華南虎優(yōu)秀教案設計

　　教學目標：

　　1、過詩歌的學習，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立的人格。

　　2、培養(yǎng)學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　3、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。

　　4、引導學生進行自主探究、合作性的學習

　　教學重點

　　1 學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。

　　2 朗讀品味，鑒賞詩歌形象

　　課時安排：一課時

　　教學設計：

　　1 導入設計

　　老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請向同學們展示你手機的猛虎圖。詠虎詩，成語。

　　同學們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風采�；�，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈，今天我們就一起走進一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。(板書課題)

　　2 配放背景音樂，教師范讀營造氣氛

　　學生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調(diào)，把握節(jié)奏、重音。

　　3 整體感知課文

　　(1)小組自學，學生自由朗讀，初探課文。

　　*課文中的華南虎處境如何?這是一只具有什么樣的的個性的華南虎?它的個性有哪些詩句可以表現(xiàn)?勾畫出來。

　　*對華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對“我”與眾人行為有怎樣的`評價?

　　*小組推薦代表匯報討論結(jié)果，提出疑問，全班討論

　　(2)組織討論，深層研討

　　*教師簡介背景，提供深層理解的材料

　　*朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié)。

　　*探討詩歌的主旨

　　詩中的“觀眾”是個怎樣的群體?代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎?

　　聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的?

　　作者說：“我終于明白------”，“我”明白了一些什么?這里蘊涵著作者怎樣的人生思索?

　　*小結(jié)討論內(nèi)容

　　(3)誦讀品味，深入體會感情

　　4 鞏固擴展

　　(1)聯(lián)想和想象練習

　　以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩意展開想象，表現(xiàn)被困的華南虎的心路歷程。

　　(2)比較閱讀：布萊克《老虎》

　　談談它們的區(qū)別和文章的感情，你從中得到的啟示。

　　5 課堂小結(jié)

　　6 布置作業(yè)

　　嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一個小動物的形象氣質(zhì)。

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