美術教學反思范本

　　美術教學過程中，教師引導學生實施合作學習，設定合作的主題，調動學生的合作興趣，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　設定課堂的學習主題，教師引導學生小組共同完成課堂任務。以《春天的暢想》為例，

　　教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導學生遐想。小組共同交流對于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。

　　每個小組準備繪畫工具，共同商討設定如何把文字的記錄轉化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學生在繪畫的過程中掌握一定的繪畫技巧，培養(yǎng)學學生的團隊意識。

　　引導和小組形式的結合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的主動性和學習的興趣被積極的調動起來，學習的`過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識，增強了與他人交流的能力和自我的表達能力，灌輸學生的自主學習的習慣。

　　教學過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導學生和師生的配合。教師的引導決定著課程進展的情況，駕馭課堂的能力。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。

　　現(xiàn)在一直在提倡“教師終身學習”的理念，教師在教學的過程中，應該總結和反思教學中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學習的機會，積極培養(yǎng)自身再學習的思想和習慣。

【美術教學反思】相關文章：

《對美術教學的反思》教學反思07-03

美術教學反思02-23

美術教學反思精選05-27

美術教學的反思07-04

美術教學反思07-29

美術教學反思05-21

美術教學反思07-29

美術教學反思01-03

美術教學反思08-21

美術的教學反思01-21