變化多少成 正比

　　英國物理學(xué)家焦耳經(jīng)過長期的實驗研究得出：

　　1千克水溫度升高1℃,所需吸收的熱量是4.2×103J。

　　1千克水溫度降低1℃,所需放出的熱量是4.2×103J。

　　三、熱值

　　1、定義：在物理學(xué)中，把1kg某種燃料在完全燃燒時所放出的熱量叫做這種燃料的熱值。

　　2、單位及符號

　　熱值的符號：q 單位：J/kg（J/m3）。

　　3、意義

　�。�1）無煙煤的熱值為3.4×107J/kg，表示的`含義：

　　表示1kg的煤在完全燃燒時所放出的熱量為3.4×107J。

　�。�2）液化氣的熱值為4.9×107J/m3，表示的含義：

　　表示1m3的液化氣在完全燃燒時所放出的熱量為4.9×107J。

　　4、公式：

　　由熱值所表示的物理意義可得出：

　　燃料燃燒放熱計算公式 Q=qm Q=qV

　　四、燃料燃燒燃料利用效率

　　在實際利用燃料中，燃料很難完全燃燒，而且放出的內(nèi)能不能被完全利

　　用，有效利用的只是其中一部分。

　　1、爐子的效率：有效利用的熱量與完全燃燒時放出的熱量的比值。

　　2、提高燃料利用率的措施

　�。�1）改善燃燒的條件，使燃料盡可能充分燃燒。

　�。�2）盡可能減少各種熱量損失。

　　五、課堂小結(jié)：老師問學(xué)生，我們這一堂課講了哪些內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，老師做補(bǔ)充。

　　六、布置作業(yè)：課后自我評價與作業(yè)。

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