二年級數(shù)學教案： 鉛筆有多長

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學教案： 鉛筆有多長，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　1、通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

　　2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　3、通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學生的估算能力。

　　教學準備

　　教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

　　學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。

　　教學過程：

　　切入舉偶，謎語引入。

　　身穿花衣裳，個子細又長。

　　寫出漂亮字，需要他幫忙。

　　同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）

　　對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）

　　對話平臺

　　玩中學

　　一、認識分米。

　　1、估一估。

　　先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學生的估測能力。

　　a)課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。

　　b)交流、匯報。說說你是怎么估出來的。

　　2、量一量。

　　在估一估的基礎(chǔ)上進行實際測量，驗證估測結(jié)果。

　�。�1）看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）

　�。�2）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。

　�。�3）匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。

　　3、說一說。

　　通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

　　（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。

　　板書：10厘米就是1分米。

　　（2）介紹分米。

　　分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）

　　分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。

　　全班齊讀公式。

　�。�3）活動。

　　a、讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？

　　b、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

　　c、指名匯報。

　�。�4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

　　匯報、板書、齊讀。

　　二、認識毫米。

　　1、量一量。

　　引導操作，設(shè)下疑問。

　　每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？

　　用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準確的結(jié)果。

　　要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？

　　那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？

　　2、議一議。

　　讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結(jié)構(gòu)，形成表象。

　�。�1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。

　�。�2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

　�。�3）指名匯報。

　　3、說一說。

　　進一步加深對毫米的認識。

　　請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？

　　2、量一量。

　　解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。

　　大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

　　這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準確呢？

　　學中做

　　1、完成練一練的第1題。請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？

　　2、完成練一練的第2題�？沙浞址攀肿寣W生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。

　　3、在（ ）里填上合適的數(shù)。

　　4、在（ ）里填上合適的長度單位。

　　3、判斷

　　4、請為同一種物體選擇不同的單位。

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