《一夜的工作》課程教學反思
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。課本內(nèi)容感人至深，但是如何能讓離那個年代遠的學生深刻地體會到這一點并產(chǎn)生敬佩之情呢？在教學中我設計了幾個關(guān)鍵性的問題，起到了畫龍點睛的作用。
哪些同學對總理的簡樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說說感受。
可以看出，學生聽完我范讀一遍課文后，已被課文內(nèi)容和深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學生的自我感受，讓學生帶著自己的感受讀書，可是如何引領(lǐng)學生準確地把握課文線索，領(lǐng)會課文中心思想，使學生分散的心思集中起來呢？為此，我及時準確地提出了這一問題。學生在這個問題的引領(lǐng)下，迅速找到關(guān)鍵句子（那是一間高大的宮殿式的`房子，------如此而已�！焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠韮杀瓱狎v騰的綠茶，------好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”）并從中體會出總理的簡樸和儉樸。學生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學生體會總理的勞苦埋下伏筆。
細讀“他一句一句地審閱，--------把稿子交給了我�！碧釂枺哼@幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽，而是在審閱？
這個問題有雙向作用。既幫助學生在文中理解詞語，又使學生體會到了總理工作一絲不茍，嚴謹認真的態(tài)度，為提出下一個重點句的問題做好準備。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰能聯(lián)系上文來說說？（一尺來高）再聯(lián)系學生的生活實際體會“一尺來高”，讓學生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。為后面的師生朗讀奠基。
問題三：總理在思考什么呢？請寫在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學生的朗讀已表達出了對總理工作勞苦的理解和感動，可如果這個問題的研究到此為止，學生對人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學生展開想象，所有的國家大事：從政治到軍事到經(jīng)濟文化，從國家大事到平民百姓等方面去思索……去體會總理在思考什么？這個問題既可以引導學生進行寫作訓練，又引領(lǐng)學生更深層次地走進總理的內(nèi)心世界，深入體會總理的精神、品質(zhì)（全心全意為人民服務），讓周總理的形象在學生心中豐滿起來。
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