【精華】識(shí)字教案錦集7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的識(shí)字教案7篇，歡迎大家分享。

識(shí)字教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。

　　二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　1、看圖說(shuō)話引出zh。

　　圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

　　2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)。

　　告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　�。�2）z、zh對(duì)比讀。

　　聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　�。�1）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　　（2）練習(xí)zhi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

　　1、看圖說(shuō)話引出ch。

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

　　z—zh c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音

　　3、記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏�椅子，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch�！�

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

　�。�1）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�。�2）練習(xí)chi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

　　1、看圖說(shuō)話引出sh。

　　2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

　�。�1）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�。�2）練習(xí)shi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

　　三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

　　1、看圖說(shuō)話引出r。

　　2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

　�。�2）記憶字形。

　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�陽(yáng)就是日，r、r、r�！�

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

　�。�1）對(duì)比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　　（2）練習(xí)ri的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

　　4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片。

　　（1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。

　　（2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

　�。�3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

　　2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

　　二、練習(xí)拼讀。

　　1、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書和筆。

　　2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

　　還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。

識(shí)字教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　　4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　5、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字和朗讀。

　　【信息資料】

　　1、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2、學(xué)生搜集的對(duì)子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、對(duì)對(duì)子：

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。

　　(如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。)

　　愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。

　　2、談話：

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!

　　(學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))

　　導(dǎo)語(yǔ)引入：

　　“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�

　　利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)

　　1、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

　　2、同桌互相讀：

　　評(píng)一評(píng)讀得怎么樣?

　　3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　三、識(shí)字

　　1、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：

　　是──非長(zhǎng)──短贊──嫌

　　熱情──冷淡誠(chéng)實(shí)──虛偽虛心──驕傲

　　2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)

　　3、同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　4、鞏固識(shí)字：

　�、艑�(duì)對(duì)子：

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

　�、瓶磮D貼詞語(yǔ)：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。

　　圖二：

　　兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。

　　學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

　　四、寫字

　　1、課件出示田字格中6個(gè)字：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：

　　本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3、教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　小黑板出示句子：

　　1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

　　3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的`長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

　　課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。

　　二、朗讀背誦

　　1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　　2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

　　3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

　　4、背誦課文。

　　三、感悟

　　1、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　四、練習(xí)

　　1、我會(huì)讀。

　　2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎?你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎?

　　3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

識(shí)字教案 篇3

　　課 題識(shí)字1課型新授課時(shí)共 2 課時(shí)

　　學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：

　　教師范寫生字。

　　學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹(shù)”；“藍(lán)”、“籠”來(lái)學(xué)習(xí)本課生字，減輕了難度。

　　時(shí)間分配學(xué) 22 講 8 練 10

　　教法與學(xué)法自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字 卡片。

　　學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)

　　一、學(xué)生齊讀課題。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3。

　　讓教育因落實(shí)而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。

　　在教學(xué)之路上，你是誰(shuí)很重要，但更重要的是你和誰(shuí)在一起。

　　學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)

　　二、 學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

　　1．看圖，圖上有什么？（一棵樹(shù)）

　　2、學(xué)“木”字旁。

　　3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹(shù)有關(guān)系。

　　4．出示：（自主學(xué)習(xí)）

　　bai ang liu i

　　松 柏 楊 柳 桌 椅

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　指名讀，齊讀。

　　看圖，理解詞語(yǔ)“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

　　秧苗”

　　想想松樹(shù)、柏樹(shù)與別的樹(shù)有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。

　　齊讀

　　三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

　　a) 示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹(shù)的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。

　　這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

　　讓教育因落實(shí)而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。

　　在教學(xué)之路上，你是誰(shuí)很重要，但更重要的是你和誰(shuí)在一起。

　　學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)

　　說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

　　學(xué)生描紅記字。

　　四、檢測(cè)反饋

　　a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。

　　b) 比一比，再組詞。

　　柏（ ） 央（ ） 楊（ ）

　　伯（ ）秧（ ） 揚(yáng)（ ）

　　c) 寫出帶有下列偏旁的字。

　　木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　五、 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　抄寫詞語(yǔ)。教師范寫。

　　教師巡視指導(dǎo)。

識(shí)字教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲體驗(yàn)識(shí)字活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣與歡樂(lè)。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字：新、年、快、樂(lè) ；復(fù)習(xí)漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：事先把班級(jí)裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個(gè)（寫有新年快樂(lè)）、字卡。

　　識(shí)字活動(dòng)：新年快樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)的裝飾，感受新年即將到來(lái)的歡樂(lè)氣氛。

　　2、 請(qǐng)幼兒說(shuō)出一句新年祝語(yǔ)：如新年快樂(lè)、新春愉快等。

　　3、 出示掛飾，引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語(yǔ)“新年快樂(lè)”；接著出示字卡，教師逐一引導(dǎo)

　　幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個(gè)漢字。

　　4、 幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽(tīng)并糾正發(fā)錯(cuò)音的幼兒。

　　5、 游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個(gè)字寶寶，說(shuō)出該字寶寶是誰(shuí)，說(shuō)對(duì)后全體幼兒鼓勵(lì)："yes,yes,它是x，"說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

識(shí)字教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題引入

　　1、 炎熱的夏天即將過(guò)去，涼爽的秋天就要來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

　　2、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的秋景。

　　3、 是呀，秋天的美景說(shuō)不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語(yǔ)。

　　二、讀中識(shí)字

　　1、出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽

　　山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

　　2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？

　　這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了，對(duì)要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、自學(xué)方法

　　你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？

　　認(rèn)“樹(shù)葉”中的字（怎么記住）——試讀詞語(yǔ)（想想詞語(yǔ)的意思）——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字

　　4、 學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

　　5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　7、開(kāi)火車讀生字。

　　三、朗讀感悟

　　1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

　　閉上眼睛，想象一下聽(tīng)到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字

　　1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。

　　3、 讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固生字新詞。

　　1、 猜字謎：

　　2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　二、在寫中鞏固識(shí)字

　　1、 出示“我會(huì)寫”的生字，觀察分析字形。

　　2、 交流：

　　“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

　　3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、 請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。

　　5、 教師范寫“谷”、“色”。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。

　　2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。

　　3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

識(shí)字教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“魚、貝”旁的字

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍(lán)，鳥(niǎo)兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動(dòng)物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界，來(lái)，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。

　　二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

　　三、自主識(shí)字

　　1、 對(duì)照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準(zhǔn)。

　　2、 抽讀：剛才我們?cè)谒�中�?jiàn)到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

　　3、 齊讀：我們一塊兒和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)哪種魚，給大家介紹吧！

　　4、 指導(dǎo)朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

　　四、實(shí)物演示，擴(kuò)展識(shí)字

　　1、 出示一條鮮活的鯽魚，請(qǐng)學(xué)生觀察觚摸

　　2、 魚表面穿的衣服叫什么？魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么？能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚的哪些知識(shí)？

　　3、 教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：魚鱗、魚鰾

　　五、寫字訓(xùn)練：

　　1、 有一個(gè)字已經(jīng)等不及了，它跳出來(lái)跟大家打招呼了“鮮”。

　　2、 有什么辦法記住它嗎？

　　3、 怎樣把它寫漂亮些？

　　4、 來(lái)展示一下你寫的字吧。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來(lái)讀一讀。

　　2、 這些詞語(yǔ)的意思你都明白嗎？

　　3、 從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會(huì)腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財(cái)富有關(guān)。）

　　4、 抽讀生詞

　　5、 自學(xué)“讀一讀，再組詞”。

　　6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

　　三、寫字訓(xùn)練：

　　1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

　　2、 老師范寫。

　　3、 學(xué)生臨摹。

識(shí)字教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、 導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥(niǎo)。

　　看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）

　　課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？

　　導(dǎo)入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用蛋字組詞。

　　二、初讀感知

　　1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧 連 忙

　　（1） 讀第三小節(jié)。

　�。�2） 用動(dòng)作表示捧。

　�。�3） 用連忙說(shuō)一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習(xí) 鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋兩種短語(yǔ)形式。

　　4． 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？

　　5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。

　　6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8． 指名分節(jié)讀課文。

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