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識(shí)字教案

時(shí)間:2022-10-04 09:31:36 教案 我要投稿

【推薦】識(shí)字教案模板合集7篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的識(shí)字教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】識(shí)字教案模板合集7篇

識(shí)字教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、生字、生詞卡片,動(dòng)物畫(huà)片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

  一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,識(shí)記部分生字

  1、師說(shuō):同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?我們一起去動(dòng)物園看看吧!

  2、播放課件(孔雀、錦雞、黃鸝…...)隨著動(dòng)物的出場(chǎng),動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn),學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7教案設(shè)計(jì)

  3、課件只出示文字,學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。

  4、出示生字:孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

  指名認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的?

  5、游戲:對(duì)號(hào)入座

  將寫(xiě)有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上,請(qǐng)拿動(dòng)物畫(huà)片的同學(xué)到黑板前來(lái),讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。

  二、朗讀課文,繼續(xù)識(shí)字

  1、自讀拍手歌,不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。

  2、指名讀拍手歌,注意字音是否準(zhǔn)確。

  3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字,做參加游戲的準(zhǔn)備。

  三、趣味游戲,鞏固識(shí)字

  1、游戲:我指你認(rèn)(學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)

  2、趣味讀字:課件出示有趣圖形,學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè),出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、小偵探:課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等,讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物,回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱,學(xué)生認(rèn)讀。

  4、送信:信封上寫(xiě)有小動(dòng)物的名字,小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥(niǎo)、黃鸝送信。

  四、朗讀感悟

  1、再讀拍手歌,說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)?

  2、邊拍手邊讀,看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。

  3、游戲:學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,拍手說(shuō)兒歌。

  4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么?

  五、課外實(shí)踐

  自編拍手歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.能流利、有感情地朗讀課文。

  3.鞏固生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、趣讀課文

  1、用對(duì)口令的的方式讀課文。

  2、集體齊背拍手歌,同位間拍手。

  二、鞏固識(shí)字

  1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。

  2、學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。

  3、猜字謎,找字卡。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、將要求寫(xiě)的字卡貼于黑板上,指名認(rèn)讀并組詞。

  2、小組討論用什么方法記住這些字?

  3、學(xué)生自由匯報(bào)。

  倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

  4、分類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1)分組觀察,找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  叢、牢:上下結(jié)構(gòu),“叢”上長(zhǎng)下短,“牢”上短下長(zhǎng)。

  2)學(xué)生描紅

  3)學(xué)生說(shuō)觀察所得及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng),老師范寫(xiě)。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順:“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn);反犬旁的彎鉤不要太彎。

  4)引導(dǎo)欣賞

  四、鞏固記憶字形

  小小魔術(shù)師:給下面的字加一部分組成新字。

  從--( ) 苗--( ) 鳥(niǎo)--( ) 白--( )

  牛--( ) 戶--( ) 呆--( )

  五、展示活動(dòng)

  1、展示自己編的拍手。

  2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。

識(shí)字教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo): 1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》

  2、認(rèn)讀漢字:云上月一

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、晚上背景圖(大)

  2、云及月亮的圖片字寶寶字卡

  3、字卡,人手各一套,放小籃子里。

  三、活動(dòng)過(guò)程:(一)、出示背景圖,讀兒歌。

  師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這背景圖上表示什么時(shí)間?你是怎么知道的?

  師:引導(dǎo)幼兒觀察圖,并能完整表述圖片的簡(jiǎn)單內(nèi)容。

  1、出示圖片(云的圖片)。“小朋友知道是誰(shuí)了嗎?對(duì)了!它的名字就叫云。

  2、云今天給小朋友帶來(lái)了一首兒歌,名字叫《云寶寶》。小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌都有什么?

  幼:有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。

  4、幼兒分組讀兒歌。

  5、幼兒集體讀兒歌。

  6、師:小朋友說(shuō)說(shuō)你們今天和誰(shuí)交朋友?

  幼:云寶寶

  師:對(duì)了,云寶寶今天還給小朋友帶來(lái)了幾個(gè)字寶寶,我們也一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎?

  (二)、出示字卡片,認(rèn)字

  1、認(rèn)讀云、月、上、一。

  2、集體認(rèn)讀

  3、游戲——比比誰(shuí)又快又對(duì),教師隨意指字,讓幼兒認(rèn)讀

  4、游戲——找找,每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子,里面分別裝有:云、月、上、一”的字卡,教師說(shuō)字寶寶名字,幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來(lái)并舉起來(lái)給老師看。)

  四、小結(jié):今天小朋友們學(xué)會(huì)了《云寶寶》和這四個(gè)字寶寶,那我們也回去教教爸爸媽媽?zhuān)貌缓茫?/p>

識(shí)字教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。

  2、學(xué)會(huì)朗讀謎語(yǔ),能邊讀邊想并能說(shuō)出是怎樣猜出謎底的。

  3、激發(fā)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:謎語(yǔ)3—5首,教學(xué)課件等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:字謎2—3首,自制生字卡片。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.老師出示課件,讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  師:小朋友真精神,個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的,瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示孫悟空)孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了,所以今天特意要來(lái)考考大家,你們有信心嗎?

 。ǔ鍪咀种i)

  字謎1一口咬掉牛尾巴。動(dòng)動(dòng)腦筋,想想是哪個(gè)字呢?(告)

  師:真棒!

  字謎2日出。也就是太陽(yáng)從地平面上升起來(lái)。(旦)

  師:你真行!孫悟空還要考大家一條難一些的字謎,大家有信心嗎?字謎3三人看日。(春)

  2.針對(duì)展示情況進(jìn)行激勵(lì)性談話,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 師:真能干!這么多謎語(yǔ)都沒(méi)有難住大家,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門(mén):猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀,仔細(xì)想,謎底就在謎面里。(學(xué)生跟念)

  師:小朋友們都喜歡謎語(yǔ)。謎語(yǔ)有很多種類(lèi),這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會(huì)讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),還要會(huì)認(rèn)寫(xiě)其中的生字,學(xué)習(xí)編謎語(yǔ)呢!

  【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式,很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過(guò)謎語(yǔ),猜過(guò)謎語(yǔ)。由此,從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語(yǔ)入手,學(xué)生感到親切、興趣,又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。同時(shí)他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù),他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性增強(qiáng)。

  二、 熟讀謎語(yǔ),學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┏踝x謎語(yǔ),感知漢字。

  師:要猜出謎底,首先要學(xué)會(huì)讀謎語(yǔ)。第一次讀,給自己提提要求吧。 (要求:讀通謎語(yǔ),讀準(zhǔn)生字。)

  學(xué)生自由大聲朗讀,讀到不懂的地方畫(huà)上“?”。

 。ǘ┰僮x謎語(yǔ),認(rèn)識(shí)漢字。

  師:小朋友們讀得這么認(rèn)真,孫悟空又要來(lái)考考大家,看誰(shuí)讀得最棒。 學(xué)生讀謎語(yǔ),教師注意學(xué)生對(duì)字音的掌握情況,以便有針對(duì)性地指導(dǎo)。 學(xué)生試讀。教師邊聽(tīng)邊點(diǎn)撥指導(dǎo):“尊、重、純”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)他們的聲母,區(qū)分平舌音與翹舌音;“量、相、令”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)后鼻音。

 。ǔ鍪镜谝粍t謎語(yǔ),“尊、重、純”,“量、相、令”注上拼音,點(diǎn)擊變紅。)

 。ㄈ┕膭(lì)探究,巧記漢字。

  師:小朋友們謎語(yǔ)讀得這么棒,藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓孫悟空來(lái)考考你吧!

  1.出示詞語(yǔ):

  團(tuán)結(jié) 力量 相遇 及時(shí)雨 互相 尊重

  令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明

 。1)自由讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)去掉拼音后同桌互讀,讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。

  2.詞語(yǔ)寶寶變成了字寶寶,怎樣才能把這些字記在腦子里呢?拿出準(zhǔn)備好的生字卡片,與同桌想一想辦法,看看誰(shuí)的辦法好。

  同桌交流。

  個(gè)別交流識(shí)記方法。

 。1)比一比的方法:最——量、今——令、五——互。

 。2)編順口溜的方法:“團(tuán)”——大口里邊一個(gè)“才”;“想”——心字底,木目相伴。

  (3)換偏旁的方法:拍——怕、故——攻。

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的辦法,老師也大受啟發(fā),有的字我們還可以編成字謎來(lái)記呢?矗海ǔ鍪咀种i)國(guó)字玉出門(mén);人才進(jìn)了門(mén),“團(tuán)”;元旦到,家里真熱鬧,“量”。

  【設(shè)計(jì)意圖】這篇識(shí)字教材內(nèi)容雖是猜字謎,但作為教學(xué)來(lái)講,應(yīng)該將重點(diǎn)放在識(shí)字學(xué)詞上。通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上,學(xué)生讀通、讀熟謎語(yǔ)。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué),落實(shí)基本訓(xùn)練。

  三、引導(dǎo)猜謎,激發(fā)興趣

  ● 指導(dǎo)猜第一則謎語(yǔ)。

  師:請(qǐng)小朋友們讀一讀第一則謎語(yǔ),想想謎底是什么。

  1.學(xué)生猜一猜。(人、從、眾??)

  師:到底是什么,我們一起來(lái)猜一猜。

  2.學(xué)生朗讀謎面,課件演示讓學(xué)生觀察,提示學(xué)生猜。(“眾”)

  3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,感悟謎語(yǔ)、謎底及其有關(guān)字詞(團(tuán)結(jié)、力量、離群)的意思。

  4.齊讀“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.一對(duì)好朋友手拉手,他們要考考咱們小朋友的眼力,看看這兩個(gè)朋友那里長(zhǎng)得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個(gè)字,“旦”字的下面

  一橫最長(zhǎng)。

  2.教師范寫(xiě):中間一橫長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,上下要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

  3.學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、 引導(dǎo)猜謎,培養(yǎng)能力

  ●學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)

  1.朗讀謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門(mén)猜出第二則字謎。

  教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考:

  讀第一句,想一想:什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”? 讀第二句,想一想:哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”?

  讀第三句,想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?

  因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水,火是紅色的害怕水,秋天起涼風(fēng),所以我猜是“秋”(師演示課件)。

  2.可以個(gè)人猜,也可以幾個(gè)人一起猜。

  3.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí),教師可用綠色和紅色粉筆寫(xiě)出“秋”字。

  4.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

  交流自己識(shí)記生字的方法。

  找出這則謎語(yǔ)中的生字,用自己喜歡的方法記生字。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體演示,學(xué)生直觀地猜出謎底,幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)

  1.可以先讓學(xué)生自己猜,然后請(qǐng)同學(xué)幫助?梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋(gè)字。

  2. 猜出謎底,說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

  “言”與“青”和在一起時(shí)是“請(qǐng)”,它代表尊重別人;“心”字旁和“青”和在一起是“情”,它代表心情;“日”和“青”和在一起是“晴”,表示晴空萬(wàn)里;“水”和“青”和在一起是“清”,表示純凈透明。(課件演示)

  3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,“青”還可以和誰(shuí)成為好朋友。“精”“睛”“蜻”等字,啟發(fā)學(xué)生思考,也來(lái)仿照課文編字謎。

  4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

  【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是一種集知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的活動(dòng),本識(shí)字課采用謎語(yǔ)的形式,目的是讓學(xué)生在閱讀生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)和積極開(kāi)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,使他們受到語(yǔ)言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此,在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編,在尋找收集、動(dòng)腦猜謎中增長(zhǎng)知識(shí)。

  二、交流拓展

  1、小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎,給你的同桌或者好朋友猜一猜吧!

  學(xué)生相互猜謎語(yǔ)。

  2、總結(jié)延伸:今天,大家學(xué)得很認(rèn)真,以后,希望我們小朋友能多動(dòng)腦,多猜謎,能創(chuàng)編出更多有意思的謎語(yǔ)來(lái),讓自己變得更聰明。

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  寫(xiě)字:誰(shuí)、怕、跟、涼。

  學(xué)生寫(xiě)字,老師指導(dǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。

  資源引用:百度百科

識(shí)字教案 篇4

  一、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生讀了幾遍后,反饋:

  “詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)!

  “對(duì)字前面是一個(gè)字的,后面也是一個(gè)字,前面是兩個(gè)字的,后面也是兩個(gè)字!

  “都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的!

  “前后數(shù)字一樣的”

  “都是意思相反的詞連在一起的”

  師:“小朋友真會(huì)讀書(shū),發(fā)現(xiàn)了很多,你能把書(shū)上的反義詞都找出來(lái)嗎?”

  學(xué)生邊讀邊劃,反饋,教師板書(shū):

  是 非

  長(zhǎng) 短

  虛心 驕傲

  熱情 冷淡

  誠(chéng)實(shí) 虛偽

  贊(美) 嫌(棄)

  小結(jié):象這課一樣的句子,我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

  二、啟發(fā)思維,改編對(duì)子。

  1、讀對(duì)子:

  誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,

  虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

  2、你能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎?

  先小組討論,后反饋,對(duì)子如下:

  誠(chéng)對(duì)虛 實(shí)對(duì)偽 千對(duì)萬(wàn) 家對(duì)戶 贊對(duì)嫌

  誠(chéng)實(shí)對(duì)虛偽 贏得對(duì)招來(lái) 千家對(duì)萬(wàn)戶

  贏得千家贊對(duì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

  反思:

  通過(guò)讀讀,想想,發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn),學(xué)生興趣很濃,充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí),學(xué)生一邊讀一邊想,在找反義詞的過(guò)程中理解了較難的詞:冷淡、虛偽、嫌。

  把長(zhǎng)對(duì)子改成短對(duì)子,學(xué)生進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn),為第二課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。

識(shí)字教案 篇5

  一、教材說(shuō)明。

  識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  信息資料:生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

  課時(shí):兩課時(shí)(或1、5課時(shí))

  三、設(shè)計(jì)理念。

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候,就會(huì)極大地提高他們的積極性。所以在課堂中,教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

  3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀,自主地讀,讀悟結(jié)合,讀背結(jié)合,在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子,學(xué)習(xí)對(duì)子,最后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與說(shuō)明。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。)

  (二)初讀課文,感知生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。

  2、指名(多人)試著讀課文。

  3、齊讀課文。

  4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。)

 。ㄈ├斫庠~語(yǔ),學(xué)習(xí)生字

  按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語(yǔ)的意思。

  第一小節(jié):

  1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

  2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?

  1)霧、霜、霞三個(gè)字都是雨字頭。

  2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:

  什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰(shuí)見(jiàn)過(guò),分別是怎么樣的?練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

  (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。)

  3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜。

  能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?比較下面的兩組詞語(yǔ)。

  朝陽(yáng)夕陽(yáng)

  朝霞晚霞

 。ㄓ袟l件的話欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿,更為課堂教學(xué)增添了許多活力,尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。)

  3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

  云對(duì)霧和和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,去掉對(duì)字讀一讀。云霧是一個(gè)詞語(yǔ),和風(fēng)細(xì)雨是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

  第二小節(jié):

  1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

  2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。

  3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

 。ㄈ纾罕容^蝶、蜂字形的異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上碧)

  (設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。)

  4、多種形式朗讀這一小節(jié),萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉中間的對(duì)字再讀一讀萬(wàn)紫千紅。

  這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片萬(wàn)紫千紅的景象

  當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。)

  第三小節(jié):

  1、齊讀第三節(jié)。

  2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字李、楊、秀

  3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。)

  4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù),所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在初步認(rèn)識(shí)自然,真切感受自然的基礎(chǔ)上,向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育,適時(shí)有效。)

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。

 。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。

  (2)讀多種形式讀課文如分男女生對(duì)讀、去掉對(duì)字讀等;背誦。

 。ㄎ澹、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  比較禾在不同位置的不同寫(xiě)法。注意秀的第六筆。

 。⒄n外延伸

  1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

  例如:

  長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。

  貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

  雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。

  梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋(píng)果對(duì)香蕉。

  豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。

  2.試著編編這樣的對(duì)字歌。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無(wú)須太高。)

識(shí)字教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》(第一課時(shí))。

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤(pán)上的5個(gè)生字。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)流程

  一、故事導(dǎo)入。

  有一個(gè)學(xué)生名字叫”超超“,他無(wú)論做什么事像他的名字一樣,總是想要超過(guò)別人。這不,其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué),他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字“,覺(jué)得很有趣。但是,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,他遇到了兩個(gè)難題。第一個(gè)問(wèn)題是:轉(zhuǎn)盤(pán)上沒(méi)有拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?第二個(gè)問(wèn)題是:轉(zhuǎn)盤(pán)上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把這些字記住呢?

  【用故事導(dǎo)入,有兩個(gè)作用:一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,因?yàn)樾W(xué)生多喜歡聽(tīng)故事;二是為學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)自學(xué)生字時(shí)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題無(wú)非有兩個(gè)——字音和字義的問(wèn)題。所以,故事中提出的兩個(gè)問(wèn)題,就緊緊扣住了這兩個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個(gè)難題的同時(shí),也在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習(xí)方法!

  二、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)自學(xué)生字。

  師出示自學(xué)要求:

  1.轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤(pán)自學(xué)生字。

  2.遇到不懂的問(wèn)題提出來(lái),在小組里討論解決。

  3.學(xué)完之后,在小組里交流一下,你都學(xué)會(huì)了什么?

  【這一環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,采用自己以為最好的方法記憶字音、字形,有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)!

  三、交流學(xué)習(xí)所得。

  師:轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤(pán),向同學(xué)們介紹你學(xué)會(huì)了哪些字?

  生:“qing”,這是個(gè)“qing”,這是個(gè)“qing”。

  師:我明白了,怎么這么多的“qing”字呢?

  生:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看我的神奇轉(zhuǎn)盤(pán),這個(gè)是“事情”的“情”,這個(gè)是“蜻蜓”的“蜻”,這個(gè)是“晴天”的“晴”,這個(gè)是“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”。

  師:這個(gè)同學(xué)介紹得真清楚,老師一聽(tīng)就明白了。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?下面請(qǐng)大家學(xué)著剛才這個(gè)同學(xué)的樣子,在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤(pán)。

  【教師設(shè)問(wèn)恰到好處,讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時(shí),能通過(guò)組詞進(jìn)行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”!

  四、學(xué)習(xí)課文中的韻文,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)字音和字形。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自讀文中的韻文,看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦。

  (學(xué)生自由背誦韻文。)

  師:下面我們以小組為單位,背誦韻文,看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下,你們組打算用什么樣的方式背誦。

  (學(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。)

  【把韻文的背誦安排在這里,有兩個(gè)作用:一是通過(guò)背誦韻文,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形;二是通過(guò)多種形式的背誦,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,達(dá)到課中休息的目的!

  五、小刺猬的禮物。

  師:同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,連小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來(lái)了。(出示背著滿身野果的刺猬,野果的背面寫(xiě)著本課轉(zhuǎn)盤(pán)上的生字詞,生字用音節(jié)代替。)

  同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎?如果你能在轉(zhuǎn)盤(pán)上轉(zhuǎn)出這個(gè)字,這個(gè)野果就獎(jiǎng)給你。

 。▽W(xué)生非常踴躍地摘野果,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),讀詞語(yǔ)。)

  師:你們學(xué)得這么好,這些野果就獎(jiǎng)勵(lì)給你們了。

  【通過(guò)“小刺猬送禮物”這一形式,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)盤(pán)上的形近字,學(xué)生興趣濃,熱情高,學(xué)習(xí)效果好!

  六、拓展延伸。

  師:剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的轉(zhuǎn)盤(pán)跟書(shū)上的不一樣。(師展示一個(gè)別樣的轉(zhuǎn)盤(pán)。)請(qǐng)看,這是××同學(xué)制作的轉(zhuǎn)盤(pán),下面我們請(qǐng)××同學(xué)介紹他的轉(zhuǎn)盤(pán)。

 。▽W(xué)生××介紹他制作的轉(zhuǎn)盤(pán)。)

  師:××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋,能把我們前邊學(xué)過(guò)的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤(pán),經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),玩一玩,就可以幫助你把學(xué)過(guò)的這些字記住。

  【通過(guò)拓展延伸,學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤(pán),通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán),幫助區(qū)分記憶形近字!

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  師:觀察田字格里的生字,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)字,學(xué)習(xí)書(shū)上的樣子在田字格里描紅,然后寫(xiě)下來(lái)。

 。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬荷綎|省高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 文內(nèi)評(píng)點(diǎn)系山東省高密市課程改革小學(xué)語(yǔ)文中心組作)

識(shí)字教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

  3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。

  第一課時(shí)

  一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)

  1.學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ),并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí))

  2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(說(shuō)自己的長(zhǎng)處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

  二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。

  2.再讀課文,同桌互讀互聽(tīng)。

  3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

 。1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,互評(píng)。

 。2)指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

 。3)自由練習(xí)朗讀課文,要求讀流利。

 。4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

  4.課件出示不注音的課文,讓同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

  1.學(xué)生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

  2.交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

  3.出示詞語(yǔ),讀一讀。

  4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

  “小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績(jī)也不驕傲,老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子!

  “小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子!

  “小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子!

  邊說(shuō)邊問(wèn):

  你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

  5.學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音,“贊”是平舌音。

 。2)這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

 。3)讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

 。4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

  四、課后拓展

  1.出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

  2.同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?(生讀文)

  二、質(zhì)疑問(wèn)難

  1.請(qǐng)同學(xué)們思考:通過(guò)讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ))

  2.這就是對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長(zhǎng)。

  3.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

  4.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

  (是──非;長(zhǎng)──短;虛心──驕傲;誠(chéng)實(shí)──虛偽)

  三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書(shū)寫(xiě)的生字,說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫(xiě)時(shí)要注意什么。

 。ū菊n要求書(shū)寫(xiě)的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:“短、對(duì)”二字,只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊!盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能丟掉。)

  2.教師示范書(shū)寫(xiě),注音提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順和筆畫(huà)。如:“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn);“情”字右下的“月”第一筆是豎,不是撇等。

  3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展練習(xí)

  1.你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子,請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

  2.課外收集一兩條對(duì)子,讀給同學(xué)聽(tīng)。

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