課文《桃花心木》第二課時(shí)教案范文

　　設(shè)計(jì)理念

　　《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹(shù)苗澆水，喻深刻的育人道理。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神閱讀要有自己的心得、提出自己看法或疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)，本課時(shí)教學(xué)，把感悟人生哲理，引導(dǎo)發(fā)表見(jiàn)解作為重點(diǎn)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ——重溫澆水事實(shí)

　　種樹(shù)人是怎樣給樹(shù)苗澆水的？（從澆水的時(shí)間不一定和澆水的量也不一定認(rèn)識(shí)種樹(shù)人澆水的無(wú)規(guī)律性。板書(shū)：澆水無(wú)規(guī)律）

　　二、研讀交流——聆聽(tīng)澆水道理

　　1、教師：種樹(shù)人來(lái)的時(shí)間并沒(méi)有規(guī)律，澆水量也不一定，看到這里，你有什么問(wèn)題？

　　2、梳理學(xué)生的問(wèn)題：他為什么要這么做，這樣做是不是有道理？

　　3、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，小組合作探究。（在這過(guò)程中教師有選擇地參與到相對(duì)薄弱的小組中去，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的地幫助后進(jìn)生。）

　　4、匯報(bào)交流（通過(guò)抓住百年的基業(yè)，不確定中 種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了等詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種樹(shù)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測(cè)的自然界中，只有依靠自己的力量（相機(jī)板書(shū)：會(huì)找水源拼命扎根）才能生存下去（板書(shū)：長(zhǎng)成大樹(shù)），從而明白萬(wàn)物競(jìng)天，適者生存的道理。

　　5、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在交流與傾聽(tīng)中感悟澆水的道理。

　　請(qǐng)你想象一下，種樹(shù)人與作者之間會(huì)有一場(chǎng)怎樣的對(duì)話，任選其中一角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際。（小組交流后全班交流并強(qiáng)調(diào)不照搬課文的原句，根據(jù)自己的理解，盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。）

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　�、欧N樹(shù)人是怎樣說(shuō)這些話的？該怎樣讀？理解語(yǔ)重心長(zhǎng)的意思。

　　⑵指名讀、互讀、自由讀、評(píng)讀、全班讀。

　　三、發(fā)表見(jiàn)解——感悟人生哲理

　　1理解作者的感悟

　　（1）從給樹(shù)苗澆水這件事中，作者聯(lián)想到了什么？從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想，作者想表達(dá)什么的見(jiàn)解。（相機(jī)板書(shū)：（樹(shù)苗）——（人））

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的見(jiàn)解。（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師可相機(jī)從如下幾點(diǎn)加以點(diǎn)撥）

　　a不確定中生活是什么樣的生活？聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)。

　　b在不確定中生活的人會(huì)有什么樣的收獲？（在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。相機(jī)板書(shū)：生活考驗(yàn)鍛煉自主 努力成長(zhǎng)）

　　c反向思考，在確定中生活的人會(huì)是怎樣的？（在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。相機(jī)板書(shū)：種樹(shù)喻育人）

　　（3）引讀，加深理解。（聽(tīng)了種樹(shù)人這番意味深長(zhǎng)的話，我心中無(wú)比感動(dòng)，我明白了——不只是樹(shù)，人也是一樣）

　　2、抒發(fā)自己的見(jiàn)解。

　　讀了這篇課文，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和體驗(yàn)小組交流、集體交流。小組推薦發(fā)言代表時(shí)，要照顧膽小說(shuō)話少的`同學(xué)，給他們建立自信的機(jī)會(huì)。）

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。

　　1、提煉成名言警句。

　　2、寫成讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　種樹(shù)人 ———— 桃花心木

　　澆水無(wú)規(guī)律

　�。�樹(shù)苗）————（人）

　　會(huì)找水源 生活考驗(yàn)

　　拼命扎根 鍛煉自主

　　長(zhǎng)成大樹(shù) 努力成長(zhǎng)

　�。ǚN樹(shù)喻育人）

　　教學(xué)反思：

　　為了貫徹課標(biāo)精神，落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——閱讀要有自己的見(jiàn)解。本節(jié)課緊緊圍繞這點(diǎn)從多角度多形式進(jìn)行訓(xùn)練。如：提出自己的看法或疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)——他為什么這么做，這樣做是不是有道理？說(shuō)出自己的體驗(yàn)——學(xué)了這篇課文，你有什么感受、想象一下，種樹(shù)人與作者之間有一場(chǎng)怎樣的對(duì)話？，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。同時(shí)也培養(yǎng)了個(gè)性和表達(dá)能力。

　　學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的，好生常搶走慢生思維和表達(dá)的空間。所以本課教學(xué)中，我特別關(guān)注差異，如小組合作探究學(xué)習(xí)中，有意識(shí)參與到相對(duì)薄弱的小組中去，掌握學(xué)習(xí)情況，有目的地幫助他們。在匯報(bào)交流時(shí)，照顧到膽小說(shuō)話少的同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，并充分肯定他們。使他們?cè)敢馓�一跳摘果子，學(xué)習(xí)積極性也就隨之而興。