小學(xué)五年級下冊語文教案《跳水》

時間：2022-08-30 19:14:49 教案我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級下冊語文教案《跳水》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)五年級下冊語文教案《跳水》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會用“模仿、顯然”造句。

　　2、理清課文層次，給課文分段。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)船長的智慧，冷靜的處事方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

　　1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解？

　�。▽W(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見）

　　2、課文是怎樣記敘這個故事的呢？老師要請同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　理一理：課文是按照什么順序記敘的？

　�。�1）個人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　�。�2）小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的？

　　三、精讀課文，體驗感悟

　　1、學(xué)習(xí)第4—6自然段。

　�。�1）師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來？

　　老師相信你們，請行動吧！快速瀏覽課文。

　�。ò鍟汉⒆雍镒铀执L）

　�。�2）師：（出示課件1：邊放課件邊解說）有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的.大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)�，可事隔一會兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

　�。�3）（出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端）

　　師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。

　　師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

　�。�4）師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。

　　師：找得十分準(zhǔn)確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

　　（5）師：思考好了，請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

　　（學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個小組學(xué)習(xí)討論）

　�。�6）師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。（引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。）

　　預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎�！备w會到孩子處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

　　預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境（太危險的情境）嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。

　�。�7）師：同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了！

　　（生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行評價。）

　　師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。）

　　師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了！

　�。�8）師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法？

　�。▽W(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會當(dāng)時情況的危急。）

　　師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢？我現(xiàn)在不替你們作評判，因為學(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。

　　師：那個孩子摔到甲板上了嗎？

　　2、理解文中第7、8自然段。

　　師：誰救了他？請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

　�。ㄍ雷x書討論，生匯報。）