滬教版五年數(shù)下冊《列方程解應(yīng)用題》教學反思
1、讓數(shù)學問題與生活緊密相連。
我們常說“數(shù)學源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活”。為此，我在導(dǎo)入新課時從說說學校的變化入手，出示數(shù)據(jù)，把生活中的實例轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題去解決這個數(shù)學問題。在課的結(jié)尾時用收集到的數(shù)據(jù)，用學到的數(shù)學方法去解決這個實際問題。既做到首尾相連，把數(shù)學知識還源于生活。同時進行思想教育。
2、改變傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學，處理好師生的地位，利求激發(fā)學生主動學習為目的。
我們一般的應(yīng)用題是從準備題為基礎(chǔ)，改變其中的條件或問題而引出新課。本節(jié)課試圖改變傳統(tǒng)的方式，利用給出信息的方試，在用條件與問題中呈現(xiàn)出準備題、例題與嘗試練習題。在這三類題中的教學中采用的主要方法是①以說促思，如：編題、說說解答方法，這樣既掌握了今天所學的知識，同時在說的過程中理清解題思路，發(fā)展學生的思維。②恰當運用線段圖，以需要學習有困難的同學能直觀地看到題中的數(shù)量關(guān)系。正確地解答應(yīng)用題，發(fā)揮線段圖的`作用。③處理好討論、獨立解答與教師的扶助作用之間的關(guān)系。以嘗試解答為主地位，適當進行討論，以便取人家所長，補自己所短。教師只在重點、難點處加以點撥。利于形成“自主、探索、嘗試”式教學模式。
3、重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，注重發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。
從準備題入手，以嘗試探索為主攻陣地，以獨立練習為主戰(zhàn)場，層層深入，層層遞進，特別是在鞏固練習中，從說出相等關(guān)系到列方程，到選擇不同的解法，根據(jù)解法取條件、問題，最后再選擇數(shù)據(jù)編題。由易到難，層層提高。注重學生獲取知識的規(guī)律性。同時在解題及分析比較中發(fā)展學生思維創(chuàng)造力及解決實際問題的能力。
總之，本節(jié)課試圖通過教師的牽線搭橋，讓學生嘗試探索獲取知識，并能解決實際的問題。
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