成語故事胸有成竹教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的成語故事胸有成竹教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目標】

　�。�、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解胸有成竹這個成語的出處。

　�。�、能熟練地復述故事。

　�。场⒛芙Y合最后一自然段，理解胸有成竹這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

　　【教學重點】

　　理解成語的意思并正確地運用。

　　【教學難點】

　　能正確地運用胸有成竹。

　　【突破重難點的方法】

　　讓學生結合生活和學習理解成語的意思并掌握其用法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學程序】

　　一、激情導入

　　１、讓學生講成語故事：

　　小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？

　　２、師小結并導入：

　　小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到３８頁。

　　二、初讀成語故事

　�。�、學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

　�。�、小組交流：

　　讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來？

　　３、班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

　　三、再讀成語故事，理解它的內涵

　�。�、讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

　�、盼呐c可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

　�、茝哪男┑胤侥芸闯鏊�畫的竹子生動傳神？

　�、悄隳芾斫庑赜谐芍襁@個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？

　�。�、小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。

　　３、班上交流，師相機引導：

　�、盼呐c可的'筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

　　因為文與可經常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。

　　⑵從哪些地方能看出他畫的竹子生動傳神？

　　第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩。

　�、悄隳芾斫庑赜谐芍襁@個成語的意思嗎？可結合文中的哪段話來理解？

　　最后一段。

　　引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。

　　引導學生說出胸有成竹的意思。

　�。ㄖ府嫯嫊r，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）

　　四、拓展運用

　�。�、過渡：

　　剛才同學們理解了胸有成竹這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

　�。�、結合生活實際，理解胸有成竹的意思。

　�、艓熍e例：

　　小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

　�、茖W生舉例，進一步體會胸有成竹的意思。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒆寣W生用這個成語說１～２句話。

　�。�、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

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