幼兒教學《小超市》的心得及反思
幼兒表現(xiàn)：
上學期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲內容，創(chuàng)設游戲的最終目的為讓孩子們在游戲中既可以根據(jù)物品的類型進行分類擺放，又可以進行相互之間的角色交往。但在對游戲過程的觀察中我...
幼兒表現(xiàn)：
上學期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲內容，創(chuàng)設游戲的最終目的'為讓孩子們在游戲中既可以根據(jù)物品的類型進行分類擺放，又可以進行相互之間的角色交往。但在對游戲過程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、 學期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無目的，隨意的擺放，雖然投放只有(水果、蔬菜)兩種貨物，但幼兒在擺放時并不會根據(jù)貨物的類型進行分類擺放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進行一一對應的擺放。經(jīng)過觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒單單根據(jù)圖片進行擺放，好像對于部分幼兒并沒有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、 娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，并會買回一大筐的食物，教師試問：這是什么?買回去干什么?幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往，也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆，孩子并不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。
現(xiàn)場指導：
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時調整材料及給與幼兒進一步的指導
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