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《Are You Short or Tall?》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-19 14:38:05 教學(xué)反思 我要投稿

《Are You Short or Tall?》教學(xué)反思

  一、通過多種形式激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)。由于是借班上課,為了消除師生之間的陌生感,使學(xué)生快速融入到學(xué)英語(yǔ)的氛圍之中,讓學(xué)生從猜測(cè)自己的年齡入手,引起學(xué)生對(duì)授課教師的好奇,逐步引出本課的新知識(shí)“How tall are you? I’m _____ metres tall.”;從姚明、周杰倫、Tom、Jerry等學(xué)生喜愛的人物和卡通形象入手,激起學(xué)生求知的欲望。

《Are You Short or Tall?》教學(xué)反思

  二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,在任務(wù)中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。本節(jié)課教師為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,設(shè)置了有梯度的任務(wù)型活動(dòng)。通過兩人一組互量身高,互問互答,以及小組內(nèi)調(diào)查填表的活動(dòng),學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中運(yùn)用語(yǔ)言,真正起到了學(xué)以致用的作用。

  三、打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式,充分利用借班上課的`環(huán)境。這種寫信交朋友的形式,學(xué)生很樂意去做,在鞏固知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力。

  當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)還存在一些有待改進(jìn)和完善的地方,教師對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)關(guān)注地不夠,有個(gè)別學(xué)生把metre 一詞念錯(cuò),教師強(qiáng)調(diào)得不夠,沒有及時(shí)糾正。個(gè)別學(xué)生在做調(diào)查的過程中,沒有與同伴進(jìn)行真正地交流,教師在組織的過程中應(yīng)多關(guān)注這些學(xué)困生,或降低一些難度,設(shè)置適合不同學(xué)生的有層次的任務(wù)。

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