悄悄發(fā)生變化教學反思

　　《悄悄發(fā)生的變化》這節(jié)課內(nèi)容是通過交流活動讓學生發(fā)現(xiàn)自己正在進入或即將進入青春期，初步了解一些青春期的特點。下面是小編為大家整理的悄悄發(fā)生變化教學反思，希望能夠幫助到你們。

　　篇一：悄悄發(fā)生變化教學反思

　　《悄悄發(fā)生的變化》一課是小學六年級下冊第一單元中的一課，主要的內(nèi)容是知道隨著進入青春期，身體各個部分將不斷發(fā)生變化；知道什么是青春期；了解青春期的生長發(fā)育特點；了解青春期的心理特點。

　　面對這一課的教學，在課前我就做好了準備，學生們一定會感到很尷尬，學起來會覺得不好意思，甚至會因為一些圖片哄堂大笑，果不其然，當我把身體發(fā)育表放到多媒體上時，預想的事情都發(fā)生了，同學們哄堂大笑，更有人低下頭不敢直視黑板，我沒有刻意的去批評他們，而是把帶領(lǐng)大家把表格看完分析完，之后跟他們說這就是我們在成長過程中最幸福最開心的時期—青春期，為什么這樣說呢？大家七嘴八舌的討論起來，課堂氣氛就稍有好轉(zhuǎn)，緊接著我又把話題轉(zhuǎn)到了他們很感興趣的問題，與異性的正確交往，大家聽的津津有味，還有的人不是刻意的點點頭，我覺得是時候了，該正確引導他們學習這一課的知識了 。

　　由于，青春期的生理上和心理上的主要特點，在教材上都有，所以，在教學時我只引導學生讓學生自學，在拿出在六年級學生中普遍存在的問題讓學生重點討論，結(jié)果一堂課下來，效果非常好，課后我就想；孩子們還是單純的，即便是他們有那種懵懂，有那種叛逆，可只要你真正的.了解他們的心理，正確的啟發(fā)引導他們，他們還是會很聽話的。

　　篇二：悄悄發(fā)生變化教學反思

　　“通過科學課程的學習，知道一些科學知識，并能應(yīng)用于日常生活……”這是科學學習的總目標之一。讓學生了解青春期的注意點也是本課的一個重要內(nèi)容。用討論的方法，既要讓學生明白青春期是怎樣的，又讓學生知道了在日常生活中應(yīng)養(yǎng)成哪些健康的生活習慣。

　　《悄悄發(fā)生的變化》這節(jié)課內(nèi)容是通過交流活動讓學生發(fā)現(xiàn)自己正在進入或即將進入青春期，初步了解一些青春期的特點，這個問題既現(xiàn)實又使學生在公眾面前（尤其是男女同學共處一個課堂）羞于開口，因此采取課前調(diào)查；課中分組交流；課后討論；辦手抄報；辦專欄的形式。豐富學生的知識視野，加上課上資源的上傳，極大的開啟學生的心扉，特別是學生的分組討論，提升了課堂氣氛。課前在座位上作一些調(diào)整，可以讓學生三五成群坐在一起討論。學生的交流可能不夠全面，有些變化可能不好意思說，并不強求讓學生全部將變化說出來，學生能說多少就說多少，在讓學生三、五成群地和好朋友討論自身的變化可以消除學生的顧慮的基礎(chǔ)上，再通過觀看錄像，幫助學生清楚地了解青春期的特點，由此揭開了青春期的神秘的面紗。讓學生進一步了解有關(guān)青春期的知識。

　　不足的是學生討論的面不夠廣。今后我們將進一步拓展這方面的知識，提高學生的信息量和知識應(yīng)用能力。

　　在討論進入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當孩子好，還是成人好？為什么？這個話題時。結(jié)果不在于判別到底是做大人好還是做孩子好，而是通過辯論引導他們產(chǎn)生一個基本的價值認識——做大人有大人的好處，也有大人的難處，做小孩子有小孩子的歡樂，也有不少苦惱，但是不管怎么樣，我們還得逐步長大，從而使學生形成愿意與父母互相理解和溝通的意識，培養(yǎng)學生的責任感。

　　雖然教師讓學生敞開心扉，暢所欲言，但有些問題學生還是難以啟齒的。建議學生課后與父母交流和讀一些關(guān)于青春期的有關(guān)常識的書籍，可以彌補這一不足，同時還可以使學生的視野更開闊！

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