大班語(yǔ)言教案：我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案：我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。
2．借助畫面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解 。
3．啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個(gè)聰明、愛護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．圖畫書：《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
2．投影儀。
3．兩組互相配對(duì)的圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝；豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品；番茄——噴水月光。
4．背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。
5．活動(dòng)前認(rèn)識(shí)：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動(dòng)前初步知道：土星、富士山、美人魚。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書封面，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面人物細(xì)致觀察，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
1．教師（出示教學(xué)掛圖）：有一個(gè)叫查理的小哥哥，他有個(gè)妹妹叫蘿拉，你們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹嗎？
2．幼兒自由觀察與表達(dá)。
教師（追問）：你從哪里看出來(lái)的？
3．請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。
4．教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同，很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹。
（二）邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。
1．教師講述故事前半段：“我有個(gè)妹妹叫蘿拉，她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候，我不得不看著她。有時(shí)候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙�！�
教師：挑食時(shí)什么意思呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的理解）
2．教師歸結(jié)出幼兒的.想法：挑食就是這個(gè)也不想吃，那個(gè)也不想吃的。
3．教師繼續(xù)講故事：“······我妹妹討厭番茄。”
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)、表演片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。
1．教師：查理哥哥用了個(gè)很有用的好方法呢，會(huì)是什么方法呢？
2．幼兒相互之間自由想象、交流。
3．教師繼續(xù)講述故事：“我說(shuō)，你運(yùn)氣挺好的······更沒有西紅柿�！�
4．教師運(yùn)用語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜。”
教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎？（不高興）她是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？你們來(lái)試試把她的心情表演出來(lái)吧。
5．幼兒嘗試表演蘿拉，請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。
6．教師：查理哥哥怎么辦呢？他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢？
7．教師繼續(xù)講故事：“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來(lái)的橘樹枝。”
教師用興奮的語(yǔ)氣說(shuō)：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說(shuō)胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？
8．教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝。
9．教師用手指圖標(biāo)：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。
10．幼兒重復(fù)：想象。
11．教師：我來(lái)做蘿拉，你們來(lái)做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！
12．教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。
教師（追問）：你們覺得查理哥哥怎么樣？（幼兒回答：關(guān)心妹妹、聰明、樂觀、一點(diǎn)也不生氣、不著急······）
�。ㄋ模┰O(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。
1．教師：蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？蘿拉吃了嗎？這些都在這個(gè)故事中呢，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。
2．教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。
�。ㄎ澹┙M織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論，初步理解故事的后半段。
1．教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？蘿拉吃了嗎？
2．隨著幼兒的回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品。
教師：我們一起來(lái)聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說(shuō)，怎樣做的？
3．教師繼續(xù)講故事到炸魚塊那段結(jié)束。
4．教師以驚奇的神態(tài)說(shuō)：最不可思議的是蘿拉竟然主動(dòng)問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢？
5．幼兒自由猜測(cè)。
6．教師：聽聽蘿拉是怎么說(shuō)的。蘿拉說(shuō)：當(dāng)然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來(lái)蘿拉把番茄當(dāng)做了——噴水月光了（以延遲時(shí)間的方式，盡可能帶著幼兒一起說(shuō)）。
7．教師出示圖標(biāo)：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了！看來(lái)想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營(yíng)養(yǎng)的食物呢！
�。┰诒尘耙魳返陌樽嘞拢暾蕾p故事。
1．教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個(gè)故事吧。
2．教師邊播放圖畫書的畫面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。
�。ㄆ撸┮詥栴}激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。
1．教師：這個(gè)哥哥你們喜歡嗎？你覺得他是一個(gè)怎樣的哥哥？
鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
3．教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：樂觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好！現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個(gè)什么樣的哥哥姐姐呢？
4．幼兒自由交流。
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