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《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案

時(shí)間:2025-06-25 11:16:37 晶敏 教案 我要投稿
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《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案范文(通用10篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案范文(通用10篇)

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容

  蒙古族民歌《草原就是我的家》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

  2、拓寬思維,豐富知識(shí),為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感受蒙古風(fēng)情。

  1、導(dǎo)入:

  師:今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會(huì)到了你就知道了!今天我們不坐汽車(chē)火車(chē),也不乘飛機(jī),那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇,老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。)

  2、觀賞課件,了解蒙古風(fēng)情。

  師:我們到站了,請(qǐng)看!我們到了什么地方?(課件展示:藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。)

  生:(內(nèi)蒙古大草原)

  師:你看到這里有什么?

  生:藍(lán)天、白云、蒙古包。

  師:說(shuō)得好,這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家?

  生:自由說(shuō)。

  師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,他們的服飾也很有特色,(課件展示:蒙古族服飾)男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴,平時(shí)以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。

  生:欣賞課件畫(huà)面。

  師:更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì),非常熱鬧,我們看看他們都干些什么?(課件展示:摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想?yún)⒓訂幔?/p>

  生:想。

  3、創(chuàng)編,聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

  師:誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?

  生:試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

  師:誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢?

  生:創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。(根據(jù)學(xué)生回答課件展示:摔跤:嘿—嘿—,騎馬:嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒,射箭:嗖、嗖)

  4、游戲:找朋友。

  師:這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢?(出示動(dòng)作名稱(chēng)、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。)

  5、課件三幅畫(huà)面,師選擇不同畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1、創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。

  2、借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的.課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  3、在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè),使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 2

  教學(xué)內(nèi)容

  1、 歌曲《草原就是我的家》

  2、 蒙古舞蹈基本動(dòng)作

  3、 綜合練習(xí):雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂(lè)器。

  4、 音樂(lè)游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng)作。

  指導(dǎo)思想:

  本課根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,運(yùn)用多媒體教學(xué),從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂(lè)的感知能力;并通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)審美情趣。

  2、 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作,和對(duì)音響的探索能力。

  3、 通過(guò)“意境”的教學(xué)方式,讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽(tīng)、感受,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力,激發(fā)同學(xué)的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。

  2、 通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的表示,對(duì)的馬蹄聲,和加油聲的模仿, 掌握雙聲部的節(jié)奏。

  教學(xué)難點(diǎn):“賽馬會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘,和游戲中小朋友們的合作,配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1、 放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。

  同學(xué):隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。

  老師:小朋友們,看!我們騎著馬兒來(lái)到哪里了?

  同學(xué):大草原!

  老師介紹大草原

  老師:對(duì),我們來(lái)到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

  二、新課引入

  1、 老師舞蹈引入(背景音樂(lè)《草原就是我的家》)

  老師:有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?

  同學(xué):蒙古族

  老師:(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

  老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,他們?cè)诔D瓴菰仙,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。

  老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們常年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。

  2、 學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作,一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活

  老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的.動(dòng)作介紹蒙古族的生活。

  同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1、 老師有感情的朗讀歌詞

  2、 同學(xué)念一次歌詞

  a、為歌詞加上動(dòng)作。

  b、小朋友們一起扮演,選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。

  3、 聽(tīng)。

  a、 老師范唱

  b、 同學(xué)聽(tīng)磁帶

  c、 同學(xué)跟琴有感情的演唱 ,老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

  d、 用動(dòng)作扮演歌曲

  四、擴(kuò)展歌曲

  1、 表示歡樂(lè)的草原。

  a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

  老師:(出賽馬圖)

  老師拿出兩樣樂(lè)器,問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒,和手串鈴)

  同學(xué):雙響筒

  b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué),拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油,拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲。

  沒(méi)拿到樂(lè)器的小朋友,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲;蛴迷鯓拥膭(dòng)作表情來(lái)加油!

  c、將小朋友們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。)

  2、 一起跟著音樂(lè)制造熱烈的賽馬局面。(請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。)

  3、 粘貼圖畫(huà)

  a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。

  同學(xué):用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受

  b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫(huà),讓小朋友們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表示美麗的大草原。

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 3

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。

  2、能自編動(dòng)作表演。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受蒙古族民歌的特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  能自編動(dòng)作表演

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電子琴、錄音機(jī)

  教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好、入座。

  2、發(fā)聲練習(xí)。

  3、唱一唱,動(dòng)一動(dòng)。

  4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  二、基本部分:

  1、表演《草原就是我的家》

 。1)在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

 。2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

  (3)聽(tīng)著錄音有感情地讀歌詞。

 。4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。

  2、編創(chuàng)與活動(dòng):

 。1)組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。

 。2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的'叫聲或交通工具發(fā)出的聲音,讓大家聽(tīng)辨,說(shuō)出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?

  (3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽(tīng)。

  三、結(jié)束部分:小結(jié)。

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 4

  設(shè)計(jì)理念

  在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生為主體,以音樂(lè)為核心,以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、演、跳、等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,

  重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí),打破學(xué)科界限,將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

  二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

  三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作,創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

  二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣

 。ㄒ唬┞蓜(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作),剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬,他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬,行路離不開(kāi)馬,連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的,我們一起去看看。

  (二)出示課件,簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂(lè))。

  1、蒙古的地域、大草原

  2、蒙古族的風(fēng)俗

  3、蒙古人民豐富的生活(善騎馬,射箭,摔跤,更能歌善舞)。(看,這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖,象一只美麗的大公雞,圖中紅色的地方,就是內(nèi)蒙古自治區(qū),蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原,珍珠般的湖泊,

  草原上馳騁著勇敢的`蒙古人,那里牛羊、馬匹、駱駝成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上,奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩,他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞,每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

 。ㄈ┪璧笇(dǎo)入,今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈:

  1、老師自跳,學(xué)生拍手伴奏

  2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如:硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)

  3、師生一起跳起來(lái)

  二、新課教學(xué)

  (一)、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了(完整聆聽(tīng)歌曲)。

  (二)(你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)

 。ㄈ┱(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。

 。ㄋ模┠銈兂恼婧寐(tīng),老師還想再聽(tīng)一遍

 。ㄎ澹┤绻銈円豺T上小馬奔馳在草原上,心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)

 。┫旅嬉黄鸶賮(lái)唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好

 。ㄆ撸┻@么好聽(tīng)的歌,我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了,讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 5

  課題:

  (第一課時(shí))

  授課人:

  四川自貢 張嵐

  教學(xué)年級(jí):

  一年級(jí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)、表演歌曲

  2、認(rèn)識(shí)音的高低

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

  2、初步感受音的高低,能結(jié)合生活中的聲音聽(tīng)辨。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能聽(tīng)辨音的高低;進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件、小獎(jiǎng)品、蒙古包卡片、錄音磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

  1、聽(tīng)歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

  2、介紹蒙古族:

  概況:是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

  衣:寬大的長(zhǎng)袍,束腰帶

  食:奶茶為主,糧食為輔

  。好晒虐

  行:騎馬

  音樂(lè):種類(lèi)多。主要有牧歌(悠長(zhǎng))、贊歌(熱情、高亢)、短歌(歡快)等

  3、學(xué)習(xí)歌曲

  A、初聽(tīng)。提問(wèn):歌曲情緒?歌里唱些什么?(引入并認(rèn)識(shí)音的'高低)

  B、跟教師邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞。

  C、復(fù)聽(tīng)。輕聲跟唱。

  D、教師糾正。

  E、跟錄音齊唱

  F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動(dòng)作。

  G、放音樂(lè),學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲,分小組展示、相互點(diǎn)評(píng)。

  H、抽生自選樂(lè)器伴奏。

  I、綜合表演。

  J、音樂(lè)游戲:聽(tīng)辨音的高低、聽(tīng)辨是否蒙古族音樂(lè)。(單抽與小組展示結(jié)合)

  三、結(jié)束活動(dòng):

  唱歌曲,做蒙古族動(dòng)作出教室。

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 6

  課題:草原就是我的家

  教學(xué)目的: 1、 通過(guò)歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。

  2、能自編動(dòng)作表演。

  教學(xué)重點(diǎn):感受蒙古族民歌的特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):能自編動(dòng)作表演

  教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)

  教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好、入座。

  2、發(fā)聲練習(xí)。

  3、唱一唱,動(dòng)一動(dòng)。

  4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  二、基本部分:

  1、表演《草原就是我的家》

 。1)在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

 。2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

 。3)聽(tīng)著錄音有感情地讀歌詞。

 。4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。

  2、編創(chuàng)與活動(dòng):

  (1)組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。

 。2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的'聲音,讓大家聽(tīng)辨,說(shuō)出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?

 。3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽(tīng)。

  三、結(jié)束部分:小結(jié)。

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒,準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),富有感情地演唱《草原就是我的家》,感受蒙古族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

  通過(guò)欣賞蒙古族舞蹈、音樂(lè)視頻,以及模擬蒙古族生活場(chǎng)景,讓學(xué)生深入了解蒙古族的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族文化的認(rèn)知與尊重。

  培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力,能夠準(zhǔn)確把握歌曲中的附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏,嘗試用自己的方式為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或節(jié)奏型,提升創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)演唱《草原就是我的家》,清晰掌握歌詞,準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。

  體會(huì)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),感受歌曲中所描繪的草原生活場(chǎng)景。

  難點(diǎn)

  精準(zhǔn)演唱歌曲中的附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏,使歌曲的演唱更具韻律和動(dòng)感。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)和表演,深入體驗(yàn)蒙古族文化內(nèi)涵,并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。

  三、教學(xué)方法

  講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、討論法

  四、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入(5 分鐘)

  播放一段蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的熱鬧視頻,視頻中展現(xiàn)蒙古族的賽馬、摔跤、歌舞等場(chǎng)景。播放結(jié)束后,提問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,剛剛我們看到的是哪個(gè)民族的活動(dòng)呀?” 引導(dǎo)學(xué)生回答出蒙古族。

  繼續(xù)提問(wèn):“那你們對(duì)蒙古族還有哪些了解呢?” 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,分享自己所知道的蒙古族知識(shí),如蒙古族的服飾特點(diǎn)、居住的蒙古包等。

  歌曲學(xué)習(xí)(20 分鐘)

  教師富有感情地范唱《草原就是我的家》,同時(shí)播放歌曲的純音樂(lè)伴奏,讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏,提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完歌曲后的感受,如 “這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的心情?” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲歡快、活潑的情緒。

  再次播放歌曲音頻,學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕哼唱,感受歌曲的旋律走向。教師逐句教唱,比如在教唱 “奔馳的駿馬像彩云” 這句時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “奔馳” 兩個(gè)字的發(fā)音要飽滿(mǎn)有力,“像彩云” 的旋律要唱得流暢。對(duì)于歌曲中的附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏,教師單獨(dú)拎出,通過(guò)拍手、跺腳等方式進(jìn)行示范,讓學(xué)生感受節(jié)奏的變化,如 “草 原 就 是 我 的 家” 這句中的切分節(jié)奏,先拍手示范,再讓學(xué)生跟著模仿練習(xí),多次重復(fù)直至掌握。教唱過(guò)程中,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏錯(cuò)誤。

  學(xué)生完整演唱歌曲,教師用鋼琴為學(xué)生伴奏,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意歌詞的清晰表達(dá)和情緒的恰當(dāng)展現(xiàn)。

  拓展與體驗(yàn)(15 分鐘)

  播放蒙古族舞蹈教學(xué)視頻片段,讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作,如抖肩、翻腕等。然后分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編,根據(jù)《草原就是我的`家》的旋律,將學(xué)會(huì)的動(dòng)作進(jìn)行組合,每個(gè)小組推選代表進(jìn)行展示。

  拿出蒙古族的傳統(tǒng)樂(lè)器馬頭琴、蒙古鼓等道具(模型亦可),向?qū)W生介紹樂(lè)器的名稱(chēng)、特點(diǎn)和演奏方式。邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)嘗試用蒙古鼓為歌曲伴奏,感受不同樂(lè)器為歌曲帶來(lái)的獨(dú)特效果。

  課堂總結(jié)(5 分鐘)

  與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括歌曲《草原就是我的家》的演唱,蒙古族的文化習(xí)俗、舞蹈動(dòng)作以及傳統(tǒng)樂(lè)器等知識(shí)。

  鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)欣賞蒙古族音樂(lè),搜集更多關(guān)于蒙古族的資料,下節(jié)課與同學(xué)們分享。

  五、教學(xué)資源

  多媒體設(shè)備、《草原就是我的家》音樂(lè)音頻及視頻、蒙古族文化相關(guān)的圖片和視頻資料、蒙古族舞蹈教學(xué)視頻、蒙古族傳統(tǒng)樂(lè)器模型

  六、教學(xué)反思

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)蒙古族文化表現(xiàn)出濃厚興趣,積極參與各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)。但在歌曲演唱的細(xì)節(jié)處理上,部分學(xué)生仍對(duì)附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確,后續(xù)可增加更多針對(duì)性的節(jié)奏練習(xí)。小組舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié),個(gè)別小組的創(chuàng)意不足,教師應(yīng)在今后給予更多啟發(fā)和引導(dǎo),以更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生能夠熟練、有感情地演唱《草原就是我的家》,準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn),展現(xiàn)出歌曲中歡快的草原風(fēng)情。

  通過(guò)多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感知能力,使學(xué)生能夠敏銳地分辨和表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。

  激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏段落或節(jié)奏伴奏,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂(lè)實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)演唱《草原就是我的家》,理解并表現(xiàn)出歌曲的歡快情感。

  掌握歌曲中的典型節(jié)奏,如附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏,并能準(zhǔn)確運(yùn)用到演唱中。

  難點(diǎn)

  靈活運(yùn)用所學(xué)節(jié)奏知識(shí),為歌曲進(jìn)行富有創(chuàng)意的節(jié)奏創(chuàng)編或伴奏設(shè)計(jì)。

  引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練和創(chuàng)作過(guò)程中,深入感受音樂(lè)節(jié)奏與情感表達(dá)的緊密聯(lián)系。

  三、教學(xué)方法

  游戲教學(xué)法、示范法、實(shí)踐法、啟發(fā)式教學(xué)法

  四、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入(5 分鐘)

  教師在黑板上畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,如 X X | XX X | 、X. X | X X | 等,邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái),用拍手、跺腳或敲擊桌面等方式來(lái)表現(xiàn)這些節(jié)奏。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),并判斷節(jié)奏表現(xiàn)是否準(zhǔn)確。完成后,提問(wèn)學(xué)生:“大家覺(jué)得這些節(jié)奏像不像我們生活中的一些聲音?” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的節(jié)奏,如走路聲、敲門(mén)聲等,引入本節(jié)課的節(jié)奏主題。

  節(jié)奏學(xué)習(xí)(15 分鐘)

  播放《草原就是我的家》的歌曲音頻,讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中,用手指輕輕敲擊桌面,感受歌曲的整體節(jié)奏。播放結(jié)束后,教師將歌曲中的典型節(jié)奏型寫(xiě)在黑板上,如 “5 6 5 3 | 23 |”(附點(diǎn)音符節(jié)奏)和 “3 5 2 1 | 6 6 5 |”(切分節(jié)奏)。

  先以拍手、跺腳結(jié)合的方式,為學(xué)生示范附點(diǎn)音符節(jié)奏的打法,邊示范邊講解:“附點(diǎn)的作用是延長(zhǎng)前面音符一半的時(shí)值,大家看,拍這個(gè)節(jié)奏的時(shí)候,‘2’要稍微長(zhǎng)一點(diǎn),像這樣……” 然后讓學(xué)生跟著模仿練習(xí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。用同樣的方法,教學(xué)生練習(xí)切分節(jié)奏,強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏打破常規(guī)節(jié)奏重音規(guī)律所帶來(lái)的獨(dú)特韻律。

  組織節(jié)奏游戲 “節(jié)奏接龍”,將學(xué)生分成若干小組,每組第一位同學(xué)先拍出一個(gè)剛學(xué)的節(jié)奏型,下一位同學(xué)要重復(fù)前一位同學(xué)的'節(jié)奏型,再加上一個(gè)新的節(jié)奏型,依次類(lèi)推。如第一組同學(xué):A 同學(xué)拍 “X X |”,B 同學(xué)拍 “X X | XX X |”,C 同學(xué)拍 “X X | XX X | X. X |”,節(jié)奏接龍過(guò)程中若出現(xiàn)錯(cuò)誤,小組需重新開(kāi)始,看哪個(gè)小組能夠順利且快速地完成較長(zhǎng)的節(jié)奏接龍,獲勝小組給予小獎(jiǎng)勵(lì)。

  歌曲學(xué)習(xí)與創(chuàng)作(20 分鐘)

  教師范唱《草原就是我的家》,學(xué)生跟隨教師的歌聲,用準(zhǔn)確的節(jié)奏輕輕哼唱,感受歌曲旋律與節(jié)奏的融合。教師一句一句教唱歌曲,在教唱過(guò)程中,不斷強(qiáng)調(diào)要按照之前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確節(jié)奏來(lái)演唱,比如 “白云下面馬兒跑” 這句中的節(jié)奏要唱得輕快有彈性。學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲后,分組進(jìn)行演唱比賽,比一比哪個(gè)小組的節(jié)奏把握最準(zhǔn)確、演唱最有感情。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的理解,為歌曲中的某一段落重新創(chuàng)編節(jié)奏,或者設(shè)計(jì)一段節(jié)奏作為歌曲的前奏、間奏或尾聲的伴奏。例如,有的學(xué)生可能會(huì)把 “揮動(dòng)鞭兒響四方” 這句的節(jié)奏創(chuàng)編為 “X XX | X XX | XXXX XXXX |”,以增強(qiáng)歌曲的動(dòng)感。學(xué)生創(chuàng)作完成后,邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏,并用拍手或簡(jiǎn)單樂(lè)器演奏出來(lái),其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià),教師給予肯定和建議。

  課堂總結(jié)(5 分鐘)

  總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《草原就是我的家》以及重點(diǎn)節(jié)奏知識(shí),強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性。

  表?yè)P(yáng)在節(jié)奏學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中有出色表現(xiàn)的學(xué)生,鼓勵(lì)全體學(xué)生在課后繼續(xù)探索音樂(lè)節(jié)奏的奧秘,嘗試為更多喜歡的歌曲進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作。

  五、教學(xué)資源

  多媒體設(shè)備、《草原就是我的家》音樂(lè)音頻、自制的節(jié)奏卡片、小樂(lè)器若干(如木魚(yú)、沙錘、三角鐵等)

  六、教學(xué)反思

  通過(guò)節(jié)奏游戲和創(chuàng)作環(huán)節(jié),有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力,大部分學(xué)生能夠較好地掌握歌曲節(jié)奏并進(jìn)行一定的創(chuàng)作。但在節(jié)奏創(chuàng)作的指導(dǎo)上,部分學(xué)生創(chuàng)意受限,教師可在今后提供更多音樂(lè)素材和啟發(fā)思路的方法。同時(shí),在小組演唱比賽中,個(gè)別小組存在節(jié)奏不夠整齊的問(wèn)題,后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)小組合唱的配合訓(xùn)練。

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生能夠富有感情地、準(zhǔn)確地演唱《草原就是我的家》,深入體會(huì)歌曲所傳達(dá)的對(duì)草原的熱愛(ài)之情,展現(xiàn)出歌曲歡快、奔放的風(fēng)格。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真的草原情境,引導(dǎo)學(xué)生全方位地感受蒙古族的文化氛圍,包括草原風(fēng)光、生活習(xí)俗、傳統(tǒng)藝術(shù)等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的理解和熱愛(ài)。

  培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和表現(xiàn)力,讓學(xué)生在情境中通過(guò)歌聲、動(dòng)作、表情等多種方式詮釋歌曲,提升藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  熟練演唱《草原就是我的家》,把握歌曲的節(jié)奏和情感基調(diào)。

  借助情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生深刻感受蒙古族文化特色與歌曲內(nèi)涵的緊密聯(lián)系。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中,自然而深入地將情感融入歌曲演唱和表現(xiàn)中,達(dá)到情與歌的完美融合。

  如何通過(guò)情境持續(xù)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生能夠自主地對(duì)歌曲進(jìn)行個(gè)性化的詮釋和表現(xiàn)。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法、直觀演示法、角色扮演法、體驗(yàn)法

  四、教學(xué)過(guò)程

  情境導(dǎo)入(5 分鐘)

  上課伊始,教師將教室布置成草原場(chǎng)景,在教室四周張貼草原風(fēng)景圖片、蒙古包圖片,懸掛彩色的哈達(dá)。播放悠揚(yáng)的馬頭琴音樂(lè),營(yíng)造出濃郁的.草原氛圍。學(xué)生走進(jìn)教室后,教師身著蒙古族服飾,熱情地迎接學(xué)生,并為學(xué)生獻(xiàn)上哈達(dá),邀請(qǐng)學(xué)生圍坐成一圈,仿佛置身于草原之上的蒙古包中。

  教師微笑著說(shuō):“親愛(ài)的同學(xué)們,歡迎大家來(lái)到美麗的大草原,今天我們將在這里開(kāi)啟一段奇妙的音樂(lè)之旅! 接著,播放一段草原日出的視頻,視頻中展現(xiàn)出廣袤無(wú)垠的草原在晨曦中漸漸蘇醒的美景,伴隨著輕柔的鳥(niǎo)鳴聲和微風(fēng)聲。播放結(jié)束后,教師提問(wèn):“同學(xué)們,看到這么美的草原,你們有什么感受?想不想在這片草原上盡情地歌唱和玩耍?” 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)草原的向往之情,從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的歌曲學(xué)習(xí)。

  歌曲學(xué)習(xí)(15 分鐘)

  教師化身成草原上的歌手,站在 “草原” 中央,為學(xué)生深情演唱《草原就是我的家》。演唱過(guò)程中,教師通過(guò)豐富的表情和肢體動(dòng)作,生動(dòng)地展現(xiàn)出歌曲中草原的美麗和生活的歡樂(lè)。演唱結(jié)束后,學(xué)生分享聽(tīng)完歌曲后的感受,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中歡快、幸福的情感。

  借助多媒體設(shè)備,再次播放歌曲音頻,學(xué)生閉上眼睛,在音樂(lè)的引導(dǎo)下,想象自己騎著駿馬在草原上馳騁,感受微風(fēng)拂面,耳邊傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲。教師輕聲提示學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和旋律變化。

  逐句教唱歌曲,在教唱 “草原就是我的家” 這句時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在遼闊的草原上,自豪地向遠(yuǎn)方呼喊,用堅(jiān)定而有力的聲音演唱。對(duì)于歌曲中的裝飾音,如波音 “5 6 5 3” 中的波音,教師通過(guò)鋼琴示范,讓學(xué)生感受裝飾音為歌曲增添的活潑靈動(dòng)的效果,并指導(dǎo)學(xué)生模仿演唱。學(xué)生跟唱過(guò)程中,教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生用肢體動(dòng)作配合演唱,如模仿騎馬的動(dòng)作、揮動(dòng)馬鞭的動(dòng)作等,讓學(xué)生更深入地融入歌曲情境。

  情境體驗(yàn)與拓展(15 分鐘)

  開(kāi)展 “草原生活體驗(yàn)” 活動(dòng),將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組分別模擬蒙古族的不同生活場(chǎng)景,如放牧、擠牛奶、準(zhǔn)備蒙古族美食等。在模擬過(guò)程中,播放《草原就是我的家》的音樂(lè)作為背景音樂(lè),各小組根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和氛圍進(jìn)行表演。表演結(jié)束后,邀請(qǐng)其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),分享自己仿佛看到了怎樣的草原生活畫(huà)面。

  組織 “草原音樂(lè)會(huì)”,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式為歌曲進(jìn)行表演,有的學(xué)生可以用舞蹈來(lái)詮釋歌曲,如模仿蒙古族的安代舞;有的學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的樂(lè)器(如自制的沙錘、用桌子模擬蒙古鼓等)為歌曲伴奏;還有的學(xué)生可以在原歌曲基礎(chǔ)上,進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,描繪自己心中的草原生活。各小組依次上臺(tái)展示,共同打造一場(chǎng)豐富多彩的草原音樂(lè)會(huì)。

  課堂總結(jié)(5 分鐘)

  教師對(duì)本節(jié)課的情境體驗(yàn)和歌曲學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),再次強(qiáng)調(diào)蒙古族文化的獨(dú)特魅力以及歌曲所蘊(yùn)含的深厚情感。

  邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感受,鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)和少數(shù)民族文化的熱愛(ài),用音樂(lè)去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美好。

  五、教學(xué)資源

  多媒體設(shè)備、《草原就是我的家》音樂(lè)音頻及視頻、草原場(chǎng)景布置道具(圖片、哈達(dá)、蒙古族服飾等)、簡(jiǎn)單樂(lè)器或自制樂(lè)器材料

  六、教學(xué)反思

  情境創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,學(xué)生在情境中積極地感受、表現(xiàn)音樂(lè)。但在小組情境表演和音樂(lè)會(huì)環(huán)節(jié),時(shí)間把控略顯緊張,部分小組的展示不夠充分。今后應(yīng)更加合理地安排時(shí)間,確保每個(gè)學(xué)生都能有足夠的時(shí)間展示自己的創(chuàng)意和才能,進(jìn)一步提升情境教學(xué)的效果。

  《草原就是我的家》小學(xué)音樂(lè)教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生能夠以小組為單位,熟練且富有感染力地演唱《草原就是我的家》,通過(guò)小組討論和練習(xí),準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和情感表達(dá)。

  借助小組合作探究的方式,深入了解蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn),包括旋律、節(jié)奏、歌詞等方面與蒙古族文化的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主探究精神。

  鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表演形式的創(chuàng)新,如創(chuàng)編和聲、設(shè)計(jì)獨(dú)特的表演動(dòng)作等,提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  各小組學(xué)會(huì)演唱《草原就是我的'家》,并在小組合作中提升演唱水平。

  通過(guò)小組探究,總結(jié)出蒙古族音樂(lè)的主要特點(diǎn)及其與文化的關(guān)聯(lián)。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)小組在合作過(guò)程中,有效溝通、合理分工,共同完成具有創(chuàng)新性的音樂(lè)創(chuàng)作和表演任務(wù)。

  如何讓小組探究活動(dòng)深入開(kāi)展,避免流于形式,真正提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

  三、教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、探究法、評(píng)價(jià)法

  四、教學(xué)過(guò)程

  分組與問(wèn)題導(dǎo)入(5 分鐘)

  根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn),將學(xué)生分成若干小組,每組 4 - 6 人。教師為每個(gè)小組發(fā)放一張問(wèn)題卡片,卡片上的問(wèn)題如下:

  “蒙古族音樂(lè)中常見(jiàn)的節(jié)奏型有哪些,在《草原就是我的家》中是如何體現(xiàn)的?”

  “從歌詞內(nèi)容分析,這首歌反映了蒙古族怎樣的生活和情感?”

  “蒙古族音樂(lè)的旋律有什么特點(diǎn),與草原的自然環(huán)境有什么聯(lián)系?”

  各小組拿到問(wèn)題后,圍繞問(wèn)題進(jìn)行初步討論,教師引導(dǎo)各小組明確探究方向和任務(wù)。

  小組探究與歌曲學(xué)習(xí)(15 分鐘)

  各小組自主查閱資料,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索、翻閱音樂(lè)書(shū)籍等方式,探究卡片上的問(wèn)題。教師在教室里巡回指導(dǎo),為小組提供必要的幫助和建議,如推薦一些可靠的音樂(lè)資料網(wǎng)站、引導(dǎo)小組從多個(gè)角度思考問(wèn)題等。

  在探究過(guò)程中,小組內(nèi)成員分工合作,有的負(fù)責(zé)記錄資料,有的負(fù)責(zé)分析總結(jié),有的負(fù)責(zé)與其他小組交流分享。例如,負(fù)責(zé)分析節(jié)奏的成員,仔細(xì)聆聽(tīng)《草原就是我的家》,將歌曲中的節(jié)奏型記錄下來(lái),并與其他蒙古族音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比分析,總結(jié)出常見(jiàn)節(jié)奏型的特點(diǎn)。

  小組探究一段時(shí)間后,教師播放《草原就是我的家》的歌曲音頻,各小組邊聽(tīng)邊討論歌曲中的節(jié)奏、旋律、歌詞等元素與之前探究結(jié)果的關(guān)聯(lián)。隨后,教師逐句教唱歌曲,各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解和探究成果,討論如何更好地表現(xiàn)歌曲的情感和風(fēng)格。比如,有的小組認(rèn)為在演唱 “牧羊姑娘放聲唱” 這句時(shí),聲音要清脆、明亮,以表現(xiàn)出牧羊姑娘的歡快心情。

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