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去年的樹(shù)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-18 12:30:49 教案 我要投稿

去年的樹(shù)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

  [設(shè)計(jì)理念]

去年的樹(shù)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

  作為一個(gè)讀者,讀完后的第一個(gè)感覺(jué)是淡淡的憂傷,這種憂傷的由來(lái),可能是因?yàn)榻Y(jié)局的不完美,可能是因?yàn)樾▲B(niǎo)和大樹(shù)略帶悲壯色彩的友情感動(dòng)了我。所以第一次讀文章,我認(rèn)為這是一篇純粹贊頌友情的文章。但讀著讀著,我又覺(jué)得這篇文章是作者特意寫給人類的,是要控訴人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞,但后來(lái)又覺(jué)得這個(gè)故事似乎主要為了突出小鳥(niǎo)信守誠(chéng)諾的品質(zhì)。

  所以我努力體會(huì)編者之所以把這篇文章編進(jìn)教材的意圖,這個(gè)故事主要價(jià)值取向應(yīng)該是“珍惜友情和信守誠(chéng)諾”,但我個(gè)人認(rèn)為從任何角度理解都是可以的,并不一定要有確切的答案,或許作者在寫這個(gè)故事時(shí)也并沒(méi)有考慮那么多。而另外一個(gè)感受是這個(gè)童話樸實(shí)的語(yǔ)言與深刻的內(nèi)涵形成的對(duì)比,以及帶有荒誕色彩的童話寫作手法。

  本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。

  [設(shè)計(jì)特色]

  突出閱讀教學(xué)以讀為本的特性,使字詞、朗讀、想象等訓(xùn)練過(guò)程成為創(chuàng)設(shè)人文情感的一條有效途徑。充分尊重孩子的自主感悟,教師適時(shí)而導(dǎo),升華情感。

  在利用教材,開(kāi)發(fā)教材的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充、延伸教材。在課首和課后一部分教學(xué),兩次補(bǔ)充鳥(niǎo)兒唱的歌詞。在課終,讓學(xué)生續(xù)寫課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)有感情地朗讀課文,品味重點(diǎn)詞句的含義。

 。ǘB透通過(guò)加批注、多元對(duì)話等手段理解課文的方法。

 。ㄈ└惺茗B(niǎo)兒和樹(shù)之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言,要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。

  班級(jí)學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上能專心聽(tīng)講,認(rèn)真討論、積極參與,敢于提問(wèn)和表達(dá)見(jiàn)解,具有良好的想象能力,語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、課件

  教學(xué)方法

  合作學(xué)習(xí)、自主探索、個(gè)別指導(dǎo)、全班交流。

  教學(xué)過(guò)程

  一、動(dòng)畫導(dǎo)入,入情入境

  師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》,這篇課文中兒話音特別多,咱們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下,好嗎?自己先讀讀。會(huì)讀嗎?開(kāi)火車讀。(鳥(niǎo)兒、這兒、細(xì)條兒、歌兒、一會(huì)兒)

  師:通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們還知道鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌,樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

  師:想聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)在唱什么嗎?

  出示歌詞:

  大樹(shù),你是我的朋友,

  烈日下,你為我遮陽(yáng),

  風(fēng)雨中你為我撐傘,

  我們是形影不離的好朋友。

  大樹(shù),我是你的朋友,

  你病了,我為你捉蟲(chóng),

  你孤獨(dú),我給你唱歌,

  我們是心心相印的好朋友。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。

  師:誰(shuí)能把自己的`感情融入到聲音中,再來(lái)讀一讀。

  師:讀得真好聽(tīng),咱們也一塊兒來(lái)把這首歌唱給大樹(shù)聽(tīng),好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)一首飽含深情的,瑯瑯上口的小詩(shī)把孩子們帶入情境,感受鳥(niǎo)兒和大樹(shù)真摯的友情,為整堂課定下一個(gè)感情基調(diào)。

  二、精讀探究,感受真情

  師:多么令人羨慕的一對(duì)好朋友啊!接下去,讓我們細(xì)細(xì)地讀一讀發(fā)生在小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的故事,一邊讀一邊找一找,課文一共有幾組對(duì)話?分別是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話?還可以用鉛筆把他們說(shuō)的話劃下來(lái)。

  交流:(鳥(niǎo)和大樹(shù)、鳥(niǎo)和樹(shù)根、鳥(niǎo)和大門、鳥(niǎo)和小女孩)

  師:當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候,鳥(niǎo)兒必須要離開(kāi)大樹(shù),飛到南方去過(guò)冬,好朋友要分開(kāi)了,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你自己讀一讀。

  師:孩子們,樹(shù)和鳥(niǎo)兒對(duì)話的時(shí)候,他們要表達(dá)怎樣的情感呢?

 。ㄉw會(huì)依依不舍、戀戀不舍等等。)

  師:誰(shuí)來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)依依不舍的聲音。

  指名讀,評(píng)價(jià)。

  師:小鳥(niǎo)聽(tīng)到了大樹(shù)這樣的傾訴,她心里又是怎樣的感受?請(qǐng)你讀,你心里是怎么想

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