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幼兒園小班社會教案《丁丁的一天》含反思
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班社會教案《丁丁的一天》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班社會教案《丁丁的一天》含反思 1
活動目標
1、了解幼兒園一天的活動安排，培養(yǎng)喜歡幼兒園的情感。
2、能看圖講述，初步模仿打電話。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
1、丁丁木偶，掛圖。
2、各種可當作電話的物品若干。
3、請一個大班幼兒扮演丁丁與丁丁媽媽通話。
活動過程
1、丁丁的一天，教師出示丁丁木偶。
師：你們還記得他是誰嗎？對了他是丁丁，他可喜歡幼兒園了。你們想知道他在幼兒園里怎么生活嗎？我們一起來看看吧！
2、請幼兒仔細觀察圖書，按箭頭所示方向有順序地說出丁丁在干什么。
師：你們看丁丁在幼兒園里過的開心嗎？
3、給丁丁媽媽打電話。
師：丁丁媽媽很想知道丁丁在幼兒園里怎么過的？瞧，她打電話了！
4、教師扮演媽媽，一大班幼兒扮演丁丁。做出打電話的樣子。
媽媽：喂，你是丁丁嗎？
丁�。何沂嵌《。闶钦l？
媽媽：我是媽媽，你在幼兒園干什么呢？
丁�。何以谧鲇螒�。
媽媽：你在做什么游戲？
丁�。和尥藜�。
媽媽：回家后，你和媽媽做這個游戲好不好��？
丁丁：好的。
媽媽：再見！
丁�。涸僖姡�
5、打電話的過程中教師逐一指著圖中的場景。
活動延伸：
日常生活中繼續(xù)練習。
活動反思
語言活動《丁丁的一天》是通過圖片講述了丁丁在幼兒園一天的生活。我們開展這個活動的目的是想借助丁丁一天的生活，讓孩子們更清晰地了解幼兒園一日活動安排，從而培養(yǎng)孩子喜愛上幼兒園的.情感。
在活動的第一環(huán)節(jié)，我們請幼兒自主描述我在幼兒園的一天。幼兒只要能大致說出幼兒園的某個活動情景即可。在第二環(huán)節(jié)的看圖說話中我們注意畫面的情景呈現(xiàn)同語言描述的關系――畫面只能呈現(xiàn)靜止的瞬間，語言可以描述事件的過程。例如，掛圖４－１的畫面呈現(xiàn)了晨檢時的噴藥瞬間，借此我們引導幼兒用語言描述出整個晨檢過程的多個瞬間。在第三個環(huán)節(jié)是幫助玩偶丁丁給媽媽打電話。我們運用手勢表現(xiàn)打電話的情景，也借助一些容易獲得的物品模擬打電話。接著，我們又以打電話的形式與孩子進行游戲，讓小朋友扮演丁丁與老師打電話，說說自己一天的生活，很好的激發(fā)了孩子們學習的興趣。
幼兒園小班社會教案《丁丁的一天》含反思 2
活動目標：
了解幼兒園一天的活動安排：通過活動，幫助幼兒清晰地了解幼兒園一日活動安排，培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感。
看圖講述與模仿：引導幼兒能夠看圖講述丁丁在幼兒園的一天，初步模仿打電話的情景。
鼓勵幼兒表達：鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動，養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
教具材料：丁丁木偶，與活動內容相關的掛圖。
模擬電話物品：各種可當作電話的物品若干，如玩具電話、紙杯和細繩制作的簡易電話等。
角色扮演：請一個大班幼兒扮演丁丁，與“丁丁媽媽”進行通話示范。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
丁丁的一天：教師出示丁丁木偶，介紹丁丁并說明他非常喜歡幼兒園。
二、看圖講述
觀察圖書：請幼兒仔細觀察圖書，按照箭頭所示方向有順序地說出丁丁在干什么。例如，早上入園、晨檢、做游戲、午餐、午睡、戶外活動、放學等。
情景描述：在幼兒描述過程中，教師要注意畫面的情景呈現(xiàn)與語言描述的關系，引導幼兒用語言描述出整個事件的多個瞬間。例如，晨檢時的噴藥瞬間，可以引導幼兒描述出整個晨檢過程。
三、打電話環(huán)節(jié)
給丁丁媽媽打電話：
媽媽：“喂，你是丁丁嗎？”
丁丁：“我是丁丁，你是誰？”
媽媽：“我是媽媽，你在幼兒園干什么呢？”
丁�。骸拔以谧鲇螒�，還有娃娃家�！�
教師扮演媽媽，大班幼兒扮演丁丁，做出打電話的樣子。
示例對話：
在打電話的過程中，教師逐一指著圖中的場景，幫助幼兒理解并記憶。
幼兒實踐：讓幼兒扮演丁丁與老師或其他小朋友打電話，說說自己一天的生活，激發(fā)孩子們學習的興趣。
四、日常練習
在日常生活中繼續(xù)練習打電話的情景，鞏固幼兒的表達能力。
活動反思：
《丁丁的一天》這一活動通過圖片講述了丁丁在幼兒園一天的生活，旨在幫助幼兒更清晰地了解幼兒園一日活動安排，并培養(yǎng)幼兒喜愛上幼兒園的情感。活動過程中，幼兒通過看圖講述、角色扮演和打電話等多種方式，不僅鍛煉了語言表達能力，還增強了對幼兒園生活的了解和喜愛。
在第一環(huán)節(jié)，幼兒能夠自主描述“我在幼兒園的一天”，雖然描述可能較為簡單，但已經能夠大致說出某個活動情景，達到了初步的教學目標。在第二環(huán)節(jié)的看圖說話中，教師引導幼兒注意畫面情景與語言描述的關系，使幼兒能夠用語言描述出事件的多個瞬間，提高了幼兒的.語言表達能力。在第三環(huán)節(jié)的打電話游戲中，幼兒通過模仿打電話的情景，進一步鍛煉了語言表達和人際交往能力。
然而，在活動中也存在一些需要改進的地方。例如，部分幼兒在角色扮演時略顯羞澀，不敢大膽表達自己的想法。針對這一問題，教師可以在日常生活中多給幼兒提供表達的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強自信心。同時，教師還可以根據(jù)幼兒的興趣和實際情況，靈活調整活動內容和方法，使活動更加貼近幼兒的生活和需求。
通過此次活動，幼兒不僅學到了知識，還體驗到了活動的樂趣，為他們的全面發(fā)展奠定了良好的基礎。
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