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三顧茅廬第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-29 12:01:16 教案 我要投稿

三顧茅廬第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  一、教學(xué)理念:

三顧茅廬第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍,探索自主探究的開放的課堂模式。

  2、以語言材料為載體,以課文為例子,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo)深入了解課文內(nèi)容,分清文章的詳略,讀懂重點(diǎn)句子。

  2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的能力,能以人物的言談舉止為突破口,研究劉備等人物形象,體會劉備的誠心誠意。

  3、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。

  4、發(fā)展性目標(biāo)學(xué)會學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會合作(研討交流)、學(xué)會做人(尊重他人以誠待人)、學(xué)會做事(持之以恒堅(jiān)持不懈)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  抓住人物的言行,體會人物的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,披文入情。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,還深入地學(xué)習(xí)了劉備一訪諸葛亮。

  2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備,還涉及到他的弟弟張飛,那么,我們怎么來研究這兩個(gè)人物呢?讓學(xué)生說,通過閱讀,抓住人物言行、神態(tài)等來理解。

 。ǘ┳灾鬟x擇,合作探究。

  1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,尋找自己的合作伙伴,研究自己感興趣的人物,深入學(xué)習(xí)課文,完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)

  一顧

  二顧

  三顧

  怎樣一個(gè)人劉備

 。ㄑ浴⑿、神態(tài))

  問又問

  失望而回

  張飛

 。ㄑ、行、神態(tài))

  失望而回

 。1)如果對張飛感興趣,找出描寫張飛的言行的句子填入表格。

 。2)如果對劉備感興趣,找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。

  在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師巡回,了解學(xué)情。

  2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講)

 。1)研究劉備的同學(xué)交流。

  按學(xué)生交流的情況分別投影,重點(diǎn)落實(shí)字詞,這些句子要具體講,認(rèn)真讀,讀出感情。隨機(jī)板書:斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。

  學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子,讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。

 。2)研究張飛的'同學(xué)交流。

  用同樣的方法投影出示,讀讀議議,可以看出張飛是個(gè)怎樣的人?

 。3)文章主要是寫劉備,但同時(shí)也把張飛寫進(jìn)去了,這是否多余?分小小組討論。

  然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師可以點(diǎn)撥,這是一種反襯的寫法,隨機(jī)板書:反襯

 。4)對比朗讀,愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮,愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。

 。ㄈ┱n外延伸,激發(fā)興趣。

  引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》,尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié),以更好地理解課文,把握人物的思想感情。

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