六年級科學《小蘇打和白醋的變化》的教學反思
本課教學是讓學生初步明白化學變化的第二個化學實驗，這個實驗不像上一次的實驗給物質(zhì)加熱或燃燒一樣，學生具有一定的認知基礎(chǔ)，知道加熱過程中一般會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象。這個實驗涉及到學生不熟悉的小蘇打和有些經(jīng)驗的白醋。如何上好這節(jié)課，在課前我做了充分的準備。
首先本課我引導學生展開對小蘇打和白醋的特點的研究。由于在平時的學習過程中，學生己經(jīng)對如何觀察特品有了一定的了解，所以在這一環(huán)節(jié)上我沒有過多的和學生討論如何進行觀察，而是給學生更多的自主探究的空間，只是在關(guān)鍵問題是給以提示。進行這樣一個環(huán)節(jié)的主要目的是為了讓學生將兩種物質(zhì)的特性和實驗后所得的物質(zhì)進行比較，好讓學生更加明確的認識到有新的物質(zhì)生成。
第二個環(huán)節(jié)是本課的`一個重要的環(huán)節(jié)，這是一個學生以前沒有接觸過的實驗類型，在這個實驗的過程中為了更好的提高學生的學習興趣，在實驗前我并沒給學生明確的實驗?zāi)康模皇亲寣W生觀實兩種物品混合后會發(fā)生什么？學生根據(jù)這個實驗?zāi)康�，首先和以往一樣設(shè)計了實驗的方案并根據(jù)這個實驗方案進行實驗，當學生將兩種物品混合后，可以聽到班級內(nèi)暴起的驚嘆之聲。這時我適時的問學生發(fā)現(xiàn)了什么？學生們匯報了自己的發(fā)現(xiàn)，但是這個發(fā)現(xiàn)僅現(xiàn)于眼睛看到了，所以又為學生準備了第二份實驗才料，讓學生再做一次實驗，不過在這個實驗進行之前，我讓學生明確了這次實驗的目的是什么，怎樣才能達到我們的目的，學生針對一問題展開的激列的討論，最進行實驗并得出了結(jié)討，同時證實了，小蘇打和白醋混合是一種化學變化，因為有新的物質(zhì)二氧化碳生成。
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