他怎么了教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的他怎么了教案，希望對(duì)大家有所幫助。
他怎么了教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教育幼兒關(guān)心同伴，幫助他人。
2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察、思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前要求幼兒在家里或公共場(chǎng)合，注意觀察成人的面部表情，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、
準(zhǔn)備一個(gè)可以活動(dòng)的大臉譜（眉毛、眼睛、嘴巴（可以轉(zhuǎn)換方向），喜、怒、哀、懼臉譜各一張，四個(gè)臉譜（喜、怒、哀、懼）都畫在同一張紙上的圖片四張。
2、環(huán)境布置：四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼臉譜。
活動(dòng)過程：
1、出示活動(dòng)臉譜，引起興趣。
（1）教師操作，幼兒觀察。
教師出示可以活動(dòng)的大臉譜，分別將眉毛、眼睛、嘴巴轉(zhuǎn)換成喜、怒、哀、懼四種表情，讓幼兒觀察其變化。
�。�2）幼兒自由議論、模仿。
幼兒分組討論，并模仿四種不同的表情。
2、游戲“他怎么啦”
�。�1）教師做表情動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來猜。
教師做“喜”的表情，請(qǐng)幼兒猜一猜，并說一說在什么情況下會(huì)有這種表情，教師依次做出其他三種表情的同時(shí)說一說在什么情況下會(huì)有這種表情
�。�2）請(qǐng)幼兒做表情動(dòng)作，教師和幼兒一起猜，并問表演幼兒猜得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)一名幼兒做一種表情，其他幼兒猜一猜，最后請(qǐng)表演幼兒公布正確答案。
3、教師說詞或句子，幼兒體驗(yàn)、感受。
（1）說高興詞。
教師說：“今天我媽媽給我做好吃的，我好開心啊”等，幼兒根據(jù)這句話做出相應(yīng)的表情。
�。�2）說害怕詞。
教師說：“剛才我在外面，看見了一只蟑螂。”幼兒根據(jù)這句話做出相應(yīng)的表情。
（3）說痛苦詞。
教師說：“昨天我洗澡時(shí)摔了一跤，現(xiàn)在腿還疼呢�！庇變焊鶕�(jù)這句話做出相應(yīng)的表情。
�。�4）說生氣詞。
教師說：“今天，xx小朋友不聽老師的話，從滑梯上摔了下來，我現(xiàn)在很生氣。”幼兒根據(jù)這句話做出相應(yīng)的表情。
幼兒表演、體驗(yàn)、感受后，教師啟發(fā)幼兒用語言表述出來。
小結(jié)：教育幼兒要關(guān)心別人，學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)幫助有困難的小朋友。
4、分組表演。
分成四組，給每組小朋友一張畫有喜、怒、哀、懼的圖片，每組請(qǐng)出一位小朋友，拿著這張圖片，隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個(gè)，其他小朋友看后，馬上用表情、姿勢(shì)表演出來，并說明自己“怎么啦”。
活動(dòng)結(jié)束：
自由表演。室內(nèi)四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼四個(gè)臉譜，幼兒自由選擇。如愿意表演高興的站到喜的臉譜下面，愿意表演怒哀懼的分別站在對(duì)應(yīng)臉譜下面。
他怎么了教案2
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解本次習(xí)作的主題，根據(jù)已有的固定題目格式，把題目補(bǔ)充完整。
2.通過講述發(fā)生在他身上的故事，來表現(xiàn)他的人物特點(diǎn)。
3.嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
能抓住人物特點(diǎn)寫活人物。如外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
教師指定一名學(xué)生做出不同的表情，另一名學(xué)生以“他了”的形式猜出對(duì)應(yīng)的表情。
回想一下，生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一寫半命題作文“他了”。
二、指導(dǎo)審題，明確要求
1.審題：本次習(xí)作屬于半命題作文，以“他了”為固定格式把題目補(bǔ)充完整。比如，《他生氣了》《他陶醉了》《他獲獎(jiǎng)了》。
2.審清重點(diǎn)：本次習(xí)作要求寫他在某一具體情境下令你印象深刻的表現(xiàn)，把產(chǎn)生這一情感的原因?qū)懗鰜�，特別要把人物的外貌和神態(tài)描寫具體，反映出人物的內(nèi)心。
三、方法指導(dǎo)
�。ㄒ唬┳x一讀范文片段，體會(huì)人物的得意之處。
1.全班齊讀文中“激動(dòng)”的片段。
2.小組交流從哪里體會(huì)出了人物的激動(dòng)之處。
3.指名回答。
4.思考：我們可以從哪些角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)？
師生明確：我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，如：
�。�1）神態(tài)：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？
�。�2）動(dòng)作：他有哪些不尋常的舉動(dòng)？
�。�3）語言：他說了哪些話？說話時(shí)的語氣是怎樣的？
�。�4）環(huán)境：周圍人有什么反應(yīng)？
（二）精彩片段分析。
1.（出示精彩片段）全班齊讀“精彩片段”的內(nèi)容。
2.指名分析所描寫的內(nèi)容是通過哪些角度來體現(xiàn)人物狀態(tài)的`。
路燈亮了，李明的心咯噔一下：糟了，這回又晚了（心理描寫）。
他慌慌張張向家里跑去（神態(tài)、動(dòng)作描寫）。
一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在他眼前。他忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的（心理描寫）。
他匆匆地一路小跑（動(dòng)作、神態(tài)描寫），心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩�？墒撬艅傋袷亓藥滋欤陀纸o忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說不定還要揍他呢（心理描寫）。這時(shí)，他放慢了腳步（動(dòng)作描寫），心想著該怎么辦（心理描寫）。現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求原諒（心理描寫）。想到這兒，他又加快了速度，飛快地向家里跑去（動(dòng)作描寫）。
3.師小結(jié)：片段中通過大量的心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)了李明內(nèi)心的恐懼、害怕和不安。
四、學(xué)生習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)
學(xué)生開始獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、交流賞析，指導(dǎo)評(píng)價(jià)
1.教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀其他同學(xué)評(píng)價(jià)其習(xí)作好在哪里。
2.小作者講述寫作思路。
3.學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)析習(xí)作。
4.學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，借鑒他人的長(zhǎng)處，自我修改，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)反思］
興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情與興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，從“要我寫”改編為“我要寫”，甚至?xí)趯懽髦懈惺艿娇鞓�，于是�?yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。激發(fā)興趣的方法有很多，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“我做你猜”的游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣。在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我又以具體的例子來進(jìn)行分析講解，學(xué)生理解起來較為容易。最后，學(xué)生寫的作文也十分出彩。
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