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《毽子變乖了》教師教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-12 14:38:53 教學(xué)反思 我要投稿

《毽子變乖了》教師教學(xué)反思

  《毽子變乖了》這篇課文通過(guò)一個(gè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,滲透了一個(gè)深刻的道理:無(wú)論學(xué)什么,只要我們不斷練習(xí),反復(fù)練習(xí),就能學(xué)會(huì)。上完兩課時(shí),我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得比較好:

《毽子變乖了》教師教學(xué)反思

  1、導(dǎo)課有特色,從觀察“毽”字入手,讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、識(shí)字有梯度,方法多,識(shí)字先帶拼音讀,再去掉拼音認(rèn)讀,識(shí)字時(shí)采用多種識(shí)字方法,比如加一加、減一減,換一換、猜謎語(yǔ)、編兒歌,編故事等。

  3、以“讀”貫穿整堂課,朗讀課文正確、流利,認(rèn)讀生字的'形式靈活多樣,有開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

  4、老師和學(xué)生和諧互動(dòng),老師范讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生感情朗讀,師生互相評(píng)價(jià),形成了一種平等對(duì)話(huà)的良好氛圍。

  5、親身體驗(yàn),加深體會(huì),為了讓學(xué)生有感情朗讀課文,特意創(chuàng)設(shè)情境,讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)踢毽子,體會(huì)毽子不乖,再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”,學(xué)生有了親身體驗(yàn),很快就能用不高興的語(yǔ)氣來(lái)讀了。

  6、在拓展練習(xí)——“生活中,你碰過(guò)“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)”!坝,老師教我們跳跳繩,跳繩也變乖了!倍,還模仿課文說(shuō)了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,各抒已見(jiàn),既明白了道理又練習(xí)了說(shuō)話(huà)。

  同時(shí),本節(jié)課中也存在不足之處:面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時(shí)間限制,對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少,他們?cè)谶@節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。

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