一年級語文《稱象》教學實錄片段反思
老教材《稱象》一文安排在三年級上冊，記得讓學生理解“曹操聽了直搖頭�！边@句話時，我是直接問學生：這里的“直”是什么意思？學生回答：“直”是不停、不斷的意思。曹操為什么不斷地、不停地搖頭呢？說明什么？學生回答：說明曹操對官員們想的辦法很不滿意。
新教材把《稱象》一課安排在一年級下冊，讓學生理解“曹操聽了直搖頭�！边@句話時，我是這樣教學的：
師：曹操對官員們想的`辦法滿意嗎？
生：不滿意。
師：從課文的哪句話知道？
生：曹操聽了直搖頭。
師：誰來當一回曹操，來演一演？
一生上來，站著搖搖頭。下面有位學生叫了：頭搖的太慢了。
師：那你來做一下。
生：站在座位上拼命地搖頭。
師：哪個字告訴你，頭要搖得這么快？
生（齊聲）：直
師：那我們把“直“讀得重一點，一起讀讀這個句子。
學生的朗讀非常到位。
同樣的問題，面對不同年齡的學生，我們應該采用不同的方法。
理解“曹操聽了直搖頭”中的“直”時，三年級的孩子可以直接問：直是什么意思？而一年級的孩子選擇演。演是最恰當不過了。孩子們喜歡演，一說演他們就來勁了；通過演，孩子很直觀、很形象地理解了“直”的意思。
教新教材時，曾經(jīng)困惑，一年級的孩子怎么能學好三年級那么長的課文，今天的教學讓我釋然。同樣的內(nèi)容，面對不同年齡的學生，我們可以采用不同的方法。
【一年級語文《稱象》教學實錄片段反思】相關文章：
語文《稱象》教學反思02-10
《稱象》語文教學反思07-27
《稱象》教學反思04-24
稱象教學反思07-03
稱象的教學反思07-07
《稱象》教學反思06-17
《稱象》教學反思07-28
稱象教學及反思06-19
《稱象》教學反思01-03