一次比一次有進(jìn)步課文教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫橫勾，認(rèn)識新偏旁“王字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、出示圖片，小朋友，誰來了？這節(jié)課我們來演一回燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥墓适�，好嗎？小朋友都是小燕子，教師就燕子�(jì)寢屃�。小燕子們，誰認(rèn)識你們名字中的“燕”字了呢？

　　2、媽媽還給你們帶來了不少的生字，看看哪只小燕子最仔細(xì)，學(xué)得最快，出示：什、得、仔、細(xì)、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀，正音：。誰有好辦法記住他們呢？指名說。去掉拼音讀，打亂順序讀。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學(xué)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀察并書寫一個(gè)。

　　二、初讀課文，鞏固字詞。

　　1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。

　　2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機(jī)正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評價(jià)。指名讀課文，全班交流評價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。)

　　2、做上動作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。(指名讀第一段，要求有感情)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　2、聽寫生字。(回、片、皮)

　　3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書：躺、掛)

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

　　1、小燕子們，仔細(xì)地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？

　　2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機(jī)板書：冬瓜大，茄子��；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄 上有小刺。

　　3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀一讀。隨機(jī)全班交流反饋。

　　(1)逐一出示對話。指名讀好小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：小燕子，你為什么這樣讀？你開心吧？讓學(xué)生體會到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

　　(2)師生、生生合作反復(fù)讀對話，啟發(fā)學(xué)生評價(jià)。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵(lì)下，小燕子一次比一次觀察得仔細(xì)了。

　　(3)師生合作朗讀課文2——4段。

　　(4)讀讀小燕子的`話，小燕子們，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進(jìn)步。齊讀課題。讀出快樂。

　　三、實(shí)踐活動。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察課后田字格中的三個(gè)漢字，然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認(rèn)真地寫三個(gè)。全班交流反饋評價(jià)。

　　板書：

　　冬瓜 茄子

　　躺 掛

　　綠的 紫的

　　皮上有細(xì)毛 柄上有小刺

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