十二生肖教學(xué)反思
《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動能讓師幼都得到快樂。下面是小編幫大家整理的十二生肖教學(xué)反思，希望大家喜歡。
篇一：十二生肖教學(xué)反思
綜合活動《十二生肖》給我和孩子 們留下了深刻的印象。這節(jié)課主要要求幼兒掌握十二生肖的排序和了解有關(guān)生肖的知識，我由幼兒都熟悉的小動物——蛇，也是十二生肖一員來引入主題，由他們說出十二生肖的各個成員，再由故事和兒歌來幫助他們記憶順序。
活動開始，我以我的生肖圖片介紹自己的屬相引出課題，讓孩子覺得自然，易于接受。因為孩子也都有自己的屬相，易于激發(fā)他們說的興趣。接著讓孩子 們講述自己父母的生肖，孩子 們都踴躍發(fā)言，“我爸爸屬馬、我媽媽屬虎、奶奶屬�！保游锒急徽f了出來，人的屬相有那些啊？數(shù)數(shù)一共有幾只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列的嗎？這個問題稍稍難住了孩子 們，只有姚志豪、李映雪幾位孩子 舉起了手回答“鼠排第一，”“請小朋友們聽老師講一個關(guān)于十二生肖的故事，你們就知道了”有幾位孩子 在聽過故事之后知道了鼠排在第一，豬排在最后。
兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子 們理清生肖的順序，我們先記住了最先和最后的.生肖“鼠第一，豬最后”因為孩子 們已經(jīng)通過故事知道并記住了。兒歌主要是幫助幼兒理清其他生肖的排列順序，看著已經(jīng)排好的生肖圖片和與之相對應(yīng)數(shù)字，孩子們很容易就能記住了。
最后是游戲環(huán)節(jié)，孩子們每人代表一只生肖排列順序，孩子們非常的喜歡和興奮，調(diào)動了他們的積極性，也幫助他們很好的鞏固了他們所學(xué)的生肖順序。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多的細節(jié)處理的不夠理想，比如，在幫十二生肖排列的時候，我由于事前考慮不周到，所以把生肖和數(shù)字分別排在了黑板的兩側(cè)，這樣導(dǎo)致的直接后果就是我必須兩邊跑，浪費了不少時間，在過程上也就不緊湊了。還有在開始的提問技巧方面，還不能很好的隨即應(yīng)變，不能收放自如。以后還要多多學(xué)習(xí)，多多實踐。
篇二：十二生肖教學(xué)反思
這一課屬于造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過程中我主要從兩個方面入手，一是認識十二生肖，了解十二生肖的相關(guān)知識和它們的外形特征，了解十二生肖在生活中的應(yīng)用；二是掌握十二生肖的表現(xiàn)方法，不同的材質(zhì)所表現(xiàn)出的十二生肖有不同的審美情趣。這節(jié)課主要讓學(xué)生從五個方面通過欣賞圖片來加深學(xué)生對十二生肖的感性認識，掌握制作和設(shè)計十二生肖的一些技能技巧。
課上一些圖片的欣賞，再現(xiàn)了生活中的一些畫面，逐步由感性認識上升為理性認識；從學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，運用不同的材質(zhì)選擇不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作，學(xué)生的作品呈現(xiàn)多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現(xiàn)了十二生肖的特征，色彩明快，多數(shù)學(xué)生泥塑作品三維空間表現(xiàn)力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學(xué)生自由活動的空間寬了，學(xué)生在家長的指導(dǎo)下運用自己所學(xué)的知識進行創(chuàng)作，無論是家庭成員生肖組合，還是利用廢舊材料進行制作，都充分說明了學(xué)生對所學(xué)的知識有了比較熟練的掌握。當(dāng)然，學(xué)生之間存在著差異，決定了學(xué)生認識上的差異，學(xué)生的個性差異決定了學(xué)生創(chuàng)作上的差異，從學(xué)生的作品中可以看出，少數(shù)學(xué)生空間觀念不強，泥塑作品仍停留在二維空間發(fā)展水平上，剪紙作品局部細化不夠，缺乏裝飾性。在今后的美術(shù)教學(xué)中，加強學(xué)生對三維空間的認識，多接觸、多了解周圍的雕塑作品，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
篇三：十二生肖教學(xué)反思
《十二生肖》是五年級下冊第8 課，在教學(xué)設(shè)計上，我讓學(xué)生了解知識點，在教師的范畫和學(xué)生實踐的內(nèi)容上充分體現(xiàn)了有關(guān)十二生肖的文化。例如：剪紙、十二生肖的由來、排位、時辰表和古代生肖形象的演變和在生活中運用，使學(xué)生對十二生肖有了進一步的認識。在教學(xué)時，先從學(xué)過的知識點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過剪貼畫、油畫棒繪畫、泥塑等繪制方法，結(jié)合十二生肖的造型特點，大膽創(chuàng)新設(shè)計。接著是讓學(xué)生合作交流賞析作品，掌握作品的動態(tài)、顏色和圖案的運用，讓學(xué)生了解中國古代到近代生肖形象的演變過程，并出示兔子實物與繪畫圖片進行比較，拓寬學(xué)生對作品大膽創(chuàng)造想象的思維。讓學(xué)生的交流中，明白造型與色彩的完美結(jié)合。在突破重難點中，利用賞析教師范畫與動物真實圖片進行對比分析，歸納裝飾畫的表現(xiàn)手法及運用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙裝飾生肖形象，掌握裝飾畫的三個重要的表現(xiàn)手法，()加深學(xué)生的印象，再引導(dǎo)學(xué)生運用表現(xiàn)手法，拓展學(xué)生創(chuàng)作的構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在教學(xué)中對學(xué)生作品的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生的作業(yè)評價中，學(xué)生自評，其他學(xué)生互評。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住生肖的造型、裝飾畫的特點和裝飾圖案，進行評價，教師針對學(xué)生作業(yè)的評價，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)不足，并對作品加以完善。
本課在教學(xué)中還存在著不足之處，有待進一步提高，在今后的教學(xué)中將不斷學(xué)習(xí)，進一步提高教學(xué)水平。
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