《面積》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征，并且已經(jīng)學(xué)會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進行的，這為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。從長度到面積，是空間認(rèn)識上的一次飛躍，本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生通過一系列課堂活動，在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立面積的表象，抽象出面積的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)是學(xué)生從長度的學(xué)習(xí)過渡到面積的學(xué)習(xí)，這是空間形式發(fā)展的一次飛躍，對學(xué)生來說比較困難。因此，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要多通過動手操作、實驗等實踐活動豐富感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識上要能理解面積的含義，在能力上，要求學(xué)生通過多種比較活動獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念，并培養(yǎng)學(xué)生對面積大小的估測能力。

　　過程與方法：

　　通過各種感知活動，激發(fā)學(xué)生的'興趣，使學(xué)生在具體情景中借助已有經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，讓其獲得豐富的感性經(jīng)驗。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚個性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：面積的概念。

　　教學(xué)難點：學(xué)會比較物體表面的大小。

　　教具（學(xué)具）準(zhǔn)備：長方形、正方形的卡紙，方格紙，硬幣，剪刀等。

　　教學(xué)步驟：

　　一：比賽導(dǎo)入 ——激活學(xué)生思維。

　　涂色比賽：請一名男生和一名女生，男生涂小黑板，女生涂正方形的紙，誰先涂完，誰就是冠軍。

　　比賽結(jié)束后，男生肯定會認(rèn)為不公平，因為男生涂的黑板“面積”大。（板書課題：面積）

　　二、實踐體驗——感受面積概念。

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識物體的面

　　1、借助教室，讓學(xué)生說一說，你看到了些什么物體？并且用手摸一摸身邊的這些物體。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生比一比：哪個面比較大，哪個面比較��？

　　3、觀察自己的文具盒有幾個面，比較一下，每個平面是否一樣大？

　　4、得出結(jié)論：物體的表面有大小。

　　（二）、認(rèn)識平面圖形的面

　　1、請同學(xué)們把文具盒的一個表面描出來，看看是什么圖形。

　　2、小組內(nèi)把描出的圖形比一比，是否都一樣大？

　　3、得出結(jié)論：平面圖形有大小。

　　（三）、推導(dǎo)出面積得意義

　　從以上我們得出的兩個結(jié)論可以看出：

　�。ò鍟�）：物體表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。

　　三、動手操作——比較兩個圖形面積的大小。

　�。ㄒ唬�、比較兩個正方形的面積。

　　1、出示兩個正方形，請學(xué)生猜猜哪個圖形的面積大？

　　2、拿出準(zhǔn)備好的兩個正方形，比比看，看自己猜得對不對。

　　3、討論匯報比較的方法。

　　（二）、比較一個長方形和一個正方形的面積。

　　1、拿出準(zhǔn)備好的長方形和正方形，提問：“能用剛才的比較方法比較這兩個圖形的大小嗎？”

　　2、小組合作競賽：用各種不同的方法比較這兩個圖形的大小，看哪個小組找到的方法多。

　　3、討論匯報比較的方法。

　　四、創(chuàng)意大比拼——體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀。

　　活動要求：請學(xué)生在方格紙上畫出面積等于7個方格的有趣圖形，看看誰畫出的最多。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　獨立完成課后“做一做”。

　　六、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　七、布置作業(yè)。

　　練習(xí)十八第1題。

　　板書設(shè)計：

　　面積的認(rèn)識

　　物體表面或封閉圖形的大小，就叫它們的面積。