《格列夫佛游記》的教學反思

　　進行了幾個星期的長文短教的嘗試，加上專家的指導，在教學本課時，我把課堂交給學生，讓學生讀文，提出疑問，交流解答，效果不錯。

　　課堂上，我只設計了兩個問題，第一，要求學生默讀課文，思考：格列佛來到了什么地方？你是從哪些語句中知道的'，用筆勾畫，在旁邊批注。在交流中，我讓找到句子的同學不僅要朗讀句子，還要說出你是從哪個詞知道的。然后，還要另外的同學讀此句，還要說體會。

　　這樣既逼迫每個學生要認真讀書，課堂上舉手回答問題的頻率也比以往多了。第二，明白課文內容后，你還從文中學到了什么？學生的回答真多：格列夫的樂觀、勇敢、寬宏大量……寫作方法：想象豐富，構思奇特；運用夸張、比喻、擬人、對比、細節(jié)描寫，抓住人物的語言、動作、外貌、心理等描寫，一個個活生生的人物展現在讀者面前。

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