《“這個規(guī)矩不能有”》的教學(xué)反思
《“這個規(guī)矩不能有”》講的是彭總在逛公園時發(fā)現(xiàn)公園閉園專門接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事，贊揚了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
“彭德懷”這個名字對于三年級的學(xué)生來說比較陌生，我盡可能的讓學(xué)生收集這方面的資料，由于學(xué)生收集到的資料有限，老師也準(zhǔn)備了一份有關(guān)彭總的資料，讓學(xué)生自己去讀這份資料，看看從中又獲得了哪些新的了解。這樣，學(xué)生對彭總這個人有了一定的感性認(rèn)識，為體會彭總的人物性格奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時，我以“這個規(guī)矩不能有”為中心，引導(dǎo)學(xué)生去找一些含有彭總動作、語言、神態(tài)的句子，想想彭總在說這些話時，會是一種什么的語氣，然后把這種語氣讀出來。我認(rèn)為閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程，教師只有給予學(xué)生獨立的與文本對話的.機會，使他們邊讀邊思，以思促悟，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨特體驗。整節(jié)課，我把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考，從而全面提高語文素養(yǎng)。對于本課的不足之外，我認(rèn)為在介紹彭總時，只重視了課外知識，而忽略了與文本的聯(lián)系，如可以抓住第一自然段中的重點詞“著名”、“親切”，讓學(xué)生反復(fù)咀嚼；
另外，教師的問題設(shè)計的有點偏多，在一定程度上來講，學(xué)生的思維能力沒有能夠得到更好地挖潛，對于存在的不足之處，我將在今后的教學(xué)中努力改正，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
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