始得西山宴游記的教案示例

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。

　　2．正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

　　(二)能力訓練點

　　在反復誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會“概寫”“特寫”之不同，學習寓情于景的`寫法。

　　(三)德育滲透點

　　1．身處逆境，仍胸懷大志。

　　2．對祖國大好河山的贊美和熱愛。

　　(四)美育滲透點

　　感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己．的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發(fā)現美的眼睛。

　　二、學法引導

　　反復誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內容，讀作者感情。

　　三、重點、難點、疑點及解決為法

　　1．通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。

　　2．討論分析寫學時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關系。

　　3．聯系現代文抒情散文的有關知識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。

　　4．通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者寄情山水，不滿于遠貶僻處的思想感情。

　　四、課時安排

　　1課時。

　　五、教具學具準備

　　教師將詞、句、寫成投影片，用投影。

　　六、師生互動活動設計

　　1．教師范讀，學生跟讀、再自讀。

　　2．查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞匯，比較其不同。

　　3．與以前學過的古文比較，體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。

　　七、教學步驟

　　(一)明確目標

　　1．作者介紹。

　　2．劃分文章層次。

　　3．文白對譯，并能分析重點句所含感情。

　　(二)整體把握

　　作者在順宗永貞元年(公元八O五年)貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領起其余諸篇。篇中從“始得”二字著意，寫西山的怪特和始游的心情，真切深至。在敘事寫字中，也有作者性格的顯現和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。

　　(三)教學過程

　　1．給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎上，要求學生用紙片等物遮住課下的注釋，根據原有的知識，聯系上下文，運用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進行討論，最后師生共同解決，完成書后練習三。

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