“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法教案

時間：2024-05-06 11:45:31 教案我要投稿

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　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法教案，希望對大家有所幫助。

“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法教案

“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法教案1

　　教學設計說明：

　　這部分內(nèi)容是在口算除法及初步學會表內(nèi)除法豎式筆算的基礎上進行教學的。首先安排了口算除法和表內(nèi)除法豎式的筆算練習，為學習新課做了鋪墊。

　　筆算除法和口算除法過程基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，而且有一定的難度。例1“42÷2”是被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除的，側重于讓學生了解除法筆算順序和商的書寫位置。所以教學例1時，直接讓學生口算出得數(shù)后，就嘗試用豎式算，通過反饋，講解豎式的寫法，為學習例2打下基礎。

　　教學例2 “52÷2”是被除數(shù)十位上除后有余數(shù)的，也是所有用一位數(shù)除多位數(shù)的基礎。著重讓學生掌握“每求出一位商，余數(shù)都必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)下一位的數(shù)合并再繼續(xù)除”。為此先讓學生在例1的基礎上用自己喜歡的算法先嘗試，又通過動手操作分小棒驗證，獲得充分的感性認識；再用電腦演示，通過小組交流等，學生從一系列的活動中動手、動腦、動口，多種感官協(xié)同作用，從而理解知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得方法，使學生學的主動，學的扎實。

　　教具準備：

　　口算卡片、投影儀、小棒

　　教學過程：

　　師生活動

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1．口算

　　600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

　　2．筆算

　　_________

　　3）9 9）37

　　二、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1．出示P19植樹情境圖，讓學生說圖意。

　　2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3．師：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）

　　你是怎么想的？

　�。ㄉ�40÷2＝202÷2＝120＋1＝21）

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　三、自主探索，領悟算法

　　1．教學例1 42÷2＝21

　　（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看。

　　學生獨立計算后，反饋

　　第一種第二種

　　2121

　　2）42 2）42

　　424

　�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

　　學生發(fā)表意見：（學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

　　師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

　�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）

　�。�4）讓學生質(zhì)疑

　　（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程．）

　　師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2．教學例2 ：

　　52÷2

　�。�1）學生獨立計算后反饋。

　　第一種 26 第二種 26

　　2）52 2）52

　　524

　　012

　�。�2）你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　�。�3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2＝26

　　師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

　　指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的.？同桌互相說一說。

　　（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

　�。�5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　（6）指導看書質(zhì)疑

　　3．練習反饋 P20 做一做 1

　　4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　四、應用新知，解決問題

　　1．完成下面的除法算式。

　　1□□□

　　4）4 8 6）8 4

　　4□

　　□ □□

　　2．比賽，看誰算的又對又快？

　　P20 做一做 2

　　3．請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。

　　34 11 1

　　2）68 6）96 5）60

　　68 6 5

　　0 6 1

　　五、全課總結

　　板書設計：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

　　例1 42÷2＝21 例2 52÷2＝26

　　2126

　　2）42 2）52

　　4 4

　　2 12

　　教學目標：

　　1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

　　2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　教學重點：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：

　　讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法教案2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習

　　教學目標：

　　1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。

　　2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　教學重點：

　　理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

　　教學難點：

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

　　教具準備：

　　小棒、投影儀、課件

　　教學過程：

　　一　創(chuàng)設情景，導入新課，提出問題

　　1．談話引入

　　師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?

　　生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫……

　　師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?

　　（從學生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）

　　師：這么美的校園環(huán)境來自我們學校老師和同學的辛勤創(chuàng)設，來自于我們對校園環(huán)境的愛護。你看這些小朋友在干什么?

　　（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）

　　師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

　　電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。

　　2．引出實際問題

　　（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

　　（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）

　�。�2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。

　�。▽W生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）

　　根據(jù)學生的回答師板演：

　　三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？

　　42÷2= 52÷2=

　　二　動手操作，領悟算法，重現(xiàn)口算過程

　�。ㄒ唬┙虒W例1 42÷2=

　　1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

　　生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。

　　2．揭示課題

　　師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）

　　3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

　　教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結束。

　　4．師：說一說，做筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？

　�。ㄍ烙懻�，指生回答）

　　5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

　�。ㄖ该逖�，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）

　　要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……

　　（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。

　　6．師生共同總結算法

　　筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的'哪一位，商就寫在哪一位的上面。

　�。ǘ┙虒W例2 52÷2=

　　1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演

　　2．你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應該用第二種方法才正確。

　　3．師：讓我們借助小棒來驗證

　�。◣熒餐瑪[小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26

　　師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？

　�。ㄍ阑ハ嗾f一說。）

　　4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。

　　誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）

　　5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

　　6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

　　（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）

　　7．引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

　　三　運用新知，解決問題

　　1、找規(guī)律，算一算，看誰算的又對又快（學生獨立完成）

　　60÷3 30÷5 80÷4 （）÷2

　　9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2

　　69÷3 35÷5 （）÷4 24÷2

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、給小鳥找家（連線）

　　36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3

　　21 17 39 34 12 23

　　3、課本第21頁第3題

　　先讓學生讀題，分析數(shù)量關系，你能提出哪些問題？

　　生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。

　　四　課堂總結

　　同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？（強調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)�。�。我們一起總結一下筆算的方法：

　　1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。

　　2、明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。

　　3、強調(diào)計算要仔細、認真，書寫格式要正確。

“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法教案3

　　教學目的

　　使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式．理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算．

　　培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力．

　　培養(yǎng)學生良好的書寫習慣．

　　教學重點

　　理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．

　　教學難點

　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．

　　教學過程

　　一、復習溝通．

　　1．指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做．

　　2. 口算：

　　422 4202

　　指名任選一題說出口算過程．

　　剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法．（板書課題）

　　二、動手操作、領悟算法

　　第一層：初步理解

　　1．出示例1：422＝

　　動手操作，重現(xiàn)口算過程．

　　要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．

　�。ㄏ扔�4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）

　�。�2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

　　筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商 2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2．用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面．4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除．2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的 2的下面．2減2得0，在余數(shù)的.位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結束．

　�。�3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

　�。�4）初步練習，掌握其法．

　　指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．

　　2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 522＝

　　動手操作，理解算理．

　　問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．

　　學生匯報分的結果．

　　問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？

　　讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問．

　　學生可能問：十位除后余1該怎么辦？

　　先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：

　　筆算除法的計算時，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2．用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十．把4寫在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個十與個位上的2合并．即要把被除數(shù)個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面．12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程結束．

　　小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？

　　明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．

　　練習：豎式計算

　　3. 小結算法：

　　師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）

　　師生共同總結：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)�。�，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除．

　　師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．

　　4．練習反饋：

　　844 963 682 753

　　847 968 684 755

　　三、運用新知，解決問題

　　1．慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成．請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵．用豎式計算．