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小班教案：好爸爸、壞爸爸
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小班教案：好爸爸、壞爸爸，希望對(duì)大家有所幫助。
小班教案：好爸爸、壞爸爸 1
教案目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話(huà)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚(yú)狗介紹自己的爸爸。
2．鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話(huà)、輪流交談的習(xí)慣。
教案準(zhǔn)備
1．事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2．每人帶一張自己爸爸的照片。
教案過(guò)程
一．通過(guò)提問(wèn)引出談話(huà)話(huà)題。
教師談話(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。
“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”
二．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話(huà)，了解他們的談話(huà)內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話(huà)。
三．引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。
幼兒自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的`爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題，大膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)幼兒的談話(huà)給予贊許和鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真、專(zhuān)心聽(tīng)同伴講話(huà)的幼兒，也給予鼓勵(lì)。
四．通過(guò)提問(wèn)，拓展談話(huà)范圍。
1、教師可以提出如下問(wèn)題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵(lì)幼兒發(fā)表意見(jiàn)。
2、在幼兒談話(huà)過(guò)程中，教師用平行談話(huà)的方式，為幼兒提供新的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書(shū)、寫(xiě)文章。他會(huì)說(shuō)很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書(shū)，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……
3、教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛(ài)孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛(ài)爸爸。
五．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動(dòng)。
小班教案：好爸爸、壞爸爸 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
2.幼兒能運(yùn)用動(dòng)作、表情根據(jù)旋律基本合拍地表演爸爸。
3.通過(guò)表演更能激發(fā)幼兒“愛(ài)爸爸”的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)調(diào)查過(guò)爸爸，并談?wù)撨^(guò)爸爸的本領(lǐng)和特征。
2.幼兒已基本會(huì)唱歌曲，并能為歌曲打節(jié)奏。
3.準(zhǔn)備一副帶有胡子的眼鏡。
4.半圓形的座位。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
�。�1）復(fù)習(xí)踵趾小跑步《摘果子》進(jìn)場(chǎng)。
導(dǎo)入語(yǔ)1：小朋友跟著爸爸一起摘果子吧！
導(dǎo)入語(yǔ)2：小朋友辛苦了？爸爸除了會(huì)摘果子還會(huì)干什么呢？（請(qǐng)2名幼兒說(shuō)）
噢！歌曲“好爸爸壞爸爸“中爸爸也會(huì)做飯、洗衣服，那我們給它配上好聽(tīng)的節(jié)奏吧！
（2）為歌曲配上節(jié)奏。
二.創(chuàng)編動(dòng)作
（1）分段創(chuàng)編a段
小朋友表演的真不錯(cuò)，那歌曲中的爸爸會(huì)哪些本領(lǐng)呀？
那他是怎樣做飯、洗衣服的呢？（爸爸的動(dòng)作是最酷的）
那爸爸高興時(shí)會(huì)怎么樣呢？（我們來(lái)學(xué)學(xué)爸爸高興時(shí)的.動(dòng)作）
小朋友做錯(cuò)事情時(shí)，爸爸會(huì)怎么樣？（我們來(lái)學(xué)學(xué)爸爸的動(dòng)作）咦？怎么啦？
（2）A段整段表演
那我們一起來(lái)表演爸爸，要注意表情。
�。�3）分段創(chuàng)編b段
爸爸會(huì)打人，那爸爸還是一位好爸爸嗎？（幼兒回答）那誰(shuí)來(lái)用歌曲里的話(huà)唱一唱？
這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（優(yōu)美、緩慢）那我們?cè)鯓佑脛?dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
�。�4）b段整段表演
那我們?cè)賮?lái)表演一下這段美好的音樂(lè)吧！
�。�5）提問(wèn)，那你有一個(gè)怎樣的爸爸？你們爸爸的共同特征是什么？（胡子）
小班教案：好爸爸、壞爸爸 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受歌曲《好爸爸，壞爸爸》歡快活潑的旋律，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的喜愛(ài)之情，增進(jìn)親子間的情感聯(lián)系。
認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒理解歌曲中描述的 “好爸爸”“壞爸爸” 的不同形象，知道爸爸在不同情境下的表現(xiàn)，初步感知事物的兩面性。
技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽模仿歌曲中的動(dòng)作，隨著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)表演，發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與爸爸有一定的`相處經(jīng)歷，對(duì)爸爸的形象和行為有初步認(rèn)知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《好爸爸，壞爸爸》的音頻和視頻；爸爸不同形象的圖片（如認(rèn)真工作的爸爸、陪孩子玩耍的爸爸、發(fā)脾氣的爸爸等）；小道具（如爸爸的帽子、領(lǐng)帶等）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師出示爸爸不同形象的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：“小朋友們，看看這些圖片上的爸爸，他們?cè)谧鍪裁囱�？你們覺(jué)得他們是好爸爸還是壞爸爸呢？” 鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒的興趣。
教師總結(jié)幼兒的回答，引出活動(dòng)主題：“今天，老師要帶小朋友們聽(tīng)一首關(guān)于爸爸的歌，歌里也有好爸爸和壞爸爸，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！”
�。ǘ┬蕾p歌曲（8 分鐘）
教師播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》的音頻，引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，提問(wèn)：“小朋友們，這首歌聽(tīng)起來(lái)是歡快的還是悲傷的呀？歌曲里唱了什么？” 鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的內(nèi)容。
教師再次播放歌曲音頻，同時(shí)展示相關(guān)的圖片，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，如唱到 “打起屁股，噼噼啪啪，嗯，真是個(gè)壞爸爸” 時(shí)，展示爸爸發(fā)脾氣的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察爸爸的表情和動(dòng)作，加深幼兒對(duì)歌詞的理解。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲（10 分鐘）
教師逐句教唱歌曲，一邊唱一邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如唱 “好爸爸，壞爸爸” 時(shí)，雙手分別豎起大拇指和小拇指。鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起唱，并用動(dòng)作模仿。
教師帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)唱歌曲，對(duì)于較難的部分，如 “哪個(gè)爸爸不罵人，哪個(gè)孩子不害怕”，反復(fù)教唱，幫助幼兒掌握歌詞和旋律。
教師播放歌曲伴奏，鼓勵(lì)幼兒完整跟唱歌曲，對(duì)于表現(xiàn)積極的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)表演（12 分鐘）
教師示范結(jié)合歌曲內(nèi)容的簡(jiǎn)單律動(dòng)動(dòng)作，如唱 “爸爸爸爸，好爸爸” 時(shí)，雙手在胸前比心；唱 “壞爸爸” 時(shí)，皺起眉頭搖搖頭。引導(dǎo)幼兒觀察并模仿。
教師播放歌曲視頻，邀請(qǐng)幼兒跟著視頻中的動(dòng)作一起表演，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編屬于自己的動(dòng)作。
教師為幼兒分發(fā)小道具（如爸爸的帽子、領(lǐng)帶等），組織幼兒進(jìn)行分組表演，每組幼兒輪流上臺(tái)展示，其他幼兒在臺(tái)下觀看并為他們加油鼓掌。表演結(jié)束后，教師對(duì)每組幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸（5 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒回家后，將學(xué)會(huì)的歌曲和律動(dòng)表演給爸爸看，并告訴爸爸自己心目中的好爸爸是什么樣子的，增進(jìn)親子之間的交流和情感。
在美工區(qū)投放材料，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)一畫(huà)自己的爸爸，或者制作一張送給爸爸的卡片，表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察幼兒在活動(dòng)中對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏的感受能力，是否能夠隨著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
關(guān)注幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的理解程度，能否用語(yǔ)言表達(dá)出 “好爸爸”“壞爸爸” 的不同形象。
通過(guò)幼兒的表演，評(píng)估幼兒的肢體協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力以及在活動(dòng)中的參與度和積極性。
小班教案：好爸爸、壞爸爸 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo)：讓幼兒在游戲中感受爸爸的愛(ài)與付出，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的感恩之情，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度。
認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒區(qū)分 “好爸爸” 和 “壞爸爸” 的行為表現(xiàn)，知道在生活中應(yīng)該學(xué)習(xí)好爸爸的優(yōu)點(diǎn)，改正不良行為。
技能目標(biāo)：通過(guò)情景游戲，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)爸爸的日常生活行為有一定的觀察和了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：爸爸不同行為表現(xiàn)的情景卡片（如陪孩子讀書(shū)的爸爸、亂扔垃圾的爸爸、幫助他人的爸爸、搶孩子玩具的爸爸等）；爸爸的服裝道具（如襯衫、皮鞋、公文包等）；小獎(jiǎng)品（如貼紙、小徽章等）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入（5 分鐘）
教師提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們的爸爸平時(shí)都陪你們做什么呀？你們覺(jué)得爸爸做什么事情的時(shí)候最棒？” 引導(dǎo)幼兒回憶和爸爸相處的美好時(shí)光，激發(fā)幼兒的興趣。
教師總結(jié)幼兒的.回答，引出活動(dòng)主題：“今天，我們要一起來(lái)玩一個(gè)關(guān)于爸爸的游戲，看看誰(shuí)能找到真正的好爸爸！”
�。ǘ┣榫坝懻摚�8 分鐘）
教師出示爸爸不同行為表現(xiàn)的情景卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：“小朋友們，看看這些卡片上的爸爸，他們?cè)谧鍪裁�？你們覺(jué)得他們是好爸爸還是壞爸爸呢？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒分析爸爸行為的對(duì)錯(cuò)。
教師邀請(qǐng)幾位幼兒分享自己的觀點(diǎn)，對(duì)于幼兒的回答給予肯定和補(bǔ)充，幫助幼兒明確 “好爸爸” 和 “壞爸爸” 的行為標(biāo)準(zhǔn)，如好爸爸應(yīng)該關(guān)心孩子、有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)等，壞爸爸可能會(huì)有不文明、不關(guān)心他人等行為。
�。ㄈ┣榫氨硌荩�12 分鐘）
教師邀請(qǐng)幾位幼兒穿上爸爸的服裝道具，扮演爸爸的角色，根據(jù)情景卡片的內(nèi)容進(jìn)行表演。其他幼兒作為小觀眾，認(rèn)真觀看表演，并在表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為表演者是好爸爸還是壞爸爸，為什么。
教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行情景表演，每組幼兒選擇一張情景卡片，商量好表演內(nèi)容后進(jìn)行表演。表演過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，豐富表演情節(jié)，同時(shí)注意語(yǔ)言和動(dòng)作的表達(dá)。
每組表演結(jié)束后，其他組的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)幼兒的表演和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)好爸爸的行為，改正壞爸爸的不良行為。
（四）游戲：尋找好爸爸（10 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒圍坐在一起。教師說(shuō)出一個(gè)行為（如 “給孩子講故事”），幼兒迅速判斷這是好爸爸的行為還是壞爸爸的行為，如果是好爸爸的行為，小組幼兒一起豎起大拇指；如果是壞爸爸的行為，小組幼兒一起搖搖頭。
教師加快提問(wèn)的速度，增加游戲的難度和趣味性，對(duì)于反應(yīng)迅速且判斷正確的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì) “好爸爸”“壞爸爸” 行為的認(rèn)識(shí)。
（五）活動(dòng)延伸（5 分鐘）
教師鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸一起玩這個(gè)游戲，并且觀察爸爸的行為，發(fā)現(xiàn)爸爸身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也可以和爸爸分享自己在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)。
在班級(jí)里設(shè)置 “好爸爸行為” 展示墻，邀請(qǐng)幼兒將自己爸爸的好行為畫(huà)下來(lái)或者用照片記錄下來(lái)，貼在展示墻上，鼓勵(lì)幼兒向自己的爸爸學(xué)習(xí)，同時(shí)也增進(jìn)幼兒之間的交流和分享。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察幼兒在情景討論和游戲中對(duì) “好爸爸”“壞爸爸” 行為的判斷能力，是否能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同的行為表現(xiàn)。
關(guān)注幼兒在情景表演中的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表現(xiàn)以及與同伴的協(xié)作能力，評(píng)估幼兒的綜合能力發(fā)展情況。
通過(guò)活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，了解幼兒在日常生活中對(duì)爸爸行為的觀察和學(xué)習(xí)情況，以及親子之間的互動(dòng)交流情況。
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