大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》，歡迎大家分享。
大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài)，了解龍的象征意義。
2、通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、玩玩，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《龍的傳人》音樂(lè)磁帶。課件《龍》。
2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。
3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂(lè)《金蛇狂舞》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。
師："小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，想一想，你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？會(huì)不會(huì)唱？"
提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？（長(zhǎng)江，黃河—是我們中國(guó)的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）
2、尋找龍，初步感知龍的特征。
1）提問(wèn)"你在哪里見(jiàn)過(guò)龍？""請(qǐng)你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"
2）尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。
3）播放音樂(lè)，集合幼兒，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎？"
小結(jié)：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。
4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點(diǎn)，模仿龍的動(dòng)作
提問(wèn)："龍長(zhǎng)什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動(dòng)物非常象？身體象什么動(dòng)物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？
小結(jié)：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚(yú)的鱗、虎的爪。
3、看課件，了解龍的象征意義。
1）回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)大家想一想，你還在哪里看見(jiàn)過(guò)龍？
2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。
師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細(xì)看一看，你見(jiàn)過(guò)嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認(rèn)。（過(guò)度：哇！有龍圖案的東西可真多呀�。�
3）思考：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的龍？到底有沒(méi)有真的龍呢？聽(tīng)一段錄音你就明白了。
4）聽(tīng)錄音，了解龍的由來(lái)。
小結(jié)：生活中由于沒(méi)有真的龍啊？那它是哪里來(lái)的？（人們想象出來(lái)的）我們中國(guó)人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？
（中華民族的象征和標(biāo)志，外國(guó)人經(jīng)常把我們中國(guó)稱為"東方巨龍"，我們中國(guó)人呢，就是龍的傳人。）
4、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂(lè)趣。
師：在我們中國(guó)，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看，他們?cè)诟墒裁囱�？（賽龍舟——慶祝美好的生活）我們中國(guó)還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你看見(jiàn)過(guò)嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來(lái)看一看吧。
1）觀看錄象，了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎？他們?cè)趺次椠埖�？（徒手學(xué)一學(xué)）這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)上，表演的節(jié)目，象征著歡樂(lè)的氣氛，祝愿我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。再過(guò)幾天就是元旦了，它是新年開(kāi)始的第一天，我們也來(lái)舞龍慶祝一下，好嗎？"
2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。
活動(dòng)延伸：
在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)龍的認(rèn)識(shí)。
大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的特點(diǎn)。
2、在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。
3、初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的la音。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號(hào)的意思，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。
2、在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己作為一個(gè)中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)，并能自信地演唱《龍的傳人》。
2、理解拍號(hào)的含義，懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，能聽(tīng)出旋律唱名，并在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力，把對(duì)龍的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、感受小調(diào)的旋律色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教室PPT鋼琴
教學(xué)方法
聆聽(tīng)法教唱法
教學(xué)時(shí)數(shù)：45’X1
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放《龍的傳人》視頻，吸引學(xué)生注意，預(yù)先給學(xué)生印象。
同學(xué)們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？
龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。
這首歌曲的詞曲作者是誰(shuí)？出示課件－3，介紹詞曲作者。
接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱《龍的傳人》，板書(shū)課題：龍的傳人
二、新授
1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。
2、曲式分析，從1=G復(fù)習(xí)音名和唱名（學(xué)生聽(tīng)老師彈音階并跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號(hào)在小節(jié)中的強(qiáng)弱規(guī)律。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第14頁(yè)）
（1）什么是節(jié)拍？
音樂(lè)中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強(qiáng)拍和弱拍的序列稱為節(jié)拍。
在樂(lè)譜中用拍號(hào)來(lái)標(biāo)明，拍號(hào)上面的數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù)，下面的數(shù)字表示以幾分音符為一拍。
常見(jiàn)拍號(hào)及其表示強(qiáng)弱規(guī)律見(jiàn)下表。
�。�2）最常用的節(jié)拍有哪幾種？
�。�3）每個(gè)小節(jié)只有一個(gè)重拍。
二二拍強(qiáng)弱四二拍強(qiáng)弱一般用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如《國(guó)歌》等。四四拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱一般用在較為抒情、緩慢的樂(lè)曲上。四三拍強(qiáng)弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質(zhì)樂(lè)曲上。八三拍強(qiáng)弱弱八六拍強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱
3、師彈唱或范唱旋律，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察曲子的節(jié)奏及特點(diǎn)，找到旋律中最穩(wěn)定的音。
4、我們應(yīng)該用什么樣的速度來(lái)演唱這首歌曲呢？
5、學(xué)唱《龍的傳人》
（1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。
�。�2）師彈唱或范唱曲子，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察曲子的節(jié)奏特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生點(diǎn)拍模唱曲子。
�。�4）活動(dòng)一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。
�。�5）活動(dòng)二：分組將歌曲旋律與歌詞配上
�。�6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，四四拍，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，給人無(wú)比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，讓歌曲在平穩(wěn)中求變化，應(yīng)和了中華民族含蓄內(nèi)斂、平和節(jié)制的民族特性。
《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可分為幾個(gè)樂(lè)段？表達(dá)了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對(duì)祖國(guó)母親和家鄉(xiāng)的無(wú)比思念與眷戀之情。）
�。�7）活動(dòng)三：與同學(xué)交流，這兩個(gè)樂(lè)段的旋律有什么特點(diǎn)？引出“合頭換尾”的創(chuàng)作手法。
第一樂(lè)段主音從低音區(qū)起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調(diào)色彩，低回淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠(yuǎn)的東方??
第二樂(lè)段用一個(gè)五度音程的級(jí)進(jìn)和3個(gè)四分音符（全曲最高音）的同音反復(fù)，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個(gè)段落；帶有吶喊式表達(dá)的屬音反復(fù)，在旋律的下行中到達(dá)主音。全曲表達(dá)流暢，一氣呵成。
歌曲為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整，全曲音域僅六度，以級(jí)進(jìn)為主，易于傳唱。節(jié)拍為四四拍，節(jié)奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構(gòu)成，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，深情、莊重地表達(dá)出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛(ài)國(guó)情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，使歌曲在平穩(wěn)中求得變化，也應(yīng)和了我們民族含蓄、內(nèi)斂的民族特性。
三、綜合測(cè)評(píng)。出示課件。
1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、拍擊下面的節(jié)奏，并填寫(xiě)拍號(hào)。（P14）
3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節(jié)，評(píng)價(jià)一下準(zhǔn)確性和銜接效果。
四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《龍的傳人》這首愛(ài)國(guó)歌曲，領(lǐng)略了華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心的愛(ài)戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲
和責(zé)任重大！要為祖國(guó)母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學(xué)習(xí)
大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。
2、欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)、歌曲
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、師生問(wèn)好歌
2、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
�。ǘ┞�(tīng)賞歌曲：
1、初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？
（三）學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）
1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，
2）跟著錄音輕聲模唱，
3）跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？
3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
�。ㄋ模└璞硌�
活動(dòng)反思：
今天，我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)，將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
在課文里邊，我們對(duì)龍文化的認(rèn)識(shí)僅限于一個(gè)極其粗放的認(rèn)識(shí)和了解，但是作為一個(gè)名副其實(shí)的龍的傳人，一名教師----人類文明的傳承者，我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。
龍文化到底包括什么內(nèi)容?網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭�，搜集�?lái)與之相關(guān)的知識(shí)，和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說(shuō)、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲疑系氖钦Z(yǔ)文課，我要借助這個(gè)載體給予學(xué)生更多語(yǔ)文的東西。
于是搜集了龍的詩(shī)歌、龍的詞語(yǔ)等等與語(yǔ)文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報(bào)里邊呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)中國(guó)的龍文化有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，也對(duì)與龍有關(guān)的知識(shí)加以了鞏固，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的。
現(xiàn)在幾乎每一個(gè)孩子都能說(shuō)上幾個(gè)與龍有關(guān)的傳說(shuō)，都能寫(xiě)出十個(gè)八個(gè)龍字成語(yǔ)�；叵胛以�(jīng)對(duì)那個(gè)會(huì)講“龍生九子各個(gè)不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內(nèi)心的追求，只要能盡自己的努力教會(huì)自己的學(xué)生就行。
大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。
2、過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感染力
3、通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對(duì)龍的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾張圖片，大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？
生：認(rèn)識(shí)
師：它是什么呢？
生：龍
師：對(duì)，這就是龍，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)“龍”
師：同學(xué)們請(qǐng)翻開(kāi)你們的音樂(lè)課本，七年級(jí)上冊(cè)，第二單元，第一課《龍的傳人》
二、興趣激發(fā)
師：龍是遠(yuǎn)古的四大神獸之一，也是歷代皇權(quán)的象征，龍是一種神異的動(dòng)物。
師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)倏蠢蠋熯@張圖片，“龍”它是具有九種動(dòng)物合成的，你們相信嗎？
生：不相信
師：好，讓老師來(lái)給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚(yú)鱗，鷹爪，這九種動(dòng)物合成九不像的形象，龍的傳說(shuō)歷史悠久，商代的時(shí)候甲骨文已經(jīng)有結(jié)構(gòu)完整的龍字，龍的圖案和傳說(shuō)更可追溯到遙遠(yuǎn)的史前文化，一般認(rèn)為，傳說(shuō)中各種各樣的龍其實(shí)是中華各族的族徽，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？對(duì)龍感興趣嗎？
生：喜歡，感興趣
師：下面我們一起來(lái)看一段視頻。
�。堉鄹�(jìng)賽視頻）
師：同學(xué)們，你們知道這種運(yùn)動(dòng)嗎？
生：知道
師：叫什么名字呢？大聲的說(shuō)出來(lái)
生：賽龍舟
師：對(duì)，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)。在中華大地上，我們到處可以看見(jiàn)與龍有關(guān)的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫(huà)，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。
師：好，那么同學(xué)們知道最能代表中國(guó)龍的象征的是那個(gè)建筑嗎？
生：萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：對(duì)就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，（播放萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片），萬(wàn)里長(zhǎng)城是最能代表中國(guó)龍的形象的建筑物。
師：好，既然同學(xué)們對(duì)龍真了解，那么老師再來(lái)考考同學(xué)們，看同學(xué)們都能說(shuō)出哪些與龍有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)出最多的有小獎(jiǎng)勵(lì)哦！
生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭(zhēng)虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤(pán)龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫(huà)龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競(jìng)渡等
師：好，某個(gè)同學(xué)勝出，派發(fā)小獎(jiǎng)品
大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》 篇5
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的`中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體錄音帶圖片
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
板書(shū)：“龍”字，你能說(shuō)出帶有“龍”字的成語(yǔ)么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對(duì)龍的了解。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
這篇課文從龍與中國(guó)人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國(guó)人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱是龍的傳人。
5、出示金鑰匙，學(xué)會(huì)提高自己的閱讀能力
閱讀后，自己出題目檢測(cè)閱讀效果，是提高閱讀能力的好方法。如：課文哪一部分寫(xiě)了“龍到底是什么”？課文中有哪些帶“龍”的成語(yǔ)？
同學(xué)之間互相交換題目，互相測(cè)測(cè)。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對(duì)課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)
四、布置作業(yè)
繼續(xù)閱讀課文，積累詞語(yǔ)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
龍的傳人
深淵 圣旨 龍鳳呈祥 金龍獻(xiàn)瑞
龍到底是什么
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、精讀課文，讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”？
文中的關(guān)鍵句段：
1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
2、龍是至高無(wú)上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄Ｋ纳眢w稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的
網(wǎng)
椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。
3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
思考：為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？
無(wú)所不能，威力無(wú)比
權(quán)利的象征
自由、歡騰、完美
“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？
能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。
討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）
齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。
這種寫(xiě)法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）
四、閱讀欣賞
閱讀有關(guān)龍的故事、詩(shī)歌、詞語(yǔ)，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、拓展練習(xí)
1、關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……
2、關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
3、關(guān)于龍的其他傳說(shuō)。
六、課堂小結(jié)
我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
龍的傳人中國(guó)人與龍
龍是什么
龍的象征意義
龍的傳人——中國(guó)人
大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》 篇6
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：PPT
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》。
教師問(wèn)：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》
�、僬l(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
�、陉P(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。
2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
�。ㄒ唬�1、仔細(xì)閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認(rèn)為的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段并畫(huà)出相關(guān)的句子。
A、有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。
B、也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)：對(duì)于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認(rèn)為龍到底是什么呢？
如果說(shuō)龍真的存在，那么龍到底長(zhǎng)得什么樣子呢？我們繼續(xù)往下讀吧。
龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚(yú)，須似人，腹似鳳�！边@里運(yùn)用了比喻，排比的修辭手法寫(xiě)了龍的樣子，每一部分都有他對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愖约阂舶渲小?/p>
3、陳述觀點(diǎn)：這樣一種動(dòng)物真的存在嗎？我們齊讀第三自然段。
到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。它只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。
�。ǘ┧伎迹簽槭裁粗袊�(guó)人這么喜歡龍，并自稱為“龍的傳人”：
中國(guó)的龍是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱為“龍的傳人”。
教師評(píng)價(jià)：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
1、 圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文從哪些方面來(lái)具體描述的。
分三層：
1、龍威力無(wú)邊
2、龍是至高權(quán)利的象征
3、龍?jiān)诶习傩招哪恐邢笳髦杂蓺g騰和完美。
2、討論：“龍”為什么備受中國(guó)人崇敬？
因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
3在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢？
“龍”象征著自由歡騰和完美。
有哪些帶“龍”的詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？積累到日積月累后面。
�。ㄈ┰僮x一讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？
（體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。其作用是前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）
三、感情朗讀，認(rèn)識(shí)升華：
中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃?008xx年8月8日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，作為一名龍的傳人，感到驕傲和自豪，你你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
播放《龍的傳人》，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個(gè)形聲字，理解文中關(guān)于龍的成語(yǔ)的含義；
2、理解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，了解為什么人自稱是龍的傳人，感受龍對(duì)中華民族的特殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感；
3、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“人自稱是龍的傳人”的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。
教學(xué)突破：
1、課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)、圖片、傳說(shuō)、甚至歌曲等，通過(guò)這種方法使學(xué)生對(duì)龍有一種感性上的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受人對(duì)于龍的喜愛(ài)、崇拜之情，以及人作為龍的傳人的自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
師：齊讀單元主題詞和課題。
師：練習(xí)題情況，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
一、回顧課文，整體感知。
師：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)和練習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文都講了些什么內(nèi)容？
生：自由作答，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)答到以下問(wèn)題：龍與人的關(guān)系；龍到底是什么；人自稱為龍的傳人的具體原因；總的講人自稱為龍的傳人的原因。
二、精讀課文，深化理解。
1、生齊讀課文第一句“提起龍，人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱為‘龍的傳人’�！保ǚ謩e請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀此句，重點(diǎn)讀出“自豪”之情。）
2、師：人為什么自稱為龍的傳人？請(qǐng)孩子們自由讀課文4——7自然段。
生自由讀課文。
3、討論交流生。
師：從哪些段落中的語(yǔ)句中可以看出人驕傲地稱自己為龍的傳人？
原因之一：總起句——龍威力無(wú)比、變換萬(wàn)千、無(wú)所不能的。
具體描寫(xiě)——龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
處理步驟1：
�。�1）、請(qǐng)孩子讀出總起句，教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無(wú)比”“無(wú)所不能”的理解和全句的朗讀，讀書(shū)驕傲之情。
�。�2）、師：哪些語(yǔ)言文字在具體寫(xiě)龍的威力無(wú)比和無(wú)所不能呢？——抽同學(xué)讀具體描寫(xiě)的句子。
�。�3）、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化：在古代神話中，龍頻繁出現(xiàn)，它成為了開(kāi)天辟地的神，幫助皇帝統(tǒng)一了，又力保大禹治水，為千千萬(wàn)萬(wàn)人民造福。在龍的身上，人們寄托了對(duì)大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。
（4）、生帶著情感再讀這一段。
原因之二：總起句——龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征。
具體描寫(xiě)——皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄Ｋ纳眢w稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……
處理步驟2：
�。�1）、抽同學(xué)讀第一句，抓重點(diǎn)詞“至高無(wú)上”體會(huì)�！爸粮邿o(wú)上”的意思：再?zèng)]有
比這更高的了。
�。�2）、師：哪些語(yǔ)言在具體講龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征？——齊讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。
原因之三：總起句——龍?jiān)诶习傩招闹�，又象征著自由歡騰和完美。
具體描寫(xiě)——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
處理步驟3：
（1）師：龍的形象并非帝王所專有，在老百姓心目中，龍還象征著什么？
�。�2）抽同學(xué)讀第總起句。
（3）師：哪些語(yǔ)言具體講這種自由歡騰和完美？——讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。
�。�4）抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思，體會(huì)這種自由歡騰、祥和幸福。
�。�5）民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）
（6）請(qǐng)同學(xué)們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）
（7）師補(bǔ)充龍文化
在封建社會(huì)，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)展的今天，
龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對(duì)聯(lián)、圖畫(huà)中，龍成為了不朽的主題。
�。�8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。
4、學(xué)習(xí)一二段。
師引：龍?jiān)谥腥A兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和人有怎樣密切的關(guān)系呢？——生讀第一段“古往今來(lái)”到“龍也深受人們喜愛(ài)”。
龍到底是什么呢？宋代畫(huà)家董羽怎么認(rèn)為？——生讀描寫(xiě)龍的語(yǔ)句。
師：補(bǔ)充圖騰文化：原始社會(huì)的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物。人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系，完全把龍當(dāng)成心目中的神。
5、師：因?yàn)辇埵峭o(wú)比、無(wú)所不能的，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人。”
因?yàn)辇埵侵粮邿o(wú)上的權(quán)力的象征，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人�！�
因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐�，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人�！�
（生在讀時(shí)，師順勢(shì)出示這句話。）
師：“自稱”從表面上講是什么意思？——自己稱謂自己為龍的傳人，不是別人稱謂的。
從深層次上看，“自稱”這個(gè)詞里又包含著一些感情。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感？——自豪、驕傲。我們對(duì)龍本身又是怎樣一種情感？——喜愛(ài)、崇敬、贊頌。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)驕傲的讀這句，再全班齊讀。
6、師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么？再將這兩句和題目連一看，又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1、師語(yǔ)：龍，集日月之精華，會(huì)天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時(shí)代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的，成為新世紀(jì)的中華魂。
2、生一起讀開(kāi)頭一句，最后一句。
3、師重點(diǎn)引讀3——7段。
四、拓展積累，豐富語(yǔ)匯。
1、師引語(yǔ)：作為龍的傳人，我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從本課中積累的龍的成語(yǔ)。（生說(shuō)師出示板書(shū)，并齊讀。）
課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)？（生自由說(shuō)，師出示一部分，并讓孩子齊讀。）
2、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，摘抄書(shū)上的成語(yǔ)和黑板上的成語(yǔ)，越多越好。
【大班社會(huì)活動(dòng)教案《龍的傳人》】相關(guān)文章：
《龍的傳人》教案08-20
龍的傳人教案02-22
《辟龍的傳人》教案12-06
大班音樂(lè)課教案《龍的傳人》含反思08-17
大班社會(huì)活動(dòng)教案07-21
社會(huì)活動(dòng)大班教案12-07
龍的傳人的語(yǔ)文教案08-27