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直述句改轉(zhuǎn)述句公開課教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的直述句改轉(zhuǎn)述句公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
直述句改轉(zhuǎn)述句公開課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和靈活地將直述句改轉(zhuǎn)述句。
2在復(fù)習(xí)過程中交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3培養(yǎng)觀察和分析能力，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握直述句改轉(zhuǎn)述句的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握人稱代詞的變化方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入明目標(biāo)
三只鳥兒告別媽媽飛到燕子姐姐那里去學(xué)藝去了，它們有好多有趣的話需要你們轉(zhuǎn)達(dá)，相信通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)后孩子們一定能夠圓滿完成任務(wù)。
出示并板書課題《直述句改轉(zhuǎn)述句》
二、創(chuàng)設(shè)情境明定義
師述：燕子姐姐看見三只鳥兒來了，高興地說：“我很喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子�！� 出示句子：燕子姐姐說：“我很喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子�！毕襁@樣說話人直接說的原話，叫“直述句”或引述句。
現(xiàn)在老師把燕子姐姐說的話轉(zhuǎn)達(dá)給大家，出示句子：燕子姐姐說，她很喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子。像這樣把說話人說的話轉(zhuǎn)達(dá)給別人聽，叫“轉(zhuǎn)述句”。
仔細(xì)比較兩個(gè)句子，說說你的發(fā)現(xiàn)：標(biāo)點(diǎn)變了；人稱代詞變了；句子意思不變。這是我們?cè)谵D(zhuǎn)述時(shí)要注意的“兩變一不變”。
在這項(xiàng)練習(xí)中，難點(diǎn)是人稱的變換，同學(xué)們往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的實(shí)際情況，造成語(yǔ)句不通順，意思表達(dá)不清楚等錯(cuò)誤。那么，人稱變換有無規(guī)律可循呢？有什么規(guī)律呢？
三、出示例子找規(guī)律
�。�1）智力大比拼
師述：學(xué)藝第一天，小黃鳥特高興，于是大聲說：“我祝大家學(xué)習(xí)愉快�！� 出示句子：小黃鳥說：“我祝大家學(xué)習(xí)愉快�！�
小黃鳥說，他祝大家學(xué)習(xí)愉快。
小黑鳥說：“我一定要好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)�！�
小黑鳥說，她一定要好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
�。M打電話后讓學(xué)生改句子，說說你是怎么改的？
歸納改法一：xx說：“我....”這種句型中，將引號(hào)里面的第一人稱改成第三人稱。）
練習(xí)：
魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意�！�
�。�2）慧眼識(shí)真假
出示句子：小黑鳥對(duì)燕子姐姐說：“你的聲音真好聽，我好喜歡你�！�
思考：這句是誰對(duì)誰說？你指（ ）；我指（ ），可換成 （ ） 改成：小黑鳥對(duì)燕子姐姐說，燕子姐姐的聲音真好聽，她好喜歡燕子姐姐。 出示句子：張明對(duì)王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)你告訴我媽媽。”
思考：我是提示語(yǔ)中的（ ）應(yīng)換成（ ）；你是提示語(yǔ)中的（ ） 改成：張明對(duì)王芳說，他今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)王芳告訴他媽媽。
練習(xí)：
媽媽對(duì)我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。”
媽媽對(duì)我說：“我來給你做飯�！保ㄗ⒁猓赫f話內(nèi)容中的'這變那；來變?nèi)ィ?在提示語(yǔ)中沒有具體指明對(duì)誰說的，該怎么改呢？出示擦亮眼睛，判斷哪句轉(zhuǎn)達(dá)正確了？（ ）
燕子姐姐高興地說：“你們真可愛，能成為你們的老師，我太開心了！”
1、燕子姐姐高興地說，你們真可愛，能成為你們的老師，我太開心了！
2、燕子姐姐高興地說：“我們真可愛，能成為我們的老師，她太開心了！”
3、燕子姐姐高興地說，我們真可愛，能成為我們的老師，她太開心了|！
學(xué)生思考得出改法三：xx說：“我/我們......，你/你們......”（在提示語(yǔ)中沒有具體指明對(duì)誰說，將引號(hào)里的第一人稱改成第三人稱；第二人稱改成第一人稱。）
練習(xí)：
老班長(zhǎng)說：“我沒有完成任務(wù)，沒有把你們照顧好�！�
從慧眼識(shí)真假中我們得出引號(hào)中的第二人稱可改成具體名字、稱呼或第一人稱（要結(jié)合句子仔細(xì)分析）
�。�3）智取攔路虎
出示句子：祖父對(duì)孫子說：“老虎就在這里，你別動(dòng)，我去把它引走�！�
情境表演得出：祖父對(duì)孫子說，老虎就在這里，叫孫子別動(dòng)，他去把老虎引走。 出示句子：衛(wèi)生委員對(duì)值日生說：“你再去看看我們班的公區(qū)衛(wèi)生。”
分析句子找方法：衛(wèi)生委員對(duì)值日生說，讓值日生再去看看他們班的公區(qū)衛(wèi)生�！� 出示改法四：xx對(duì)xx說：“我（們）......，你（們）......，他/她/它（們）......” 總結(jié)規(guī)律：
1、這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“它”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“它”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“它”要指明名字。
2、一般在安排、要求或布置別人做事的句子前加上“讓”、“叫”轉(zhuǎn)達(dá)意思更清楚明白。
練習(xí)：
張老師對(duì)小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)你告訴張春，叫他不要等我了。”
出示改法五：提示語(yǔ)在中間或句末的，把提示語(yǔ)調(diào)到前面，再按前面所學(xué)方法改動(dòng)。
練習(xí):
1、“工作太多了�！眿寢屨f，“我明天還要去開會(huì)�！�
2、“我明天還要去開會(huì)�！眿寢屨f。
四、吟唱兒歌巧記憶
轉(zhuǎn)述句雖很難，掌握方法是關(guān)鍵。第一去掉雙引號(hào)，再把冒號(hào)變逗號(hào)。 人稱代詞變化多，仔細(xì)分析很重要。我變他來你變我，你還變成具體名， 句中的他要指明。
為了句意不改變，適當(dāng)刪減變?cè)~序，這變那，來變?nèi)�，還要加上讓或叫， 認(rèn)真分析動(dòng)頭腦，一定能夠把握好。
直述句改轉(zhuǎn)述句公開課教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
本節(jié)微課抓住轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在情境表演中進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述這一交際形式，以提高交際能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
你好！前面四個(gè)微課講解了直述句改為轉(zhuǎn)述句的要點(diǎn)及難點(diǎn)。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的.，下面結(jié)合具體的語(yǔ)境來進(jìn)行訓(xùn)練。
二、新授
�。ㄒ唬┣榫尘毩�(xí)一
1、創(chuàng)設(shè)情境：
有這樣一個(gè)場(chǎng)景：下課了，同學(xué)們正在奔向自己要去的興趣小組。瞧，學(xué)生1、學(xué)生2、學(xué)生3、學(xué)生4這四位同學(xué)也正準(zhǔn)備去呢。可是，學(xué)生1突然感覺不舒服。這時(shí)……
學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說：“今天我不去畫畫了，你幫我向老師請(qǐng)個(gè)假�！�
下面，我們就針對(duì)這句話來看，學(xué)生1是說話者，學(xué)生2是聽話者，學(xué)生3和學(xué)生4都是旁人。
2、引導(dǎo)在情境中練習(xí)轉(zhuǎn)述
假想1：說話者轉(zhuǎn)述
旁人學(xué)生4也很想知道學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說什么，問學(xué)生1“剛才你對(duì)學(xué)生2說什么了？”那么說話者學(xué)生1便成為了轉(zhuǎn)述者。轉(zhuǎn)述如下：
我對(duì)學(xué)生2說，今天我不去畫畫了，叫她幫我向老師請(qǐng)個(gè)假。
假想2：聽話者轉(zhuǎn)述
旁人學(xué)生3沒聽清楚學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說了什么，問學(xué)生2“剛才學(xué)生1對(duì)你說什么了？”那么聽話者學(xué)生2便成為了轉(zhuǎn)述者。他會(huì)怎么轉(zhuǎn)述呢？他會(huì)轉(zhuǎn)述如下：
學(xué)生1對(duì)我說，今天他不去畫畫了，叫我?guī)退蚶蠋熣?qǐng)個(gè)假。
假想3：第三者轉(zhuǎn)述
學(xué)生4沒聽清楚，問學(xué)生3“學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說什么了？”
學(xué)生3作為第三者轉(zhuǎn)述，他應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)述呢？
學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說，今天他不去畫畫了，叫學(xué)生2幫他向老師請(qǐng)個(gè)假。
�。ǘ┣榫尘毩�(xí)二
今天學(xué)校有一個(gè)通知，你能轉(zhuǎn)告爸爸媽媽嗎？
通知內(nèi)容是：明天上午九點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友準(zhǔn)時(shí)參加。
想好了怎么轉(zhuǎn)告嗎？
對(duì)，應(yīng)該這樣轉(zhuǎn)述：明天上午九點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)你們準(zhǔn)時(shí)參加。
�。ㄈ┣榫尘毩�(xí)三
如果家人打電話要你轉(zhuǎn)告，你會(huì)轉(zhuǎn)述嗎？
今天，外婆打電話給媽媽，可媽媽不在家，要你轉(zhuǎn)告給媽媽。電話內(nèi)容是：“你告訴媽媽，我想到你家住幾天�！�
你接了外婆的電話后，該如何跟媽媽轉(zhuǎn)述呢?
對(duì)，應(yīng)該這么轉(zhuǎn)述：外婆要我告訴您，她想到我家住幾天。
三、結(jié)束語(yǔ)
在日常交際過程中，該怎樣恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述，要根據(jù)具體的語(yǔ)境，辨清人稱所指，靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)述，以提高我們的交際能力。
能認(rèn)真看完這節(jié)微課，你是好樣的！
直述句改轉(zhuǎn)述句公開課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解直述句和轉(zhuǎn)述句。
2.掌握直述句改轉(zhuǎn)述句的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握直述句改轉(zhuǎn)述句的方法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：在家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)直述句改轉(zhuǎn)述句。
�。ǘ┖�(jiǎn)介直述句和轉(zhuǎn)述句
直述句就是引用說話人的原話，也叫“直接引語(yǔ)”。
轉(zhuǎn)述句就是把別人說的話轉(zhuǎn)達(dá)出來,又叫“間接引語(yǔ)”。
(三)直述句改轉(zhuǎn)述句的方法
直述句改轉(zhuǎn)述句分四步。
第一步，冒號(hào)前面的部分不變。
第二步，改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
首先把提示語(yǔ)后面的.冒號(hào)改成逗號(hào),再把雙引號(hào)去掉。如果原句中出現(xiàn)了單引號(hào)，要把單引號(hào)改為雙引號(hào)。
如：爸爸對(duì)弟弟說：“你簡(jiǎn)直就是個(gè)‘混世魔王’�！�
改：爸爸對(duì)弟弟說，弟弟簡(jiǎn)直就是個(gè)“混世魔王”。
第三步：改引句中的代詞。（人稱代詞和指示代詞）
人稱代詞:
�。�1）雙引號(hào)中的第一人稱代詞“我”改為“他”（“她”）。
如：媽媽說：“今天我要開會(huì)�！�
改：媽媽說，今天她要開會(huì)。
�。�2）第二人稱代詞“你”或“您”和第三人稱代詞“他”，能明確是指誰的就改為相應(yīng)的人名或代詞。
如：張老師對(duì)小明說：“你冤枉了小紅�！�
改：張老師對(duì)小明說，小明冤枉了小紅。
（3）第二人稱代詞“你”或“您”和第三人稱代詞“他”，不能明確指哪個(gè)的就改為“我”。
如：媽媽說：“今天我要開會(huì),你自己做飯吃�！�
改：媽媽說,今天她要開會(huì),我自己做飯吃。
（二）指示代詞：“這”改為“那”。
如：藺相如對(duì)秦王說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看�！�
改：藺相如對(duì)秦王說,那塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓他指給秦王看。
第四步：改趨向動(dòng)詞
雙引號(hào)中有趨向動(dòng)詞“來”要改為“去“。
如：叔叔在信里對(duì)我說：“你有空就到我這來玩�！�
改：叔叔在信里對(duì)我說，要是我有空就到他那去玩。
（五）練習(xí)
1.周總理對(duì)何其芳說：“我今天要批這些文件�！�
2.爸爸對(duì)我說：”晚上我要加班,你去外婆家住�！�
答案
1.周總理對(duì)何其芳說,他今天要批那些文件。
2.爸爸對(duì)我說，晚上他要加班,我去外婆家住。
�。┛偨Y(jié)：把直述句改轉(zhuǎn)述句一共分四步：
1、冒號(hào)前面的部分不變。
2、改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、改引號(hào)中的代。
4、改趨向動(dòng)詞。
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