《識字5》優(yōu)秀教案

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《識字5》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

《識字5》優(yōu)秀教案1

　　一、教材簡析

　　《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口�？勺寣W生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

　　二、學習目標

　　1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。

　　3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。

　　三、教學重難點

　　1、認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

　　2、能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

　　四、課前準備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。

　　五、課時安排 一課時

　　六、教學過程

　　一、激發(fā)興趣，從單元導入

　　1、同學們，上課前老師先做個小調查好嗎？ （出示詞語“困難”。）

　　你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）

　　2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

　　3、那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽�！安轮i闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）

　　大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂。

　　二、闖關游戲，識記生字

　　（一）猜謎闖第一關

　1、“猜謎闖關”現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

　　2、剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學過的三人“眾”，對嗎？

　　現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！

　　3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

　　孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個孩子齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。

　　4、編字謎識記“團”“量”。

　�。ǎ保�（多媒體課件）“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！

　　國字玉出門，人才進了門。

　�。ǎ玻┎轮i語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎？

　　元旦到，家里真熱鬧。

　　（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！

　　邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。

　�。ǘ�）猜謎闖第二關

　　1、祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

　　2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

　　能說說你是根據什么猜出來的嗎？

　　把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

　　3、這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習��！現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：

　�。ǎ保┊嬕划嫞寒嫵鲞@則謎語里要求認識的生字。

　�。ǎ玻┫胍幌耄合氤鲎詈玫霓k法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

　　4、（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）

　　5、多聰明的孩子��！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

　　總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……

　　6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關）

　　（三）猜謎闖第三關

　　1、同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”）

　　2、認識“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字？（今）

　　師：你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎？

　　生：今天多一點。

　　我們在哪里最常見到“純”字？（聯(lián)系生活記憶生字）

　　3、同學們，好朋友之間要互相尊重�！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋�字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

　　4、咕咚真的'難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了�？垂具说谋砬�，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？ “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）

　　5、咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關！”大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧�。▽W生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”）

　　三、智慧樹樂園，鞏固生字

　　1、識字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

　　低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、讀句子

　　1、這真是一場及時雨�。�

　　2、我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。

　　3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

　　3、猜字謎游戲

　　1、四四方方一座房，才字里面裝。

　　2、日下一橫長，里字下邊藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）”

　　2、老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么？”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現。

　　3、抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　4、學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）

　　5、小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！

　　教學反思：猜字謎是學生最喜歡的游戲，本課重在引導孩子從謎面上引導如何猜字謎。經過本課的學習，孩子們對于猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的奧妙，盡管對一些學生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動腦思考，體驗學習猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。

《識字5》優(yōu)秀教案2

　　教學目標

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學重點

　　目標1、2是教學重點。

　　教學難點

　　目標3是難點。

　　教具準備

　　生字卡片多媒體課件

　　課時安排

　　兩課時

　　一、談話導入新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、讀謎，識字。

　　1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

　　4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字

　　6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

　　7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導寫字。

　　出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動：

　　1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？

　　3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

　　2、認識5個生字，學寫5個生字。

　　3、交流所收集的謎語，并展示。

　　導學流程：

　　一、導入：

　　1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

　　二、學習新內容。

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發(fā)現這幾個字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.

　　三、指導寫字：

　　出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　四、實踐活動：

　　全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

《識字5》優(yōu)秀教案3

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語。

　　1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　2，同桌互讀，互相糾正不足。

　　3，指名逐節(jié)度，同時正音。

　　4，學習謎語1。

　　（1）同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　�。�2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？

　�。�3）讀好第一行，二行句子。

　�。�4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　�。�5）讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

　　（6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　5．學習謎語2，3。

　�。�1）同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀——把這小節(jié)認真讀會。

　　想——展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

　　認——認識生字朋友。

　�。�2）用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　�。�3）師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

　�。�4）全班交流、討論。

　　交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質疑。

　　學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

　　（5）同樣的方法交流謎語3。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　1、認讀生字卡片

　　2、選卡片填空

　　五、練習寫字

　　1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置

　　2、練寫

　　3、交流

　　六、擴展:

　　1、三個謎語出給別人猜

　　2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.

《識字5》優(yōu)秀教案4

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程規(guī)范指出：“同學是學習和發(fā)展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程

　　一、利用同學喜愛的卡通，激發(fā)同學學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓同學自由議論。

　　2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

　�。�2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，交叉寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　�。�1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　�。�2） 眾人劃漿開大船。

　�。�3）寧可做過，不可錯過。

　�。�4）讓人一寸，行理一尺。

　�。�5）兩虎相斗，必有一傷。

　�。�6）風大就涼，人多就強。

　�。�7）一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》優(yōu)秀教案5

　　教學目標

　　1．認識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個字。

　　2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

　　3．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點

　　1．認識12個生字，會寫6個生字。

　　2．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　1．制作精美的電腦課件。

　　2．讓學生查閱有關謎語的知識。

　　3．準備生字卡片。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、情境導入

　�。ǔ鍪揪�美課件）教師口述：一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。以此來激發(fā)學生識字的愿望。

　　二、自學生字

　　學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

　　四、學習謎語

　　1．初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

　　2．同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

　　3．找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

　　4．教師板書團結、力量、誰再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。

　　5．如有時間，可練習背誦。

　　五、指導寫字（前3個字）

　　指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

　　六、總結回顧

　　用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

　　七、作業(yè)

　　查找或編寫字謎。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認的多。

　　2．相互出字謎，猜一猜。

　　二、學習新課

　　1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

　　2．匯報學習成果。

　　形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。

　　3．自學第3則謎語。

　　在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。

　　4．匯報自學成果

　　教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

　　三、指導書寫（后3個字）

　　1．復習前3個字

　　2．指導量、最中的一個，強調，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

　　四、總結回顧

　　1．復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

　　2．書空后3個，并組詞。

　　3．背誦你最喜歡的一則謎語。

　　五、作業(yè)

　　回家收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。

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