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五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-01 12:31:08 教案 我要投稿

人教版五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)范文

  【教材內(nèi)容】

人教版五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)范文

  《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元16課(一課時(shí))。

  【教材分析】

  本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。

  【學(xué)情分析】

  從默讀課文入手,然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同梳理問(wèn)題,確定需要著重研究的問(wèn)題,引導(dǎo)自讀,組織交流。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

  【教學(xué)理念】

  落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際,和同學(xué)交流”的理念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  對(duì)人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界的理解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感悟能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng),詩(shī)歌引讀

  1、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng):

  學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

  2、詩(shī)歌引讀:

  同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒,也是人類(lèi)的親密朋友,古人就有很多描寫(xiě)有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)句,下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。

  (可配以悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲。)

 、 “二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……”(《燕燕于飛》江總)

 、 “門(mén)外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回!(《三絕句》杜甫)

  ⑶ “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!

  同學(xué)們,欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎?

  教師引讀:詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺),活像自家頑皮的兒童,人類(lèi)的朋友,人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo),那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。

  二、有情朗讀,整體感知

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容:

  教師:不知道大家課文讀的怎樣,能把課文讀正確讀流利不容易,把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個(gè)驚喜嗎?下面哪位同學(xué)來(lái)試一試?

  2、讀了課文后你有什么感受呢?

  三、合作探究,體味情感

  1、你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的雛兒,長(zhǎng)得什么樣呀?而“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?

  (重新為它們加工鳥(niǎo)籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾。)

  2、我這樣做小鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?從哪些句子可以看出珍珠鳥(niǎo)與我的關(guān)系有了變化。

  (開(kāi)始膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全信賴我。)

  3、“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些樂(lè)趣并有什么感受?

  (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  四、美讀品味,認(rèn)識(shí)“信賴”

  1、美讀品味:

  學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,美讀品味,并把讀后的體會(huì)告訴同學(xué),讓同學(xué)與你一起分享。

  例:只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”

  它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo),把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。

  第3自然段讓人感受到珍珠鳥(niǎo)那么淘氣。

  雛兒的外形特點(diǎn)這一段,字里行間流露了他的喜愛(ài)之情。

  2、認(rèn)識(shí)“信賴”:

 、 你是如何看待“信賴”的?

 、 假如你在籠子里,你又會(huì)怎樣看待它的?

  ⑶ 你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么?

  (自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……)

  (在這些問(wèn)題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛(ài)的情感。)

  五、反思拓展,互動(dòng)釋疑

  1、反思拓展:

 、 試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo),還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么?這讓你想到了什么?

  (聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類(lèi)處境,國(guó)際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類(lèi)的。)

 、 請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫(huà)面:

  《驚弓之鳥(niǎo)》──頑劣的'彈弓,猙獰的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界……為了創(chuàng)造人與自然(主要是動(dòng)物)之間互相信賴、充滿關(guān)愛(ài)的理想境界,我們應(yīng)該做些什么?

 、 你最喜愛(ài)哪種鳥(niǎo),能說(shuō)說(shuō)理由嗎?假如我們送你這樣一只小鳥(niǎo),你又會(huì)怎樣辦呢?

  2、互動(dòng)釋疑:

  在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中,你還有什么疑問(wèn)?四人小組提問(wèn)釋疑,全班交流解決。

  六、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸

  1、總結(jié)存儲(chǔ):

  這篇散文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理,表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情,展示了人與動(dòng)物間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫(xiě)到:“我愛(ài)自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親,也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親!”讓愛(ài)的泉水流淌在我們的心田,流淌在萬(wàn)物之間吧!

  2、拓展延伸:

  ⑴ 摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句并寫(xiě)好感受。

  ⑵ 搜集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句等。

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