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二年級語文《窗前的氣球》教案（精選14篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語文《窗前的氣球》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語文《窗前的氣球》教案 1
學(xué)習(xí)目標：
1、認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁
教學(xué)流程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、采用多種方式認讀生字。
�。�1）利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
�。�2）識字與識詞結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�3）用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3、指導(dǎo)寫字。
三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1、出示思考題
�。�1）床前的氣球代表了什么？
（2）同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么？
�。�3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。
3、全班討論：
�。�1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。
�。�2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會。
四、實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學(xué)之間評價，這樣設(shè)計的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因為閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文后的'評讀，同學(xué)們在自讀與互評的基礎(chǔ)上，進一步體會科利亞孤獨無奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時教師采用激勵性的語言，加以評價，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。
二年級語文《窗前的氣球》教案 2
教學(xué)目標
1、會認7個生字
2、正確書寫8個生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字
2、體會同學(xué)之間的友愛
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁�？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？
學(xué)生回答。
師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。
2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書課題，齊讀。
二、初讀
1、師：請同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學(xué)來給小伙伴們提個要求呢？
學(xué)生自己提讀書要求，認真地自由讀課文，認生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。
指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師：讀得真準確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？
出示要求認識的生字卡片。齊讀，開火車讀。
師：想想你有哪些好辦法記住它們？
學(xué)生思考、回答，鼓勵學(xué)生富有個性的識字方法。
4、師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？
指名分段讀課文，糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師：請同學(xué)們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？
例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。
師適時引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
（1）范讀
師：是啊，科利亞病了，住進了醫(yī)院，因為他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。請同學(xué)們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，認真聽老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。
（2）指導(dǎo)朗讀
師：你有什么感受？
學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。
師：誰來有感情地讀一讀？
指生朗讀。
師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
�。�3）體會科利亞孤獨、無奈的心情
師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。
師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸媽媽來看他。
他好想自己的病快點好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
�。�1）師：正在這時
教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，
，科利亞突然看到了什么？
生讀第3、4自然段后回答。
例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。
�。�2）理解“可愛”并造句
小黑板出示句子：
�、贇馇蛏袭嬛粡埿∧�。
②氣球上畫著一張可愛的小臉。
師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子，回答。
師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？
生有感情朗讀這句話。
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。
生齊讀。
師：誰能用“可愛的”說一個句子？
例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。
我的妹妹長著一張可愛的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）體會科利亞高興、激動的心情
師：當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？
生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。
師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？
生有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認真讀讀4.5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。
學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。
例：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。
因為他看到氣球，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。
�。�2）合作表演
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。
生分小組自由排練，師巡視并點撥。請一組同學(xué)合作表演。
師：同學(xué)們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？
學(xué)生回答。
四、拓展
師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？
學(xué)生思考、回答。
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？
生答。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，為什么？
生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師：這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認識的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的`生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。
教師隨機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、再讀課文
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。
二年級語文《窗前的氣球》教案 3
學(xué)習(xí)目標：
1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準備：
1、生字卡片
2、畫著笑臉的氣球
3、錄音機
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、讀了課題，你有什么疑問？
3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
3、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？
4、指名帶讀。
5、同學(xué)們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？如果請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？
當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
6、小組合作讀。
7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到表揚的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？
8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。
9、學(xué)生評價。
三、精讀課文，感悟理解
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子：“他覺得真沒意思�！敝该x。
3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的`心情。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）
7、練習(xí)：用“可愛的”說一句話。
8、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當(dāng)科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
�。�1）指名讀
�。�2）評讀
（3）齊讀
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了�！敝该x。
12、科利亞為什么笑了？
13、如果你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀
15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
二年級語文《窗前的氣球》教案 4
【學(xué)習(xí)目標】
�。薄⒄J識８個生字。會用“可愛的”說句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
�。�、懂得珍惜友情。
【教學(xué)重難點】
有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。
【教學(xué)準備】
１、生字卡片。
�。�、畫著笑臉的氣球。
�。场浺魴C。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，同學(xué)質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么疑問？
３、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自身就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
�。薄⒆杂勺x課文。
�。�、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
�。�、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？
４、指名帶讀。
�。�、同學(xué)們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？假如請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？
當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎么辦？假如他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
６、小組合作讀。
�。�、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到褒揚的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？
�。浮⑼瑢W(xué)分小節(jié)朗讀。
９、同學(xué)評價。
三、精讀課文，感悟理解
�。�、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
�。�、出示句子：“他覺得真沒意思�！敝该x。
�。�、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
４、此時的.科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心情。
�。怠⒅该x、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
�。丁⒄谶@時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）
�。�、練習(xí)：用“可愛的”說一句話。
�。浮�，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
９、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
�。保啊⒄�(dāng)科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
�、� 指名讀。
⑵ 評讀。
⑶ 齊讀。
１１、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。
�。保�、科利亞為什么笑了？
１３、假如你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢？
�。保�、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�。保怠⒖评麃嗠m然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
二年級語文《窗前的氣球》教案 5
【教學(xué)目標】
1、認識7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁�？（出示氣球�?/p>
想一想，你們用氣球做過哪些游戲？（吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……）
氣球除了用來做游戲之外，還有別的用處呢，同學(xué)們想知道嗎？
2、揭示課題：
學(xué)了今天這篇課文，你就知道答案啦�。ò鍟n題：窗前的氣球）
請同學(xué)們齊讀一遍課題。課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┫旅嬲埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：
�、庞龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹葉。
�、谱x不準的字音還可以問問老師或同桌。
�、怯龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。
（二）識記生字
1、現(xiàn)在老師要考考你們認識了多少生字，哪個同學(xué)能第一個站起來讀給大家聽聽？請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字讀得真熟練，那你能不能給它組個詞呢？指名組詞。
3、交流：剛才認識了這些生字，用什么好辦法把它們記�。空l能說說？
4、指導(dǎo)書寫“床”“病”“周”“逗”，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（半包圍結(jié)構(gòu)）
教師邊講解邊板書：
“周”字里面的部分不能超出包圍圈。
“床”和“病”的偏旁不同，書寫時上橫要短，左撇要長。
“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。
學(xué)生在書上描寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、我把生字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎？
三、再讀課文，感悟深化。
過渡：同學(xué)們真了不起，記住了這么多生字。現(xiàn)在，我們再來讀讀課文，看看你會有什么新的收獲。（學(xué)生自由朗讀課文）
1、通過讀課文，你知道了什么？
2、你知道什么是傳染病嗎？科利亞得了傳染病，他的心情會怎樣？
3、朗讀理解第2自然段：
⑴誰愿意讀第二自然段？
⑵你認為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）
⑶誰還想試著讀一讀。
⑷出示多媒體，大家把你體會到的心情再讀一讀。配樂朗讀。
4、過渡：科利亞一個人呆在病床上，該有多么孤單�。。ǔ鍪菊n件）瞧，又發(fā)生了一件什么事？我們一起來讀讀第3自然段。指導(dǎo)疑問句的讀法。
5、理解第四自然段：
⑴看到紅氣球，科利亞的心情變得怎么樣？誰來讀讀？指導(dǎo)朗讀
�、瞥鍪纠�，練習(xí)用“可愛地”說句話。
�、浅鍪荆嚎评麃喌�'心情好了許多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀，你覺得哪一句好，為什么？
6、理解第五自然段：
�、艅偵险n時，老師說氣球除了用來做游戲之外還有別的用處，現(xiàn)在你們找到答案了嗎？
⑵出示例句，練習(xí)用“高興地”說句話。
�、切〗M討論：想一想米沙和他的同學(xué)們會對科利亞說些什么呢？
⑷讓我們一起來分享一下科利亞的快樂吧。齊讀第5段。
四、拓展延伸：
科利亞住進了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，是他的同學(xué)們用氣球給他帶來了關(guān)心和問候，這是多么珍貴的友情啊。相信科利亞一定會很快地好起來，重新回到小伙伴的身邊。
二年級語文《窗前的氣球》教案 6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。
2、用圖文等方式表達自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言。
3、在認識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發(fā)學(xué)生識字興趣，鞏固識字方法，進行漢字文化的滲透。
教學(xué)過程
第一課時
一、介紹朋友，揭示課題。
從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
1、了解學(xué)生認讀生字的情況，鼓勵生活中識字。
科（kē）亞（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）嘰（jī）喳（zhā）逗（dòu）
教師隨機點撥：
（1）多看書，就能多認識字。
（2）幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認識字，多好啊。
�。�3）從電視上認字，輕松又愉快。
（4）從商品的包裝袋上認字，真有辦法。
總結(jié)：生活中處處有漢字，細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們
2、帶著目標，讀課文。
學(xué)生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。
3、合作讀書，互相學(xué)習(xí)。
�。�1）教師引導(dǎo)合作讀書。
你讀好了嗎？想讀給別人聽嗎？如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。
4、認讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意。
用生字卡片或課件。（課件先出示字，點擊放大出詞或字）
�。�1）認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、�。▊魅静。�、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床
（2）認讀時了解學(xué)生對傳染病的了解。
�。�3）學(xué)寫"角、戶、床、張、亞"五個生字。
5、指名讀課文，指正字音，鼓勵學(xué)生會聽、敢讀。
教師從以下幾方面點撥：
三、默讀感受，把自己想到的畫下來。
1、默讀課文，獨立感受故事內(nèi)容。
2、把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。
第二課時
課前活動
游戲：我說你猜
教學(xué)過程：
一、讀一讀，回憶故事。
1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。
上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？
2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。
二、講一講，深化感受。
1、自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。
2、合作交流，說出各自心中獨特的感受。
3、從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進行有感情地朗讀。
三、演-演，溝通情感。
1、準備道具，在情境中體會"可愛的"和"逗人的"。
2、飄送氣球，在運用中學(xué)習(xí)文章的`的語言。
3、抓住誤點，在具體的語境中理解"開始"學(xué)習(xí)生字"始"
4、嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。
四、想一想，感受友愛。
1、憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。
2、學(xué)習(xí)表達，在語境中學(xué)習(xí)"四周"，學(xué)會生字"周"。
3、學(xué)習(xí)生字，由"猜"感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團結(jié)友愛。
教學(xué)反思：
《窗前的氣球》一文講述了科利亞得了傳染病，住進了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：誰也不能來看他，他也不能到病房外面去，科利亞覺得很沒有意思。之后米莎等小朋友通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關(guān)愛，這個紅氣球，對于生病的科利亞來說就是一張笑臉，一陣驚喜。它代表了科利亞和同學(xué)們之間珍貴的友誼。窗前的氣球凈化了孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
1、教學(xué)中抓住課文的重點“一個窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個驚喜，就是一聲問候。”激發(fā)學(xué)生情感，提出問題，把學(xué)生帶入文本的情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。使學(xué)生先從整體上把握課文的內(nèi)涵，理清課文線索。
2、初步感知課文之后，再次激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，讓學(xué)生深入閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生聯(lián)系自己生病時的感受，以我心比他心，有了這樣的情感體驗，學(xué)生逐漸讀出情感，讀得到位。并讓學(xué)生參與評價，在評價中提高朗讀能力。
3、激發(fā)聯(lián)想，注重語言表達，這節(jié)課我在多處環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭建說話的平臺。比如讓學(xué)生說的：你覺得同學(xué)們會通過這個氣球給科利亞說什么？等等。再比如說：在用“高興地”說話時，我先讓學(xué)生想一想你在什么情況下會很高興，給學(xué)生創(chuàng)造一個想象的空間，然后再讓學(xué)生用“高興地”來說話。學(xué)生表達很全面、而且語言很有創(chuàng)意。
二年級語文《窗前的氣球》教案 7
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。會用可愛的高興地寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫�？（出示：氣球�?/p>
想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？
2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一起來讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）
（二）認識生字，整體感知。
1、認識生字
今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）
科亞呆始猜拴嘰喳逗
老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我?guī)椭悖_始吧�。ㄍ阑プx生字卡片）
2、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）
3、生字：科、亞，學(xué)生讀
師：看到這兩個字，你想到了什么？
生：科利亞
師：課文寫了科利亞的什么事？
生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。
4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧
�。ㄉハ嗾f）
5、生板書師：學(xué)會了嗎？那這個字怎么記住的？（�。�
師：我們要學(xué)習(xí)一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）
a一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。
B被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。
師：接下來大家在書上描一個，寫兩個
（生寫字）
�。ㄈ┳灾鳌⒑献�、探究式學(xué)習(xí)課文
1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的'名字了。現(xiàn)在，我們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。（學(xué)生自由朗讀課文）
誰來給大家讀一讀?
（指名讀第一節(jié)課文）
師：什么是傳染��？
生：就是能傳給別人的病。
師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）
師：接下來誰來讀？（生讀）
課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空
師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。
�。ㄉ杂删氄f）科利亞躺在一張病床上。
生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。
師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）
師：把你們的感受都讀出來吧。
�。ㄉx得很動情）
師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？
生：科利亞看見氣球飄上來了。
師：我們來演一演
�。ńo學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫上問候的話）
學(xué)生分組討論寫話
老師收上學(xué)生寫的紙條，貼在紙上
師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？
（生讀書）
生：米沙把氣球放在窗戶上了
生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛
師：他不僅畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段
師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。
（學(xué)生準備表演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內(nèi)心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。
�。ㄍ瑢W(xué)商量）
請同學(xué)上來表演
�。ㄖ该嗝瑢W(xué)說問候的話）
師：聽到同學(xué)們的話，誰還能讀課文最后一段。
齊讀課文最后一段。
二年級語文《窗前的氣球》教案 8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。
教學(xué)重點：
會有感情地讀課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。
教具準備：
教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、問題導(dǎo)入
你喜歡氣球嗎？為什么？
（預(yù)設(shè)：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）
今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？
二、初讀課文
１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
�。�、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）
科亞呆始猜拴逗
會組詞嗎？
�。�2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。
�。�3）出示兒歌認生字：
病床躺著科利亞，
靜靜躺，呆呆望，
張大眼睛四周看，
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候，
一片真情暖心房。
三、范讀，學(xué)生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？
�。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）
四、講讀課文
1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染��？
�。ㄡt(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）
2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？
（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）
3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。
5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？
（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？
�。ā办o靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）
帶著對詞的理解再讀這一句。
6、引讀
�。�1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
�。�2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
�。�3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
�。�、這時他的`內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。
�。A(yù)設(shè)：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單）
８、他呆呆地望著窗外在想什么？
�。A(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲；想同學(xué)們來看望他）
９、再讀，深入體會。
五、學(xué)習(xí)第三、四、五段
�。�、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？
�。ㄋ吹揭粋�紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）
2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？
3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？
用筆畫出科利亞高興的語句。
用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多�！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧�，高興地笑了�！�
�。础⒚咨乘麄冊诖巴飧墒裁�？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？
（同學(xué)們想跟科利亞說話。）
同學(xué)們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢�。�
5、這普通的氣球代表什么？
�。A(yù)設(shè)：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜）
小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。
透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了�！�
�。�、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）
出示，播放學(xué)生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
７、在平時的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？
�。A(yù)設(shè)：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂情深譚水
驛路梅花血濃于水情重如山）
板書設(shè)計：
問候心意祝福關(guān)心驚喜愛心笑臉
教后反思：
本課的教學(xué)，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語的積累，別看學(xué)生才二年級，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。
二年級語文《窗前的氣球》教案 9
教材簡析：
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學(xué)理念：
《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的`主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)目標:
1.認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。
教學(xué)重點、難點:
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一課時
一、激趣揭題
1、（出示圖片）小朋友們，我給你們帶來了一份禮物。你們看，這是什么？
2、誰能說說這是些“（）的氣球”？
3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球，你們喜歡嗎？
4、其實呀，每一個氣球背后都有一個故事。今天，我們就跟著其中一個紅氣球走進一個感人的故事。
5、故事的題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。
�。氵@樣讀，還可以怎么讀？）
6、真好！每個人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀。
二、初讀課文
1、課題讀得很不錯，打開書讀讀課文吧，要求：
1）認認真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標出段落序號；
2）碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？
2、反饋：
1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字？（開火車讀）
2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）
3、指名5人分節(jié)讀課文，及時正音。
三、精讀課文
1、讀得真好，說明小朋友們剛才讀書很認真！
現(xiàn)在，我要帶你們到一個小房間里。（出示圖片）你看到什么？
重點理解：天空是無邊無際的，你為什么用“一角天空”形容？
2、無邊無際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見房頂，除此之外，什么都沒有。假如是你一個人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受？
3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里？
4、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多，讀的時候要特別注意。指名讀。
5、生讀完第一句，問：“呆呆地”什么樣子？做做看。請一人上臺演示。
現(xiàn)在科利亞就是這個樣子，呆呆地，像個木頭人似的，多無聊��！誰能把他的心情讀出來？
6、他現(xiàn)在最想做什么事情？
7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么（板書：孤獨），再請個孩子來讀。
8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。
9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么？
10、可是什么也看不到，多沒意思��！誰還能讀？
11、男女分讀。
12、為什么科利亞生病了，沒有人來看他，只能一個人待在病房里呢？
13、什么是“傳染病”？
14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰……外面去�！�
“誰也不準來看他”，這個“誰”是指哪些人？想想科利亞希望誰來看他？
15、對啊，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他，多可憐�。。R讀第1、2節(jié)）
16、正在科利亞覺得孤獨‘難過的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）
17、你看到了什么？對啊，真有意思！
誰把氣球可愛的摸樣讀出來？
�。ā皳u搖擺擺”‘“上上下下”動作）
18、這是怎么回事？想知道嗎？
想知道，你來問問看。指名讀
大家一起問問看，齊讀第3節(jié)。
19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。
四、指導(dǎo)書寫
1、最后，咱們來學(xué)寫四個生字，（出示：戶、亞、病、床）
還認識嗎？一起來讀一讀。
2、你覺得哪個字最難寫？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個朋友嗎？）
3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？
4、生每個字描一個寫一個。
二年級語文《窗前的氣球》教案 10
教學(xué)目標：
1、認識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。
3、懂得珍惜友誼。
教學(xué)重點：
認字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。
教學(xué)難點：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，融入到課文中去。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入
�。�1）師畫一個圓在黑板上。問：“小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說）
�。�2）師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）
�。�3）“當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）
過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的'一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課“窗前的氣球”（師板書）
2、提出學(xué)習(xí)目標
（1）、認識“科、亞”等7個字，會在田字格里正確書寫1—2個生字。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（3）、會用“可愛的”“高興地”寫句子。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、齊讀課題，質(zhì)疑問難
�。�1）、讓生齊讀兩遍課題。
（2）、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師？
2、初讀課文，初知課文大意
�。�1）、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢？（指名生說）那遇到不認識的字你會怎樣解決呢？（指名說）
（2）、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事？遇到不認識的字用“0”畫出，并用你喜歡的識字方法學(xué)會讀，好嗎？
�。�3）、讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎？
3、檢查二類生字、詞認讀情況，掃除生字、詞障礙
�。�1）請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。
（2）反饋識字情況，指導(dǎo)鞏固識字。
�。�3）再次出示課件生字，讓生齊讀。
�。�4）現(xiàn)在進行識字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行？準備好了嗎？（出示生字進行搶讀）
�。�5）讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意
4、我會有感情地朗讀課文。
三、知識拓展延伸
巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解
1、出示課件拍手歌。
2、師生齊唱拍手歌。
二年級語文《窗前的氣球》教案 11
一、教材分析
《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。
全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問。識字寫字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會真摯的友誼，體驗情感的變化；再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點對學(xué)生進行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語言，學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)目標：
1.認識生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。
三、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達的情感。
四、教學(xué)準備：
課件、生字抄寫本、氣球
五、教學(xué)過程：
第一板塊：初讀感知 感受情趣
一、談話設(shè)懸，導(dǎo)入新課。
1、出示氣球：小朋友，你們喜歡氣球嗎？那你玩過氣球嗎？說說你的玩法？
2、氣球除了能拿來做游戲，還可以做什么？
3、師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。但是今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，到底什么作用呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。
4、讀課題。 二 初讀感知。
1.學(xué)生齊讀課文。要求：一是讀的時候和每個生字交朋友讀準字音，記記字形。二是讀通課文，給課文標上序號。
2.生字詞檢查。
【課件出示】：科利亞 呆呆地 窗戶 開始 猜出來 四周 拴著 嘰嘰喳喳 逗人 病床。
�。ㄖ攸c“拴”音及意思，通過教師演示“拴”氣球、換詞語“綁”“扎”來理解“拴”的意思。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲）
3.寫“病字頭”。
“病”是今天要寫的生字，“病字頭”是今天學(xué)寫的偏旁。怎樣寫好呢？怎樣寫好這個病字頭呢，認真聽仔細看：一點在中間，一橫短短的，一撇長長的，一點向下方，一提向上方。學(xué)生書寫病字頭。
4.重點指導(dǎo)“病”字寫法。
里面是甲乙丙丁的丙，丙字不要寫得太小，稍微舒展一些。教師范寫，學(xué)生寫一個。
5.給病組詞。
隨機出現(xiàn)“傳染病”（染的讀音，理解什么是傳染�。褐匕Y如H1N禽流感、非典需要在醫(yī)院隔離；輕的如水痘，紅眼睛需要在家隔離） 。
第二板塊：創(chuàng)設(shè)氛圍 入境入情
三、聯(lián)系實際，對比體會。
1.齊讀課文，用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。
2.出示心情變化的兩幅圖片，為什么一開始會“覺得沒意思”，會什么后來又“高興的笑了”呢？
3.找到文中含有“傳染病”的句子，細細體會科里亞的“真沒意思”。
【課件出示】：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
練習(xí)說話：媽媽能來看他嗎？爸爸呢？他不能到出去，不能上學(xué)，還不能做什么了？ （不能 ，不能 ，更不能 ， 你看他多孤單啊�。�
4.指導(dǎo)讀好這句句子。
5.不能做那么多事情了，他“只能”做什么？
【課件出示】：科里亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
6、指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評價：這兩個詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的、寂寞的樣子）
7.科里亞真是太孤單了，太沒有意思了。（板書“真沒意思”）
第三板塊：多樣練讀 領(lǐng)悟情感
四、多樣練讀，升華情感。
教師引讀過渡：小朋友看啊，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點滴，每天這樣靜靜地望著窗外，這時候突然——這到底是怎么回事呢？
1.學(xué)生自讀第四段。
一句一句讀，哪一句讀得最好，打上五角星。要一句比幾句讀的好。
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報朗讀。 你能讀好哪一句？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機重點指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：
（1）科利亞的心情一下子好了許多。（問題：一下子說明什么）
�。�2）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（練習(xí)：用“可愛的”造句）
（3）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。 （長句的停頓指導(dǎo)）
�。�4）想象說話：科利亞是真看見嗎？那個字告訴你的？（好像）科利亞還好像聽到聲音呢�。ǹ谡Z練習(xí)：有的說：xx有的說xx，還有的說xx）
小結(jié)：這真是一群可愛的.孩子啊，科里亞的心情一下子好了許多，望著那張可愛的小臉，他還高興地笑了呢！（板書：高興地笑了）（練習(xí)：用“高興地”造句）
第四板塊：拓展延伸 情滿課堂
1、文中的紅氣球升上去了，你們想不想把自己的紅氣球也升上去，把關(guān)心和祝福送給科利亞呢？
2、學(xué)生在氣球卡紙上寫給科利亞的祝福。（配樂《愛的奉獻》）
3、讀讀你的祝福。把氣球貼到黑板上。
板書： 窗前的氣球
真沒意思 高興地笑了
聽了練老師的《窗前的氣球》一課，受益匪淺。談?wù)勛约旱囊稽c聽后感受：
1、練老師善于在課堂中抓點滴機會引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。比如說，引題中，練老師問學(xué)生：你喜歡氣球嗎？學(xué)生回答：喜歡。老師馬上接著問：你喜歡氣球的什么？學(xué)生的問答各種各樣：有的說喜歡氣球的顏色，這時老師馬上問氣球顏色是怎么樣的？學(xué)生說了很多：五顏六色、五彩繽紛等等。在點滴中學(xué)生就積累了很多好詞好句，為今后寫作打下了基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。在教學(xué)第1－4自然段時，練老師非常注重在讀中想象：你的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從文本中的詞句入手，進行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情，真正進入科利亞的內(nèi)心世界，集中全部的心智與文本對話，去感受體驗科利亞的無奈，教學(xué)效果頗佳。
3、課堂富有情趣。練老師教學(xué)第3自然段時，請學(xué)生表演氣球。學(xué)生都很高興，從而老師將科利亞的心情和學(xué)生的心情聯(lián)系起來，指出科利亞也很高興。一來充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將原本枯燥的課一下子生動起來，二來讓學(xué)生也感受到了科利亞同樣興奮的心情。
4、執(zhí)教這一課時，練老師真正把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者、服務(wù)者的角色，教學(xué)中能站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗為起點，以學(xué)定教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計了富有情趣的語文活動，讓學(xué)生充分地讀、議、思、評、寫，并通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范。評價等手段，讓學(xué)習(xí)活動成為多方向的信息交流過程。
練老師的課讓我感到自己在今后的教學(xué)中要全方位的理解好文本，用好文本，并能備好學(xué)生。教不同階段的學(xué)生用不同的教學(xué)方法。
整堂課上完個人感覺不是很良好，首先PPT鏈接出現(xiàn)錯誤，打亂了課堂的講授順序，影響了課堂的安排以及我的整個思路，使得課堂的進度過快，學(xué)生理解跟不上。課堂內(nèi)容方面，導(dǎo)入部分對于氣球的作用講解過多，占用課堂時間。關(guān)于文字的指導(dǎo)書寫，重點強調(diào)了“病”的書寫，但是過于簡單，忽略了這是二年級小朋友，應(yīng)在識字把握上多引導(dǎo)多提醒學(xué)生用“加一加”“減一減”“換一換”的辦法來識字。由“病”這個生字引出“傳染病”這個生詞，但是不應(yīng)該把重點放在“什么是傳染病”，而應(yīng)該強調(diào)得了傳染病的后果：會被隔離，不能出去玩、不能上學(xué)、不能吃好吃的……在講解“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到外面去�！睍r，原先計劃是讓學(xué)生練習(xí)用“不能_____，不能_____，也不能_____”說話的，但是擔(dān)心時間不夠，就將環(huán)節(jié)自己把控，使得學(xué)生沒有思考的時間，應(yīng)該在這個地方給予學(xué)生更多的時間思考，讓他們練習(xí)說話。課后練習(xí)當(dāng)中的“讀讀寫寫”，用“可愛的”“高興地”兩個造句，我雖然在講解課文時有涉及到，卻沒有讓學(xué)生動手書寫，并沒有達到“說寫并用”的效果。
二年級語文《窗前的氣球》教案 12
【教學(xué)目的】
�。�、會認７個生字。
�。�、正確書寫８個生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
４、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
�。�、能用“可愛的”“高興地”造句。
【教學(xué)重、難點】
１、識字、寫字。
�。病Ⅲw會同學(xué)之間的友愛。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
�。病鍟n題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字
１、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的'生字。
�。�、認記生字:
⑴ 出示生字卡片。
�、平杵匆酏R讀生字。
�、� 選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
⑷ 記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
�、� 抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？
�、� 用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
�。�、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
�。病⑼雷x課文。
３、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
�。�、請生評價老師讀的課文。
�。�、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
�。丁⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
７、同桌說，抽生說。
�。�、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）
９、假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
�。保啊R讀課文。
二年級語文《窗前的氣球》教案 13
設(shè)計意圖：
摒棄繁瑣分析，重感悟體會。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點段落、重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。
學(xué)習(xí)目標：
1.認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。
3.通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。
4.懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
課前準備：
學(xué)唱歌曲《愛的奉獻》；識字卡片
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)入
（一）師生齊唱《愛的`奉獻》
�。ǘ⿴煟菏前。灰叭巳双I出一點愛，人間永遠是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學(xué)習(xí)。
（三）教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。齊讀課題。
�。ㄋ模⿴煟捍扒暗臍馇虼碇趺礃拥膼勰�？自學(xué)課文。
二.初讀課文，認識生字
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生靜聽。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。
�。ㄈ┥肿R記
1.出示生字卡片，利用拼音讀準字音。
2.選其中的幾個生字，給它們組組詞。
3.你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。
4.你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。
5.用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）
三.再讀課文，初步理解
�。ㄒ唬┰谡J識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。
（二）挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。
�。ㄈ┠�、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？
四.鞏固識字，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┏鍪旧中略~，認讀鞏固。
（二）學(xué)生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。
老師相機點撥，重點指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。
�。ㄈ⿲W(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五.作業(yè)
�。ㄒ唬┏鍪菊n后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。
�。ǘ┍容^“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。
�。ㄋ模┌丫渥訉懴聛怼�
二年級語文《窗前的氣球》教案 14
【教學(xué)目標】
�。�、認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。
�。病谩翱蓯鄣�，高興的”說話，讀好兩個設(shè)問句。
�。场⒛苷_流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
掌握生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的友情。
【教學(xué)難點】
體會同學(xué)間的友情。
【課前準備】
生字卡。課件 第一課時
【教學(xué)目標】
１、在語境中初步認識７個生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字“病”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。
【教學(xué)重點、難點】
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。
【教學(xué)過程】
一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課
1、聽寫“氣球”。你都想到了怎樣的氣球？（讀課題），氣球五顏六色輕飄飄的，不僅漂亮還能治病呢。不信，你們打開書，老師來給你們讀讀。
2、聽老師配樂范讀課文，要求學(xué)生：認真傾聽，標出自然段序號。
二、初讀感知
我知道你們一定也喜歡這個故事，那就請你和小組的小伙伴一起讀讀。讀的時候有兩個要求：一是讀的時候和每個生字交朋友，讀準字音。二是讀完之后同桌學(xué)習(xí)交流一下這些生字看看怎么學(xué)好記住這些生字。
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互讀記記生字，自主識字。
3、檢查識字情況，指導(dǎo)寫字。
1）你們和生字交朋友了嗎？大家看到紅氣球上的生氣要跟他大聲的打招呼不然他就飄走了。
出示：開始 拴著 猜出來 窗戶 一角 嘰嘰喳喳 逗人 病床 開火車，讀詞語 師糾正發(fā)音。（嘰嘰喳喳輕點讀）
2）出示字卡“病”，師指導(dǎo)病字頭。
怎樣寫好這個病字頭呢，認真聽仔細看，一點在中間，一橫短短的，里面是甲乙丙丁的丙。 師范寫生書空。
這就是生病的病，小朋友們照著老師的樣子在田字格里寫一個。生寫 師指導(dǎo)。
三、聯(lián)系實際，對比體會
1、讓我們輕輕把筆放下來。剛才小朋友們病字寫得真不錯，你們能給病找個新朋友組個詞嗎？預(yù)設(shè)：生病、看病、病房、傳染�。阒朗裁词莻魅静�？指名說）病了、病床（出示詞語卡片）。剛才找到的病字的詞語很關(guān)鍵，就在我們的課文里，我們就到課文中讀讀句子再來體會體會吧。
2、指圖：你看，這就是生病的柯利亞，他得的就是——傳染病 ，誰來讀讀這個句子？ 指名學(xué)生讀2-3名
同學(xué)們，誰也不能來看他，媽媽能不能來看他？媽媽都不能來看他，多孤單，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？指名生說。（出示句式：柯利亞不能 。）
這么多開心的事他都不能做，他當(dāng)然覺得——真沒意思
3、出示：他覺得真沒意思。 好，仔細體會一下這句話誰來讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
4、“病床”這個詞藏在哪個句子里，哪個小朋友找到了？ 生讀句子：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。 出示詞卡：靜靜地 指名讀 病房里真安靜，他什么也不能做 ，出示“呆呆地”，指名讀詞語。
指導(dǎo)讀好句子：對呀，躺在病床上的他就是這么呆呆地。指名讀，（預(yù)設(shè)評價:能再安靜一點嗎？我覺得你就象兵床上的柯利亞，你面無表情；我聽出了你的孤獨……）我們來一起讀。齊讀句子。
5、引讀：從三樓能望到什么呢？指名（3-5）—— 從三樓能望到什么呢，一起告訴我——
孩子們，連藍藍的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會覺得——（生答：真沒意思�。�
6、孩子們，現(xiàn)在你想說什么？（預(yù)設(shè)；可憐，太孤獨了，這樣的生活太沒意思了�。�
7、配樂朗讀
1、2小節(jié)：讓我們在此走進柯利亞的世界，感受柯利亞的孤獨和寂寞 ，讀出他生活的沒意思吧。
四、多樣練讀，升華情感
1、孩子們，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點滴，每天這樣靜靜的望著窗外，有一天，突然——（放錄音，師讀）。這是怎么回事呀，誰愿意為我們讀讀第四自然段？指名讀。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很會讀書，特別會朗讀，那就請小朋友自己讀讀第四自然段，你們在讀的時候給自己評五角星，看看自己哪句話讀得好。讀得比較好的你就在旁邊畫一顆星，讀得特別好的你就在旁邊畫兩顆星。
3、交流：
出示：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。
你看！氣球上的這張小臉笑咪咪的，多可愛啊，讓我來看看小朋友們可愛的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛的小臉。來，讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個句子。課文中還有一個詞也是寫笑臉很讓人喜歡的意思的師哪個詞語？（逗人）看到這樣一張可愛逗人的`小臉，該有多高興��！生讀課文最后一個句子。 還有哪個句子，你能讀好。指名讀。
預(yù)設(shè)：出示：科利亞的心情一下子好了許多。 指導(dǎo)生讀。 孩子們，米莎是誰? 指導(dǎo)讀。 出示：她好像看見/米莎/拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳。指名讀，
同學(xué)們嘰嘰喳喳地會說些什么呢？
是啊，這情景是多么熟悉啊，柯利亞也曾經(jīng)參與過這樣的指手畫腳，想到這里，那以往和同學(xué)們一起的情景歷歷在目，該多么高興��！誰來讀讀。指導(dǎo)朗讀。生讀課文最后一個句子。
師：孩子們，窗前的氣球,代表同學(xué)們——來問候柯利亞�？评麃喭巴饽菑垊尤说男∧槨吲d地笑了。
五、拓展延伸，升華情感。
�。�、為什么柯利亞的心情有這樣大的變化？僅僅是氣球嗎？
對，是愛，是同學(xué)的關(guān)心和愛讓柯利亞不再覺得孤獨沒意思，是愛，是友情，給他帶來快樂和幸福。同學(xué)們，你們也讓氣球把你們的祝福帶給科利亞嗎？那就讓我們拿出本子，把關(guān)心和祝福寫在上面吧。（配樂）生寫。
2、交流寫的問候和祝福，請小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。同學(xué)們，也讓我們記住這快樂的氣球吧，這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，他給我們帶來了快樂幸福。齊讀全文。
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