外研社四年級《Did you break your toy》教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)新標(biāo)準英語》第七冊第七模塊第一單元“Did you break your toy?”。教學(xué)目的是“能夠聽說讀寫單詞cry, break,monster ；能夠聽說讀寫句子Did you…？ Yes, I did. No, I didn’t. 教育學(xué)生要做善良的人，當(dāng)別人傷心難過時應(yīng)給予安慰”。本課中主要讓學(xué)生繼續(xù)運用did，did’t，因此出現(xiàn)了一般過去時的一般疑問句，并能用 Yes/No 來做回答。
在一開課，我利用猜的游戲復(fù)習(xí)了一些動詞短語，為下面的環(huán)節(jié)中學(xué)生說句子打好基礎(chǔ)。之后與學(xué)生共同復(fù)習(xí)了動詞的過去式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看小Tom， 聽他的哭聲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣急于知道Tom 為什么哭。我認為這個環(huán)節(jié)的設(shè)計對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力是有幫助的。
在課文教學(xué)的環(huán)節(jié)采用三個問題引出重點句子，并讓學(xué)生通過多讀句子自己觀察總結(jié)語法規(guī)律。學(xué)生自己總結(jié)出的規(guī)律印象一定很深刻。之后及時做幾道這樣的題來鞏固運用did 后加動詞原型這一規(guī)律。在任務(wù)鞏固這一環(huán)節(jié)中，通過聽，猜老師昨天做什么了，小組接龍說句子及連詞成句的幾個活動鞏固本課知識。
最后用一個記憶游戲拓展知識，讓學(xué)生運用Did Amy… Did Sam…？
在本課教學(xué)中，我存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1.在課堂就要結(jié)束時還有學(xué)生對于單詞讀的不好。尤其是break 的發(fā)音總是不規(guī)范。我想，雖然課堂時間有限，但在讀單詞的`時候有所側(cè)重，少讀會兒monster， 多花時間讀break 會更好些。 另外學(xué)生可能是由于breakfast 的干擾才會讀錯break，教師可以把這兩個詞放在一起比較，加深學(xué)生的印象。
2.活動設(shè)計的有點多，而自己在實際的課堂教學(xué)中卻沒有調(diào)控好時間，在開始的幾個環(huán)節(jié)課堂節(jié)奏拖沓、緩慢，以至于占用了任務(wù)鞏固的時間，所以在以后的教學(xué)中更應(yīng)該注意對于課堂節(jié)奏的把握。
3.由于各種原因，從我自身來講在一開課的時候沒有進入狀態(tài)，從學(xué)生的反應(yīng)上來看就是課堂氣氛沉重。這說明我還需要在教學(xué)評價方面多下功夫，盡可能得調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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