二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

時(shí)間：2022-02-14 17:04:12 教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字，并學(xué)會(huì)所有生字。

　　3、以朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

　　3、積累文中的一些好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、以朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

　　教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入：

　　上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)�，F(xiàn)在我們來(lái)一次奧運(yùn)知識(shí)搶答。

　　1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強(qiáng)。)

　　2、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?(五環(huán))

　　3、第28屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)

　　4、下一屆奧運(yùn)會(huì)將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書(shū)：2008北京)

　　二、簡(jiǎn)介我國(guó)的申奧歷程

　　1、申辦奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的申奧走過(guò)了一段漫長(zhǎng)而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問(wèn)題，1945年我國(guó)第一次正式提出申奧的要求，但沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國(guó)北京申辦2000年奧運(yùn)會(huì)，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國(guó)僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的報(bào)告。自此，全國(guó)人民及海外華人同心合力開(kāi)展了一系列積極的申奧工作�？�，這就是北京申奧會(huì)旗，申奧口號(hào)是“新北京，新奧運(yùn)!”出示畫(huà)面

　　2、當(dāng)時(shí)申請(qǐng)舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家城市，除了我國(guó)的首都北京以外，還有法國(guó)的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國(guó)際奧委會(huì)第112次會(huì)議。大家看——播放申奧成功的視頻

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　3、百年奧運(yùn)，中華圓夢(mèng)。申奧成功了!出示畫(huà)面及字幕。

　　指名讀。

　　指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒(méi)有白費(fèi)，多少年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——

　　(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢?怎么讀——

　　讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、出示畫(huà)面及字幕，指名讀第二節(jié)。

　　2、北京申奧成功了，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

　　3、喜訊通過(guò)電波傳到北京，北京——沸騰了!板書(shū)：沸騰讀詞

　　4、齊讀第二節(jié)

　　5、讓我們一起回到那個(gè)激動(dòng)人心的晚上，一起去到祖國(guó)的首都，感受北京的一片沸騰吧!

　　五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景

　　2、出示字幕逐句朗讀

　　(1)第一句

　　①指名讀。

　　②讀了這一句，你有什么感覺(jué)?(人多)是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來(lái))你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語(yǔ)：人山人海

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、圻@么多人聚集到_廣場(chǎng)歡慶申奧成功，他們來(lái)自四面八方。

　�、芟鄼C(jī)出示詞語(yǔ)：四面八方指導(dǎo)朗讀

　　⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

　　北京沸騰了!

　　(2)第二句

　　①指名讀句子

　�、谌藗儼崔嗖蛔⌒闹械南矏偅瑲g呼著。假如你也在廣場(chǎng)上，你會(huì)歡呼些什么呢?(交流)

　�、廴藗兂藲g呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動(dòng)了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。

　　相機(jī)出示詞語(yǔ)：情不自禁指導(dǎo)朗讀

　�、苤该x這一句，把心中的激動(dòng)和喜悅表現(xiàn)出來(lái)。

　�、莘帜信x，齊讀。

　　北京沸騰了!

　　(3)第三句

　　①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

　　②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會(huì)感到怎樣?(很累)

　　可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺(jué)累。這就叫“不知疲倦”

　　相機(jī)出示詞語(yǔ)：不知疲倦指導(dǎo)朗讀

　�、壑该x，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來(lái)。

　�、苄〗M讀，齊讀。

　　北京沸騰了!

　　(4)第四句

　�、僭缬袦�(zhǔn)備的人們還用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的成功。看—聽(tīng)—

　�、谥笇�(dǎo)：長(zhǎng)龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

　�、垡x。再讀。

　　北京沸騰了!

　　(5)第五句

　�、龠@還不夠，你們看——指名讀第五句

　�、谠鯓拥亩Y花?(五顏六色)紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，綠的……多美啊!

　　相機(jī)出示詞語(yǔ)：五顏六色指導(dǎo)朗讀

　�、谖孱伭亩Y花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡，讀詞

　�、壑该x，讀出禮花的美和人們的狂歡。

　�、芤x。今晚的北京是個(gè)不夜城，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀。

　　北京沸騰了!

　　(6)第六句

　�、俅饲榇司埃隳苡梦覀儗W(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容嗎?歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

　　指導(dǎo)讀詞

　�、诖藭r(shí)的_成了——板書(shū)：歡樂(lè)的海洋

　�、埤R讀這一句

　　3、人們的心情是如此激動(dòng)讓我們也一起沉浸在這歡樂(lè)的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書(shū)齊讀第三節(jié)

　　六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、指板書(shū)：北京沸騰了，_成了歡樂(lè)的海洋!大家看——播放狂歡畫(huà)面

　　2、如果你就在這歡慶的人群中，你會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生交流

　　你也要說(shuō)，他也要說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不完，真是有千言萬(wàn)語(yǔ)呀!相機(jī)出示詞語(yǔ)：千言萬(wàn)語(yǔ)指導(dǎo)朗讀

　　3、千言萬(wàn)語(yǔ)都是在慶祝北京申奧成功!出示畫(huà)面及字幕

　　指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢(mèng)想》，板書(shū)“，”“!”，完整課題

　　4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運(yùn)會(huì)獲得圓滿(mǎn)成功!

　　指課題：讓我們?cè)僖黄钋榈刈x——讓我們滿(mǎn)懷激情地讀——讓我們滿(mǎn)腔豪情地讀——

　　七、學(xué)習(xí)生字

　　1、不光要讀出感情，我們還要把對(duì)北京奧運(yùn)的感情用手中的筆寫(xiě)出來(lái)。播放畫(huà)面：中國(guó)印

　　2、看，這就是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，它的名字叫：中國(guó)印·舞動(dòng)的北京。它的樣子像一個(gè)跑動(dòng)、跳躍甚至舞動(dòng)的人形，體現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)。你能看出來(lái)嗎，它像個(gè)什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運(yùn)。我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“京”字。播放畫(huà)面：京

　　3、板書(shū)，生書(shū)空。描紅。

　　4、把這個(gè)京字寫(xiě)端正，讓這枚中國(guó)印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國(guó)人民的心中。

　　八、拓展小結(jié)：

　　1、2008年奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，你能為此做點(diǎn)什么?

　　2、小組討論。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、在括號(hào)里填上數(shù)字，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　()光()色、()上()下、一()望無(wú)邊

　　()面()方、()心()意、()死()生

　　2、你打算為2008北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么?先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案2

　　課題識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)€(gè)，綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；

　�。�、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；

　�。场⒗首x詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)模式

　　教具

　　掛圖、錄音機(jī)、生字卡

　　教學(xué)方法

　　感悟、細(xì)聽(tīng)、表達(dá)

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　�。�、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　�。�、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。

　�。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　教學(xué)步驟

　　過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

　　游戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)或許一段話(huà)嗎？

　　二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　�。�、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。

　�。�、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　三、朗讀課文，整體感受美景

　�。薄⑼瑢W(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

　　２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　�。�、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　�。�、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

　�。�、學(xué)習(xí)新偏旁。

　�。场⒐P順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。

　　４、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　�。薄⒄J(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

　�。�、朗讀、背誦課文。

　　春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

　　春雨：春天的雨是怎樣的？

　　嫩芽：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的？

　　布谷：你見(jiàn)過(guò)嗎？

　　梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　　認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

　　教學(xué)步驟

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　１、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。

　�。�、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

　　３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

　�。础⒅攸c(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。

　�。怠W(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置。

　　６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。

　　７、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

　�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字1

　　相機(jī)出示生字卡片

　　課題識(shí)字2

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　重點(diǎn)

　　能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。

　　同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？

　　2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

　　（板書(shū)課題）

　　教學(xué)步驟

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

　　足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

　　排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

　　競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？

　�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類(lèi)朗讀詞串。

　　二、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

　�。�3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

　　“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀(guān)呢？仔細(xì)觀(guān)察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字2

　　適時(shí)出示生字卡

　　課題識(shí)字3

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　重點(diǎn)

　　能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

　�。�1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

　　教學(xué)步驟

　　4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　第二課時(shí)

　　三、教學(xué)生字

　　1、顯示：舟竹石川燕

　�。�1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

　　（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　教學(xué)步驟

　　2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字3

　　適時(shí)出示生字卡

　　課題識(shí)字4

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)

　　能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

　　難點(diǎn)

　　讀好字謎。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　轉(zhuǎn)盤(pán)、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀(guān)察字盤(pán)

　�。薄煱鍟�(shū)“也”。

　　２、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了

　　小朋友，你們看。

　�。�、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　�。础鍟�(shū)“他、地、池、馳”。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

　�。�、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�(hào)，多讀幾遍。

　�。�、檢查指導(dǎo)：

　　⑴指名讀生字及詞語(yǔ)。

　�、葡鄼C(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。

　�、壤斫猓�

　�。ǔ鍪咀直P(pán)）

　　“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟�

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對(duì)話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

　　教學(xué)步驟

　　三、游戲鞏固

　　請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　�。薄⒔柚匆糇杂衫首x，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　�。病⒊鍪究ㄆ�，開(kāi)火車(chē)檢查字音。

　�。�、指名讀字謎歌：

　　告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

　�。�、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　�。�、全班交流：

　�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

　�、粕杂删氉x。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　�、侵该x字謎歌。評(píng)一評(píng)。

　　⑷同桌一起讀字謎歌。

　�。�、課外延伸：

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄⑽鲇涀中危�

　�。病⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�、炔シ乓魳�(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

　�、蓭熝惨�，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　２、讀生字新詞。

　�。�、誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、析記字形：

　�、耪J(rèn)讀生字：行、千、莊。

　�、平虒W(xué)新偏旁。

　�、钦f(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

　　提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

　　2、

　　⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

　�、平虒W(xué)新部首：“馬、大、土”。

　�、墙涣饔涀址椒ā＝處熂皶r(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　3、

　�、抛寣W(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　�、普f(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

　�、墙處煼秾�(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些�！笆睂�(xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�、判≡S交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

　�、平處煼秾�(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�、菍W(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

　　三、課堂練習(xí)

　�。�、加偏旁組詞：

　　也：（__）（__）（__）（__）

　�。�、擴(kuò)詞：

　　行：（__）（__）（__）

　　奔：（__）（__）（__）

　�。场⑦x字填空：

　　池馳

　�、鹏~(yú)兒在（__）塘里游來(lái)游去。

　�、乞E馬在草原上奔（__）。

　�。础⒂螒虿伦种i。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字4

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。

　　2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。

　　難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣

　　1、學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢?

　　2、言有什么特點(diǎn)?

　　3、天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

　　二、質(zhì)疑，理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

　　2、名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?

　　2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)

　　3、學(xué)多音字：圈

　　4、丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

　　街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人

　　1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　2、街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　　養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告

　　1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)

　　2、學(xué)肯定式的反問(wèn)名。

　　3、羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想?

　　4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢?

　　5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。

　　6、人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)

　　(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

　　(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　(3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?

　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是(亡羊)。

　　7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、交流

　　(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。

　　(2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)

　　(3)、指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

　　(4)、將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)

　　(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

　　(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

　　五、體會(huì)寓意。

　　1、果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

　　2、想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

　　3、自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()。

　　4、生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案4

　　要求

　　1、認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生了解大自然對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，了解部分部首的形體演變。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，初步感受漢字的形體美。

　　難點(diǎn)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，了解大自然對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　課時(shí)兩課時(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì)漢字的形體美。

　　3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。

　　圖片，生字卡片，投影。

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、出示下面的圖片。

　　以上圖形是“日”字由來(lái)的簡(jiǎn)圖，由此可見(jiàn)，我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來(lái)的，這也就是我們常說(shuō)的象形字。

　　2、今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來(lái)。

　　二、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì)漢字的形體美

　　1、出示以下四幅圖：

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四幅圖上畫(huà)的各是什么？

　　（畫(huà)的是樹(shù)、禾苗、竹葉、小草。）

　　3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？

　　以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)。

　　4、小組發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)。

　　甲組：（把本組畫(huà)的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。

　　乙組：我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。

　　丙組：我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。

　　丁組：我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。

　　5、那你們說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這四個(gè)部首才能寫(xiě)得漂亮呢？

　　學(xué)生甲：“木字旁”要寫(xiě)得挺拔，因?yàn)樗菢?shù)干，要支持大樹(shù)生長(zhǎng)，所以要寫(xiě)得橫平豎直。

　　學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫(xiě)得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。

　　學(xué)生丙：“竹字頭”寫(xiě)出來(lái)就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫(xiě)得短小。

　　學(xué)生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會(huì)像小草一樣，不能寫(xiě)得直上直下。

　　6、學(xué)生在書(shū)上描這四個(gè)部首。

　　三、認(rèn)讀本課的生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，該怎樣自學(xué)生字。

　�。ㄎ覀円x準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書(shū)上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）

　　2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。

　　3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。

　　秧稼籮筷菠蘿

　　4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

　�。ㄎ艺J(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

　　5、練習(xí)用生字組詞。

　　松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花

　　6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹(shù)木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

　　學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

　　學(xué)生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。

　　7、老師總結(jié)：

　　通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。

　　識(shí) 字 3

　　秧稼筷籮菠蘿

　　一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語(yǔ)。

　　秧稼籮菠蘿筷

　�。� ）苗莊（）（）卜

　�。� ）菜（）子（）筐

　　二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

　�。� ）（）

　　yǐ zi zhú lán

　�。� ）（）

　　三、找出書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）

　　A松柏楊柳椅子莊稼

　　B茶葉蘭花秧苗菠籮

　　C筷子籮筐莊稼花籃

　　答案

　　一、秧稼蘿

　　菠筷籮

　　二、松柏楊柳椅子竹籃

　　三、B

　　1、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

　　圖片，生字、詞語(yǔ)卡片。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案5

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。

　　2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)

　　1、生字表

　　2、本單元詞語(yǔ)積累

　�。ǘ┱n文

　　《13、學(xué)棋》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？

　　3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎？

　　4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？

　　5、造句：“一邊……一邊……”

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？

　　《14、“黑板”跑了》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？

　　3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？

　　4、你能找一些有關(guān)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？

　　5、填空說(shuō)話(huà)：

　　安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。

　　6、讀了這課文，你想對(duì)安培說(shuō)些什么？

　　《15、晚上的“太陽(yáng)”》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)光線(xiàn)特別暗，做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛(ài)迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？

　　3、最后，愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？

　　4、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用指揮救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？

　　5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

　　《16、“閃光的金子”》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。

　　3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎？為什么？

　　4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？

　　5、徐虎被上海市民稱(chēng)為“閃光的金子”。在你的周?chē)袥](méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢？

　�。ㄈ┝�(xí)作

　　你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

　　1．齊讀課文，要求字字入心。

　　2．指名分段背課文。

　　3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　4．復(fù)習(xí)生字表：

　�。�1）自由讀，書(shū)空，組詞。

　�。�2）指名書(shū)空“圍、專(zhuān)”的筆順。

　　二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》

　　1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。

　　2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　3．復(fù)習(xí)生字表：

　�。�1）自讀，書(shū)空，組詞。

　�。�2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。

　�。�3）提醒大家注意的字（培、考）

　　5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。

　　三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》

　　1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。

　　2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。

　　4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書(shū)空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）

　　四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》

　　1．“閃光的金子”指的是什么。

　　2．男女生比賽讀詞語(yǔ)。

　　3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書(shū)空“紙”，提醒“修、取”。

　　4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。

　　五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

　　1．復(fù)習(xí)古文字

　　2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

　　3．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容；

　　2、學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話(huà)轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng)，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；

　　3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話(huà)。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

　　(2)、與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話(huà)讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

　　2、隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話(huà)中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。

　　今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？

　　2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話(huà)。

　　3、聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話(huà)，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話(huà)的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話(huà)的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

　　4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

　　二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

　　1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話(huà)的同學(xué)舉手。

　　2、談話(huà)：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話(huà)的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

　　三、具體案例練習(xí)：

　　1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。李響請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？

　　2、自由讀題，弄清題意。

　　3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

　　4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

　　5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。

　　例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎？

　　李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。

　　劉暢：你明天上學(xué)嗎？

　　李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

　　劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬(wàn)別忘了。

　　李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

　　劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)!

　　李響：再見(jiàn)!

　　四、實(shí)例練習(xí)：

　　1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。

　　2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。

　　3轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

　　4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

　　五、師小結(jié)：

　　要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō))

　　如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話(huà)要集中，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。

　　如何說(shuō)：要說(shuō)普通話(huà)，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

　　六、分組設(shè)計(jì)：

　　1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

　　2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

　　3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。

　　4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。

　　七、作業(yè)：

　　向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。

　　設(shè)計(jì)評(píng)析：

　　語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

　　教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對(duì)學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對(duì)方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生練習(xí)舉例：

　　*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽(tīng)取轉(zhuǎn)述者)

　　朱蕾：顧戈文，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

　　顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

　　朱蕾：請(qǐng)你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來(lái)的。

　　顧戈文：請(qǐng)問(wèn)江倩在家嗎？

　　江倩：我在家，是顧戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　顧戈文：你好些了嗎？

　　江倩：我好多了。

　　顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

　　江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。

　　顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問(wèn)好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。

　　江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

　　顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

　　江倩：謝謝你!給我?guī)?lái)了書(shū)和問(wèn)好。

　　顧戈文：不用謝，再見(jiàn)!

　　江倩：再見(jiàn)!

　　設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。

　　在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、字典、投影儀、 2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲

　　2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀

　�。ǔ鍪疚闹械谝环鍒D）

　　二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

　　將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　�。�1）自由讀

　�。�2）思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　　第二環(huán)節(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

　�。�2）指名讀，齊讀生字詞

　�。�3）默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字

　　將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？指名讀，師生評(píng)議

　　3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

　　第二課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭（板書(shū)），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”？快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

　　二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問(wèn)題。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　�。�1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。

　�。�2）木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考）

　　所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)（齊讀）夸夸木蘭

　　（3）她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說(shuō)服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評(píng)價(jià)。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。

　　（1）（指名讀）讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么？

　�。�2）請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢？夸夸木蘭。

　　（3）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　�。�4）經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？你為什么這樣讀？（讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大）

　�。�5）再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

　　第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　12、木蘭從軍

　�。� ）女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話(huà)，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字;認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫(huà)筆順把字寫(xiě)好。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣;

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷;

　　2、抓住描寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、搜集法布爾的有關(guān)資料

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題——裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　(這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?)

　　二、初讀課文。

　　1、帶著問(wèn)題自讀課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)生字詞正音。

　　濃厚隱藏?zé)o限暮色觀(guān)察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖

　　(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　①出示生字，指導(dǎo)觀(guān)察。

　�、谥该涣麟y寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　4、全班交流自讀課文所解決的問(wèn)題。

　　5、了解關(guān)于法布爾的資料。

　　三、理清文章脈絡(luò)。

　　1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

　　2、出示小黑板，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

　　第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

　　第()自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

　　第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　　3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。

　　四、指導(dǎo)課堂寫(xiě)字

　　1、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　2、展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么?

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的?

　　(二)學(xué)習(xí)課文。

　　1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

　　(三)品讀課文，自主感悟

　　1、自由讀2、3段，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)法布爾有哪些了解?

　　(依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：

　　(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。

　　(2)三天前，法布爾就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找�？梢�(jiàn)他找到這只紡織娘是很不容易的。)

　　2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

　　3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

　　5、法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿(mǎn)了濃厚的興趣。

　　(出示第一段，齊讀第一段。)

　　6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫(xiě)上批注，并多讀幾遍。

　　7、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：

　　(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀(guān)察奇妙的生物世界。(看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀(guān)察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)

　　(2)他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

　　(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)

　　(3)夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

　　法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他對(duì)昆蟲(chóng)是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話(huà)。)

　　8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒(méi)有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲(chóng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一段。

　　9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下?

　　(生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。)

　　10、法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話(huà)。(正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。)

　　11、齊讀最后一段

　　12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲(chóng)學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx(chóng)世界。后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?

　　(學(xué)生讀課文最后一句話(huà)，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出法布爾高高鼓起的口袋)

　　師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?

　　13、(配樂(lè))法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱(chēng)為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀(guān)察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!

　　(四)拓展引申

　　1、再讀課題，想想文章為什么要取這個(gè)題目?

　　2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周?chē)囊磺校踔镣浟俗约�。�?/p>

　　(這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。)

　　3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?

　　(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽。

　　2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫(xiě)一寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

　　主要板書(shū)安排：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、擴(kuò)詞。

　　課外：讀背詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

　　二、提出課題，解題。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞。

　　(1)會(huì)讀田字格里的生字。

　　(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　喜滋滋鄰居送給田野歡樂(lè)童年清波替

　　(3)讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示字詞，指名讀。

　　(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況。

　　(3)指名分段讀課文。

　　3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

　　(1)這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?

　　(2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

　　()向盲婆婆表示自己的心意。

　　()給盲婆婆送蟈蟈。

　　()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

　　()相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

　　(3)指名學(xué)生填寫(xiě)。

　　(4)小結(jié)。

　　(5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

　　5、齊讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1、看圖。

　　(1)圖上畫(huà)了什么人?

　　(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

　　(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么?

　　(4)小結(jié)圖意。

　　2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

　　第一節(jié)

　　(1)指名讀。

　　(2)這一節(jié)只有一句話(huà)，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會(huì)這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

　　(3)小結(jié)。

　　(4)齊讀第一節(jié)。

　　第二節(jié)

　　(1)指名讀。

　　(2)這一節(jié)有幾句話(huà)?第一句話(huà)說(shuō)了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說(shuō)它會(huì)唱歌?

　　(3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾說(shuō)在我上學(xué)的時(shí)候，就這句話(huà)說(shuō)明了什么?你們看，紅領(lǐng)巾愛(ài)蟈蟈，但他更愛(ài)誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

　　(4)小結(jié)，齊讀。

　　第三節(jié)

　　(1)指名讀。

　　(2)這一節(jié)有幾句話(huà)》第一句話(huà)說(shuō)了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?想一想，蟈蟈本來(lái)是在什么地方�？吹叫∠魈实那宀ㄖ傅氖鞘裁�?明明知道盲婆婆看不見(jiàn)東西，為什么偏要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波?

　　(3)第二句說(shuō)了什么?這一句里的往日指的是什么時(shí)間?請(qǐng)想一想，上面一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說(shuō)?

　　(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

　　a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開(kāi)心?

　　b、在盲婆婆的周?chē)且黄裁吹胤?有哪些景象?

　　c、指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。

　　(5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱(chēng)的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。

　　(6)小結(jié)。齊讀。

　　第四節(jié)

　　(1)指名讀。

　　(2)這一節(jié)有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說(shuō)法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來(lái)嗎?

　　過(guò)渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)呢?請(qǐng)看第二句。

　　(3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾這句話(huà)有什么含義?

　　(4)指名有感情地讀第四節(jié)。

　　(5)小結(jié)。

　　三、總結(jié)

　　這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

　　你們讀了，有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀指導(dǎo)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、指名讀，師生評(píng)議。

　　二、背誦

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指著板書(shū)引背。

　　3、各人輕聲背誦。

　　4、分組交換背。

　　5、全班齊背。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案10

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。

　　2．復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。

　　3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、《雨后》

　�。�1）背誦詩(shī)歌《雨后》

　�。�2）《雨后》描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？什么情景？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。�4）要是你也在孩子中你會(huì)做什么？

　�。�5）從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么？

　�。�6）默寫(xiě)《雨后》.

　　2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

　�。�1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事？

　�。�2）當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí)，他會(huì)想什么？說(shuō)什么？

　�。�3）當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí)，他又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)？

　　（4）陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)？

　�。�5）當(dāng)風(fēng)贏了時(shí)，太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)？

　　（6）學(xué)了本課你知道了什么道理？

　　（7）用“覺(jué)得”造句

　　3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

　�。�1）課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會(huì)怎樣說(shuō)？

　�。�3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？

　　（4）你想對(duì)沒(méi)有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么？

　　（5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？

　　4《狐假虎威》

　�。�1）題目是什么意思？

　�。�2）老虎一愣它在想什么？

　�。�3）老虎松開(kāi)了爪子，它會(huì)怎樣想？狐貍又會(huì)怎樣想呢？

　�。�4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？

　�。�5）當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想？

　�。�6）當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做？

　�。�7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

　�。�8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？

　　5、習(xí)作訓(xùn)練

　　（1）學(xué)會(huì)勸阻

　�。�2）《老虎與狐貍再次相遇》

　�。�3）寫(xiě)出你在雨后玩耍的情景

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，提示每課中易錯(cuò)的生字。

　　第5課雨后（射、短、勁）背誦課文

　　第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽？從中你明白了什么？

　　第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓）

　　第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。

　　二、課堂作業(yè)

　　1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛(ài)（）掛（）堆（）此（）膽（）錯(cuò)（）瓜（）

　　2．多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背

　　3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個(gè)各）

　　2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）

　　3）排（）熱（）一（）火車(chē)強(qiáng)（）（列烈）

　　4）勇（）（）忙（）忙（）問(wèn)（趕敢）

　　4．把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

　　（）長(zhǎng)（）久（）頭（）尾東（）西（）

　　三、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文，背誦5、7兩課。

　　2．抄寫(xiě)本單元易錯(cuò)的生字，并組詞。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑迹焕首x課文；背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)“論、則”二字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“論”字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌�；朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做？（生說(shuō)）

　　二、揭示課文內(nèi)容

　　1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話(huà)的意思有一位古人用一句話(huà)就說(shuō)出來(lái)了。

　�。ò鍟�(shū)：子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。）（生讀）

　　2、介紹孔子

　　師：這句話(huà)是一位叫孔子的人說(shuō)的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時(shí)魯國(guó)人，是我國(guó)古代的思想家和教育家。

　　他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人，他在說(shuō)了很多的話(huà)都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話(huà)放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。（板書(shū)：《論語(yǔ)》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個(gè)字讀二聲。（生讀）

　　《論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因?yàn)槟鞘枪盼模湃苏f(shuō)話(huà)和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類(lèi)字，有的有具體的意義比如：曰就是“說(shuō)”的意思。（板書(shū)：說(shuō)）

　　古人寫(xiě)文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓，沒(méi)有任何意義。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣，他們?cè)鯓幼x呢？師范讀，學(xué)生讀。

　　4、了解句意

　　你知道這句話(huà)是什么意思嗎？說(shuō)說(shuō)看？（生自由發(fā)言）

　　師：這里的三人，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣。

　　剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周?chē)娜硕伎梢哉f(shuō)成是自己的老師，孔子就用這句話(huà)講出了這樣深刻的道理，你快來(lái)讀讀吧！（齊讀）

　　5、師：請(qǐng)你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）

　　快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來(lái)讀讀吧！

　　請(qǐng)你看書(shū)中的圖片，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，你有什么想說(shuō)的？

　�。〒瘢哼x擇；善：就是對(duì)的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的？

　　6、師：我們剛才說(shuō)的這句話(huà)是在《論語(yǔ)》中的一則。（板書(shū)：一則）

　　“一則”就是其中的一條

　�。ㄊ荆喝模痴b）

　　7、學(xué)習(xí)生字“論、則”

　　師：課題中有兩個(gè)生字，讀一讀，快速記住這兩個(gè)字。（指名說(shuō)記字方法）

　　你記字記得這么好，看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)你觀(guān)察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線(xiàn)上？（生觀(guān)察）

　　師板書(shū)：論

　�。ㄉ约涸囍谔镒指裰袑�(xiě)一寫(xiě)，注意筆順和筆畫(huà)位置。）

　　實(shí)物投影展示班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。

　　三、向課外延伸，擴(kuò)展閱讀

　　剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但是卻告訴我們一個(gè)道理，類(lèi)似這樣的話(huà)在《論語(yǔ)》這本書(shū)中還有很多，老師給大家?guī)?lái)了一些，自己試著讀一讀。

　　子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�

　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

　　師：很多同學(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(zhǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)讀11個(gè)二類(lèi)生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢(qián)、哨、刻、若、視、最”。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛(ài)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)生字。

　　2、能夠感悟課文大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、熟讀課文，感悟大意。

　　2、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

　　1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌，還可以請(qǐng)教字典老師。

　　3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))

　　4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢(xún)問(wèn)”就是打聽(tīng)的意思，誰(shuí)能把小男孩詢(xún)問(wèn)的話(huà)再讀一遍，他是怎樣打聽(tīng)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

　　5、店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。

　　6、接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢(qián)買(mǎi)小狗嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。

　　7、小男孩要求見(jiàn)見(jiàn)小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說(shuō)些什么?請(qǐng)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說(shuō)一說(shuō)，又發(fā)生了什么事?

　　8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢(qián)，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9自然段。

　　9、店主聽(tīng)了小男孩的話(huà)，他會(huì)想些什么?說(shuō)什么?

　　10、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　11、出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫(huà)，學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。

　　三、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、在課文中認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。

　　3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、檢查一、二類(lèi)字的認(rèn)讀情況。

　　2、檢查有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。

　　二、指名有感情地朗讀課文。

　　注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問(wèn)舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，教師也能很好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因?yàn)槿绻麄兡軌蛘莆�，其他學(xué)生也應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

　　店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁

　　書(shū)店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

　　店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員

　　錢(qián)：左右結(jié)構(gòu)，金字旁

　　本錢(qián)、定錢(qián)、工錢(qián)、現(xiàn)錢(qián)、小錢(qián)、洋錢(qián)、有錢(qián)、找錢(qián)、紙錢(qián)、錢(qián)包、錢(qián)串子、銅錢(qián)、車(chē)錢(qián)。

　　哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁

　　放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

　　哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

　　刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁

　　即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻

　　刀、刻苦、刻寫(xiě)、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻

　　若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭

　　多音字：又讀r?(般若，佛教用語(yǔ)智慧的意思)

　　莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

　　暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思

　　視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁

　　電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、

　　小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見(jiàn)、視力、視角、視聽(tīng)、視同路人、一視同仁

　　最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭

　　最初、、最多、、最后、最壞、

　　、最近、中華之最、世界之最

　　四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢(qián)、哨、刻、視、最”的書(shū)寫(xiě)。

　　視：注意示字旁不要寫(xiě)成衣字旁。

　　錢(qián)：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

　　哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

　　刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。

　　最：注意筆順，第5筆是長(zhǎng)橫，第十筆是提。

　　二、做課后練習(xí)。

　　1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

　　要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)并記住。

　　2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　要求學(xué)生讀下面的對(duì)話(huà)，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能根據(jù)對(duì)話(huà)講講這個(gè)事。

　　3、課本劇表演。

　　學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　你養(yǎng)過(guò)小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案13

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求，并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀(guān)點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇的教學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人想法。

　　一、習(xí)慣的界定和形成

　　何謂習(xí)慣呢？從字面上講，所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。（見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第１３４８頁(yè)）就個(gè)人而言，習(xí)慣乃是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。

　　哲學(xué)家認(rèn)為：人的最基本的活動(dòng)有兩種，一是外顯的實(shí)踐活動(dòng)，二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng)，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見(jiàn)的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在的思維模式。一個(gè)人在遇到問(wèn)題時(shí)，自然要調(diào)用自己的已有的與問(wèn)題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（即相似塊），然后再通過(guò)具體有序的操作來(lái)解決。所以，好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀(guān)規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練而逐漸固定下來(lái)的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn)。這其中，符合客觀(guān)規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。

　　先說(shuō)符合客觀(guān)規(guī)律思維模式的建構(gòu)問(wèn)題。列寧說(shuō)過(guò)：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認(rèn)為：思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來(lái)的相似塊，去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物或所要解決的問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷和問(wèn)題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)�！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì)：一個(gè)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過(guò)程去認(rèn)識(shí)它；一個(gè)是從宏觀(guān)相似現(xiàn)象與微觀(guān)結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)它。（以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁(yè)和第２１頁(yè)）總之，符合客觀(guān)規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)操作技能的建構(gòu)問(wèn)題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個(gè)人有意識(shí)的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的，是一種通過(guò)大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動(dòng)，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第１１１次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出：人對(duì)不熟悉和沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過(guò)幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見(jiàn)，人們對(duì)事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問(wèn)題就越快，動(dòng)作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會(huì)例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒(méi)有熟怎能生巧呢？沒(méi)有長(zhǎng)期艱苦的鍛煉，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺(jué)頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過(guò)程。在外顯認(rèn)知階段，人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問(wèn)題，必然要從自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中調(diào)用大量的相似塊來(lái)跟問(wèn)題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié)，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時(shí)間長(zhǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過(guò)程定型化、自動(dòng)化、快捷化。章太炎先生說(shuō)：學(xué)患其不習(xí)，既習(xí)矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學(xué)始有成。章太炎先生在這里所說(shuō)的習(xí)和愚三次，智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，而學(xué)始有成則是說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果�？梢栽O(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候，此人也就學(xué)始有成了，也就是我們所說(shuō)的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。

　　二、習(xí)慣的特性和養(yǎng)成

　　明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后，隨之而來(lái)的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題了�，F(xiàn)代教育理論和長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，習(xí)慣具有非常鮮明的特征，我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以高度重視。

　　第一，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，持之以恒。

　　筆者一直認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說(shuō)話(huà)時(shí)出口成章，滔滔不絕，并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語(yǔ)的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂(lè)器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí)，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車(chē)他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺(jué)。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長(zhǎng)期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會(huì)走樣，甚至是半途而廢。

　　第二，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性，揚(yáng)善棄惡。

　　任何事物都具有二重性，習(xí)慣也不例外，既有使人受益終身的好習(xí)慣，也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，勢(shì)必會(huì)由壞的習(xí)慣來(lái)取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細(xì)的習(xí)慣不能形成，必將變得粗疏。其實(shí)，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無(wú)窮的事恰恰能夠滿(mǎn)足人一時(shí)的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無(wú)益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習(xí)慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣，既不能滿(mǎn)足人的一時(shí)嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺(jué)接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練，甚至要長(zhǎng)期堅(jiān)持與自己過(guò)不去。我們說(shuō)，人既有個(gè)體的本性(個(gè)性)，又有類(lèi)的本性(社會(huì)性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí)，那就會(huì)成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng)，族有族風(fēng)，班有班風(fēng)，校有校風(fēng)，風(fēng)氣一旦形成，就會(huì)反過(guò)來(lái)影響個(gè)人的成長(zhǎng)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)一起努力，從我做起，掃歪風(fēng)，樹(shù)正氣，營(yíng)造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。

　　第三，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀(guān)性，固本培元。

　　習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀(guān)的，是一點(diǎn)一滴的積累。我們必須做個(gè)有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說(shuō)的從大處著眼，就是要從習(xí)慣對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見(jiàn)大。對(duì)此，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見(jiàn)解。他說(shuō)：

　　語(yǔ)文教學(xué)的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點(diǎn)不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實(shí)，要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過(guò)去被視為軟的東西真正地硬起來(lái)。

　　這些看起來(lái)似乎是屬于微觀(guān)范疇的小事，殊不知宏觀(guān)目標(biāo)恰是通過(guò)這些屬于微觀(guān)范疇的小事來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話(huà)。（請(qǐng)參見(jiàn)張慶著《我的小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁(yè)）

　　三、教學(xué)建議

　　最后，我們以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)為例，具體說(shuō)說(shuō)如何操作的問(wèn)題。

　　這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是勤；第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀(guān)規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀(guān)規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。

　　比如勤一項(xiàng)，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典，明確字典的編寫(xiě)者是如何按照符合客觀(guān)規(guī)律思維模式編寫(xiě)的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫(huà)數(shù)量、或按照字形特征）進(jìn)行分類(lèi)；其次是從微觀(guān)結(jié)構(gòu)上對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中巍⒆⒁�、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類(lèi)分析之后，將其進(jìn)行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運(yùn)用，解決問(wèn)題。所以，從某種意義上說(shuō)，讀懂字典的過(guò)程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫(xiě)者如何按照符合客觀(guān)規(guī)律思維模式編寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開(kāi)口老師的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實(shí)踐中掌握的，光說(shuō)不練那是假把式。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。

　　有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如勤、主動(dòng)識(shí)字之類(lèi)的習(xí)慣大概都屬于前者。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案14

　　教學(xué)設(shè)想

　　課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對(duì)話(huà)，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程�！逗镒臃N果樹(shù)》是一寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話(huà)，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍�！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決問(wèn)題的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　3．讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1．今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。

　　3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)。

　　二、初讀。

　　1．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。

　　3．kejiaoshigenaiba

　�。ǔ鍪荆┮豢脻菜┓矢绺缒托陌蔚�

　　gaiduanyanquejuanying

　　改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃

　　1.自讀生字詞。

　　2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

　　3學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　字音：

　　“施”：讀翹舌音�！澳汀保鹤x鼻音。

　　“櫻”：讀后鼻音�！袄妗保鹤x邊音。

　　“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。

　　“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

　　字形：

　　“澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。

　　“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。

　　字義：

　　“顆”：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西。

　　“棵”：專(zhuān)指修飾從地里長(zhǎng)出植物。

　　4帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。

　　4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。

　　5．（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？

　　“你有這個(gè)耐心嗎？”

　　“你能等得及嗎？”

　　“你不著急嗎？”

　　1自讀。

　　2指讀，齊讀。

　　6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　7．再指名分段朗讀課文。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）

　　2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。

　　3．你覺(jué)得哪一自然段寫(xiě)得有意思，能讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　4．生讀、交流。

　　5．這課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　6．齊讀全文

　　四．教學(xué)生字。

　　1．分析字形。

　　“猴”：中間沒(méi)有一豎。

　　“歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫(xiě)得小點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　“澆”：最后一筆要舒展放縱。

　　“梨”：下面“木”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托住“利”。

　　“哥”：第六筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

　　“功”左邊的“工”略微往上寫(xiě)一點(diǎn)。

　　3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一．畫(huà)去不正確的讀音。

　　梨（lini)樹(shù)耐（lainai)心

　　施(sishi)肥櫻（yingyin桃

　　二．看拼音寫(xiě)詞。

　　houzijiaoshuishifeigaizheng

　　()()()()

　　badiaogegelishuchenggong

　　()()()()

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．課文主要講了一件什么事?

　　二．新授。

　　1．指明分段朗讀課文。

　　2．聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

　　3．學(xué)生互相交流、討論。

　　4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）

　　5．有感情地朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)表演。

　　1．自由組合來(lái)表演課本劇。

　　2．學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書(shū)邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）

　　四、。

　　1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說(shuō)什么？

　　2．你從小猴身上知道了什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、比一比，組詞。

　　撥（）哥（）猴（）棵（）

　　拔（）歌（）侯（）顆（）

　　二、用直線(xiàn)將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。

　　烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結(jié)果

　　喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結(jié)果

　　杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結(jié)果

　　三、照樣子，寫(xiě)句子。

　　例：你有這個(gè)耐心嗎？

　　你沒(méi)有這個(gè)耐心。

　　1．你不著急嗎？

　　2．你能等得及嗎？

　　四、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22．猴子種果樹(shù)

　　烏鴉梨五杏四拔

　　喜鵲杏四桃三拔

　　杜鵑桃三櫻二拔

　　“櫻桃好吃樹(shù)難栽”

　　沒(méi)有耐心，不能成功

　　教學(xué)感悟與反思

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)教案15

　　【原文】

　　兩百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。

　　有一天，安培在街上散步。街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。原來(lái)，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。

　　開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。

　　算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

　　后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。

　　【字詞學(xué)習(xí)】

　　字：搞、顧、慢、輛

　　詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續(xù)

　　【重點(diǎn)句子】

　　1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。原來(lái)，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。

　　2.開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。

　　3.算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

　　【練習(xí)題】

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo