董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)流程
1。詞語學(xué)習
第一組詞語：暗堡戰(zhàn)壕
借圖片理解這些防御工事。
第二組詞語：匍匐凹地
理解詞語意思，明白行動的艱難。
第三組詞語：嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：這組詞語是什么發(fā)出的聲音？
生：這組詞語是機槍射擊子彈發(fā)出的聲音、是擬聲詞。
師：是的，說得很準確。這兩個詞語，我們都會讀，但是要讀好不容易，誰來讀讀看？
生：（緩慢）嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：真的讀不好哦，誰再來試試看？
生：（急促）嗒嗒嗒撲哧撲哧
師：誰來評價一下，他們倆誰讀得好一些？
讀到這里孩子們應(yīng)該是有所體會了。馬皓軒指出，“嗒嗒嗒撲哧撲哧”應(yīng)該讀得急促點，這樣可以讓我們感受到機槍掃射的猛烈，說明我們的戰(zhàn)士戰(zhàn)斗得非常艱苦。
2。梳理文章內(nèi)容
�。�1）讀到這個課題？你們有什么問題想問嗎？
生：董存瑞是誰？
師：這是抓住人物來提問。
生：暗堡是什么？
師：老師前面介紹過，其實課文第1自然段當中也直接告訴了什么這里的暗堡是什么。
生：董存瑞為什么要去舍身炸暗堡？
生：董存瑞是怎樣去炸掉暗堡的？
生：董存瑞炸掉暗堡后，結(jié)果怎么樣？
師：出示：董存瑞為什么要去舍身炸暗堡？（起因）董存瑞是怎樣去炸掉暗堡的？（經(jīng)過）董存瑞炸掉暗堡后，結(jié)果怎么樣？（結(jié)果）我們在歸納文章大致內(nèi)容的時候，可以這些角度思考，組織語言�，F(xiàn)在誰來說說，這篇課文的大致內(nèi)容？
3。體會人物品格
出示句子：“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅決地說：‘連長，我去炸掉它！’”誰來讀讀看？
生：（磕磕巴巴）“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅決地說：‘連長，我去炸掉它！’”
生：（無輕重緩急）“董存瑞瞪著敵人的`暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅決地說：‘連長，我去炸掉它！’”
嚴子萱：（有重讀，有停頓）“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅決地說：‘連長，我去炸掉它！’”
師：誰來評價一下，誰讀得好一些？
陳蔓綺：嚴子萱讀得好一些？
師：為什么這么說？
陳蔓綺：嚴子萱把“瞪著”“迸射”“跑”，還有董存瑞說的話重讀了。
師：為什么這些地方重讀了就算讀得好？
陳蔓綺：因為這些地方讓我感受到董存瑞的堅定勇敢。“瞪著”“迸射出仇恨的火花”也讓我感受到了董存瑞內(nèi)心對敵人的痛恨。
師：那“跑”字呢？為什么也要重讀強調(diào)一下呢？
陳蔓綺：“跑”字寫出了董存瑞的著急？的
師：為什么著急？
陳蔓綺：他想爭著去完成任務(wù)，沒有退縮？
師：那“跑”字寫出了什么？
陳蔓綺：寫出了董存瑞不怕危險、勇敢。
師：是的呀，剛嚴子萱在朗讀的時候，為了強調(diào)董存瑞的堅定勇敢以及對敵人的痛恨，把表示他神態(tài)、動作、語言的詞語重讀了。
師：誰再來讀一讀？說一說你感受到這是一個怎樣的人？
接下來，學(xué)生找句子，讀句子，分享感受。有的孩子說得很好，比如周佳林：由“‘匍匐”這一動作一方面可以感受到敵人攻擊的猛烈，一方面可以感受到董存瑞行動的艱難，寫出了董存瑞的奮不顧身、奮勇向前、不怕犧牲。”
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