《Apostcard from New York》的教學(xué)反思
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)有三。
第一：能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)用具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境。尤其是引課，我利用猜謎的形式將本冊(cè)第一模塊里的內(nèi)容和即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容融合為一體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)而又有趣的謎語(yǔ)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且又能極大的`調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易把學(xué)生的注意力集中到課堂。
第二：引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性已沒有以往那么濃厚，如何讓他們積極地參與到課堂中來呢？比賽是最好的選擇。于是，我將比賽劃分為三小節(jié)，操練的內(nèi)容也由易到難分三段，這樣無論哪一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，為組爭(zhēng)光，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。
第三：新知的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)具有真實(shí)性和趣味性。第一個(gè)句型我利用一個(gè)真蘋果引入，邊說邊做動(dòng)作“I have got an apple and I can eat it .”學(xué)生很快就理解了“and”，這種方法不但真實(shí)而且直觀易于理解；第二個(gè)句型我利用一張?zhí)O果卡片，邊說邊做動(dòng)作“I have got an apple , but I can`t eat it .”學(xué)生理解得就更快了。而且這種做法趣味性很強(qiáng)，學(xué)生非常感興趣。
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