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大班語言教案及教學(xué)反思《失物啟示》
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案及教學(xué)反思《失物啟示》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言教案及教學(xué)反思《失物啟示》 1
設(shè)計意圖：
我班幼兒年齡差異大，年齡較小的幼兒，常常在晨間活動時，丟了自己的外套，還說不清楚自己的外套是什么樣子的。針對這一現(xiàn)象設(shè)計了這次活動，引導(dǎo)幼兒能清楚完整地表達自己丟失的物品，并能依靠電視廣播，以播報失物啟示的方式找尋丟失物。
活動目標：
1、能完整準確地描述自己的物品，主動大方地進行講述。
2、依據(jù)圖片線索，進行失物啟示的表述。
3、懂得丟失東西可以以失物啟示的方式進行求助，對他人的幫助表示感謝。
活動準備：
自制電視機框、顏色圖片三張、式樣圖片三張、時間圖片三張、特征圖片三張、人物圖片一張、班級圖片一張、笑臉圖片一張、小圖片16份(地點、時間、丟失物品等
活動過程：
一、介紹自己衣服
1、師以自己衣服為例描述自己的外套特征
——把這些顏色卡片表示衣服的顏色，把這些圖片表示衣服的式樣。
——介紹衣服細微特征，問你們的有什么呢?我們把這些拉鏈花邊，口袋等圖片表示衣服的特征。
2、依據(jù)圖片，師完整講述自己的外套。
——完整的介紹一下我的衣服
3、幼兒介紹自己的外套
請小朋友看著圖片來向旁邊的小朋友介紹一下自己的外套吧。(討論)
請一位小朋友上來做小模特，大家一起來介紹他身上的衣服，在請個別幼兒上來自己介紹。
二、失物啟示
1、有個小朋友太粗心丟了自己的衣服，但是，他想了個好辦法來找丟失的衣服，聽聽他用了什么辦法。
2、聽失物啟示(連播兩遍)
下面播放一則失物啟示 大家好，我是王小毛，星期一我在幼兒園的娃娃城丟了一件藍色的外套，前面還有一只小熊呢，后面有帽子"希望撿到衣服的小朋友到大四班來還給我，謝謝。失物啟示播報完畢。
3、這是一則XX啟示?(強調(diào)一遍)原來是用播失物啟示的方法來找自己丟失的`外套的。
4、在這則失物啟示中，聽到了什么?對應(yīng)圖片，把幼兒聽到內(nèi)容連起來講述，最后把各要素連起來，完整講述聽到的失物啟示。
5、總結(jié)概括
師：“原來失物啟示，講了失主姓名、丟失時間、地點、丟失物品特征、歸還地點，并且衷心的感謝大家的幫助，這樣就能請大家?guī)兔φ一貋G失的東西了。”
三、我的失物啟示
1、鞏固復(fù)習(xí)失物啟示各要素
如果你身上的衣服丟了，請你用剛才的方法說說你的失物啟示。請1、2位幼兒上來說一說。
2、互相討論
互相討論怎么播自己的失物啟示。師巡回指導(dǎo)
四、我的啟示我來播
請幼兒上來做主持人，播播自己的失物啟示。請幼兒評價，他說的好嗎?好在哪里?師評(說清了什么?把幾個要素都說出來了，說的完整，聲音響亮)
五、延伸活動
王小毛真是個粗心鬼，他不僅丟了衣服，他還丟了不少東西呢，在小朋友的椅子底下有一些小圖片，上面有王小毛丟失的東西，請小朋友按照失物啟示的方法來給它們排排隊，講一講。請幼兒討論講述。
用播失物啟示的方法來尋找丟失的東西，這個辦法真好，我們把這個好辦法去告訴別的小朋友，讓他們也來學(xué)一學(xué)，好嗎?那我們出發(fā)吧。
活動反思：
通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學(xué)習(xí)語言。
大班語言教案及教學(xué)反思《失物啟示》 2
一、教學(xué)目標
認知目標：理解 “失物啟示” 的含義與作用，知道它的基本格式，能準確認讀 “失物”“啟示” 等關(guān)鍵詞匯。
技能目標：能結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗，描述失物的特征，嘗試撰寫簡單的失物啟示，提升語言表達和書面表達能力。
情感目標：培養(yǎng)拾金不昧的良好品德，增強責(zé)任感，體驗幫助他人找回失物的快樂。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：了解失物啟示的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要素，能夠清晰、有條理地描述失物。
教學(xué)難點：引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗與書面表達相結(jié)合，自主創(chuàng)作失物啟示。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、直觀演示法、討論法
四、教學(xué)準備
不同場景中人們張貼、閱讀失物啟示的圖片，以及失物的圖片。
空白卡片、彩筆，供幼兒創(chuàng)作使用。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
通過播放一段小朋友在操場上丟失玩具，著急尋找的動畫視頻，引導(dǎo)幼兒思考：“如果你是這個小朋友，你會用什么方法找回玩具？” 從而引出 “失物啟示” 的概念。
基本部分
認識失物啟示：展示多幅失物啟示的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論，失物啟示上都有哪些內(nèi)容。教師總結(jié)歸納，失物啟示一般包含丟失物品的.名稱、特征、丟失時間、地點，以及聯(lián)系人的聯(lián)系方式。
描述失物：依次展示玩具小熊、繪本、彩色畫筆等失物的圖片，讓幼兒分組討論，描述失物的樣子。每組推選一名代表，向全班介紹。
創(chuàng)作失物啟示：為每位幼兒發(fā)放空白卡片和彩筆，讓他們根據(jù)剛才討論的內(nèi)容，創(chuàng)作一份失物啟示。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒梳理思路，正確書寫。
結(jié)束部分
邀請幾位幼兒上臺展示自己創(chuàng)作的失物啟示，并進行簡單的講解。其他幼兒可以提出問題和建議，共同完善。
六、教學(xué)延伸
在班級設(shè)置 “失物招領(lǐng)角”，鼓勵幼兒將在園內(nèi)撿到的物品，制作成失物啟示張貼在此，幫助失主找回物品。
七、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動，通過動畫視頻、圖片展示和實際創(chuàng)作等多種形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們對失物啟示有了較為全面的認識。在教學(xué)過程中，幼兒積極參與討論和創(chuàng)作，語言表達能力得到了鍛煉。然而，部分幼兒在描述失物特征時，語言較為簡單，不夠具體。在今后的教學(xué)中，可增加更多觀察和描述的練習(xí)，引導(dǎo)幼兒運用豐富的詞匯，提高表達的準確性。同時，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)個別幼兒對失物啟示的格式掌握不夠熟練，需要在后續(xù)的活動中，加強指導(dǎo)。
大班語言教案及教學(xué)反思《失物啟示》 3
一、教學(xué)目標
認知目標：深入理解失物啟示的用途，掌握其基本寫作格式，認識與失物相關(guān)的常見詞匯。
技能目標：能夠根據(jù)給定情境，有條理地創(chuàng)作失物啟示，提升邏輯思維和書面表達能力。
情感目標：培養(yǎng)幼兒樂于助人的意識，感受幫助他人解決問題的成就感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握失物啟示的寫作要素，能清晰表述失物信息。
教學(xué)難點：引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同情境，靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)作個性化的失物啟示。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法、示范法
四、教學(xué)準備
創(chuàng)設(shè)多個不同的失物場景，如教室、操場、公園等，準備相應(yīng)的道具。
范例失物啟示若干，以及紙張、鉛筆等創(chuàng)作工具。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
教師創(chuàng)設(shè)一個 “失物現(xiàn)場”，在教室里擺放一些物品，故意 “丟失” 一個重要道具，如班級的' “榮譽之星” 獎牌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并思考如何找回。由此引出本節(jié)課的主題 —— 失物啟示。
基本部分
學(xué)習(xí)失物啟示：展示幾則不同風(fēng)格的失物啟示范例，讓幼兒仔細閱讀，分析其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教師詳細講解失物啟示的各個組成部分，包括標題、正文、落款等。
情境模擬：將幼兒分成小組，為每個小組設(shè)定一個失物情境，如在公園丟失風(fēng)箏、在操場丟失足球等。小組成員討論失物的特征、丟失時間和地點，并推選一名代表進行記錄。
創(chuàng)作與分享：各小組根據(jù)討論結(jié)果，合作創(chuàng)作一份失物啟示。完成后，每組派代表上臺展示，并向全班介紹創(chuàng)作思路和內(nèi)容。其他小組進行評價和建議。
結(jié)束部分
教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，表揚幼兒的創(chuàng)意和團隊合作精神，同時指出存在的不足。
六、教學(xué)延伸
鼓勵幼兒回家后，與家長一起尋找生活中丟失物品的場景，共同創(chuàng)作失物啟示，進一步鞏固所學(xué)知識。
七、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)，極大地提高了他們的參與度和積極性。小組合作的方式，培養(yǎng)了幼兒的團隊協(xié)作能力和溝通能力。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時，個別幼兒參與度不高，存在 “搭便車” 的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)，合理分配任務(wù)，確保每位幼兒都能積極參與。此外，在評價環(huán)節(jié)，幼兒的評價大多停留在表面，缺乏深入的分析。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從內(nèi)容、格式、創(chuàng)意等多個角度進行評價，提高他們的評價能力。
大班語言教案及教學(xué)反思《失物啟示》 4
一、教學(xué)目標
認知目標：了解失物啟示在生活中的實際應(yīng)用，熟悉其寫作規(guī)范，豐富相關(guān)詞匯量。
技能目標：能夠獨立創(chuàng)作內(nèi)容完整、表達清晰的失物啟示，提升語言綜合運用能力。
情感目標：強化幼兒的社會責(zé)任感，培養(yǎng)關(guān)心他人、樂于幫助他人的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握失物啟示的關(guān)鍵要素，能夠準確、生動地描述失物。
教學(xué)難點：引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作中融入情感，使失物啟示更具感染力。
三、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法
四、教學(xué)準備
收集生活中真實的失物啟示案例，制作成 PPT。
空白紙張、水彩筆，以及一些常見的失物道具，如鑰匙、手套等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
教師講述一個 “小兔子丟失胡蘿卜鑰匙鏈，通過失物啟示找回” 的故事，引發(fā)幼兒對失物啟示的興趣，提問：“小兔子是怎么找回鑰匙鏈的？失物啟示有什么作用？”
基本部分
分析失物啟示：展示 PPT 中的'失物啟示案例，引導(dǎo)幼兒觀察、分析其內(nèi)容和格式。教師提問：“這些失物啟示都寫了什么？哪部分最重要？為什么？” 幫助幼兒理解失物啟示的寫作要點。
描述失物特征：教師拿出鑰匙、手套等道具，讓幼兒仔細觀察，然后用語言描述它們的特征。教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小、材質(zhì)等方面進行描述，并及時給予肯定和指導(dǎo)。
創(chuàng)作實踐：為幼兒發(fā)放紙張和水彩筆，讓他們假設(shè)自己丟失了一件心愛的物品，創(chuàng)作一份失物啟示。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，在失物啟示中表達自己的心情和對找回失物的期待。
結(jié)束部分
舉辦 “失物啟示展覽會”，將幼兒創(chuàng)作的作品張貼在教室的展示墻上，讓幼兒互相欣賞、交流。教師對幼兒的作品進行點評，肯定優(yōu)點，提出改進建議。
六、教學(xué)延伸
在幼兒園的公告欄上，設(shè)立 “失物招領(lǐng)專欄”，鼓勵幼兒將撿到的物品制作成失物啟示張貼在此，培養(yǎng)幼兒的社會公德心。
七、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動以故事為切入點，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。通過分析案例、描述失物和創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)，幼兒對失物啟示的認識更加深入，語言表達和創(chuàng)作能力得到了有效提升。然而，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在表達情感時較為生硬，缺乏真情實感。在今后的教學(xué)中，可引導(dǎo)幼兒回憶自己丟失物品時的真實感受，將這種情感融入到創(chuàng)作中，使作品更具感染力。此外，在展示交流環(huán)節(jié)，時間把控不夠精準，導(dǎo)致部分幼兒沒有充分表達自己的想法。在后續(xù)的教學(xué)中，應(yīng)合理安排時間，確保每個幼兒都能得到充分的鍛煉。
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